一道压轴题的命制与思考

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作者 胡鹏程 黄美燕 《福建中学数学》 2024年第1期39-42,共4页

笔者受委托命制了“2023年石狮市初中学业质量检查试卷”。试题、试卷的命制过程是一个不断思考的过程,现以第25题为例,谈谈命题过程中的些许思考。

关键词 压轴题 学业质量 命制 命题过程 石狮市 试卷 初中 思考

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深度学习视角下对一道原创概率题的探究与思考

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作者 孔莉群 《数学教学》 2024年第4期20-23,共4页

1命题过程一波三折.试题:某高中在约1000名高三学生中开展了“学党史、知奋进”党史知识竞赛活动,设置一、二、三等奖若干名,得分80分及以上者获奖.为了解学生的获奖情况与选修历史学科之间的关系,随机选取了50名学生作为样本,各分数段... 1命题过程一波三折.试题:某高中在约1000名高三学生中开展了“学党史、知奋进”党史知识竞赛活动,设置一、二、三等奖若干名,得分80分及以上者获奖.为了解学生的获奖情况与选修历史学科之间的关系,随机选取了50名学生作为样本,各分数段频数(单位:人)与选修历史学科人数如下. 展开更多

关键词 分数段 知识竞赛活动 高三学生 获奖情况 选修 命题过程 学习视角 概率题

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基于“回文数”游戏的年份题试题命制

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作者 黄洪丽琳 陈清华 《福建中学数学》 2024年第7期26-29,共4页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在试题命制内容中提到,要在命题过程中创设合理情境,根据考查意图,结合学生认知水平和生活经验,设计合理的生活情境、数学情境、科学情境,关注情境的真实性,适当引入数学文化[1].“回文数”游戏作为... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》在试题命制内容中提到,要在命题过程中创设合理情境,根据考查意图,结合学生认知水平和生活经验,设计合理的生活情境、数学情境、科学情境,关注情境的真实性,适当引入数学文化[1].“回文数”游戏作为数学游戏及数学文化的一部分. 展开更多

关键词 试题命制 学生认知水平 数学游戏 回文数 数学情境 生活情境 义务教育数学课程标准 命题过程

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从一道中考压轴题的命制过程看数学试题的命制 被引量：4

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作者 潘建德 《中国数学教育（初中版）》 2013年第10期41-44,共4页

以2012年浙江省绍兴市数学中考压轴题的命制过程为例，浅谈试题的命制历程，通过剖析压轴题的命题要求和命题步骤，引发广大教师加强课标研究，明确考查范围，注重思想渗透，内化通性通法，突出过程教学，培养探究能力．

关键词 中考压轴题 命题过程 教学方法

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一线教师视角下高中生物学原创试题命制的过程及实践反思——以“系统性红斑狼疮”一题为例

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作者 朱栋栋 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第12期71-74,共4页

原创试题命制不仅是教学评估与反馈的重要手段,也是推动教育创新与发展的重要驱动力。但受限于对课程标准理解不够深入、素材选择和加工不足、命题角度单一、内容设计缺乏科学性等因素,一线教师在命制原创试题方面仍面临诸多挑战。为应... 原创试题命制不仅是教学评估与反馈的重要手段,也是推动教育创新与发展的重要驱动力。但受限于对课程标准理解不够深入、素材选择和加工不足、命题角度单一、内容设计缺乏科学性等因素,一线教师在命制原创试题方面仍面临诸多挑战。为应对这些挑战,高中生物学教师要立足学科基础,紧跟时代步伐,在查找文献的基础上选取素材并精细加工,再依据课程标准要求创设真实生活或科研情境,最终形成高中生物学原创试题。在命制原创试题的过程中,高中生物学教师还应关注:在难度控制上,要立足学情、考查易混知识;在内容选择上,要聚焦教材、重视新增内容;在方法策略上,要创设情境、强调思维深度。 展开更多

关键词 原创试题 命题过程 高中生物学

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地理原创试题命制的原则 被引量：2

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作者 桑广书 《中学地理教学参考》 北大核心 2022年第7期1-1,21,共2页

地理原创试题是命题人用新颖的情境材料、巧妙的设问方式和别致的呈现形式,所命制出来的具有原创性的地理试题。试题命制能力是地理教师的基本能力,参与原创命题过程、钻研原创命题知识、切磋原创命题技巧,是教师锤炼自身命题能力、提... 地理原创试题是命题人用新颖的情境材料、巧妙的设问方式和别致的呈现形式,所命制出来的具有原创性的地理试题。试题命制能力是地理教师的基本能力,参与原创命题过程、钻研原创命题知识、切磋原创命题技巧,是教师锤炼自身命题能力、提高命题水平的重要手段。 展开更多

关键词 呈现形式 试题命制 原创试题 命题技巧 地理教师 命题能力 情境材料 命题过程

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对中考压轴题的命题思考

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作者 刘应平 《中小学数学（初中版）》 2022年第1期42-44,共3页

一年一度的中考数学压轴题,既是命题者头痛的"磨难"命制,更是考生心有余悸的"伤痛".如何处理好命题人的出题心理和考生的答题心理,对中考压轴题的命题研究就是一件必不可少的实践活动.本文以2021年山西省中考数学... 一年一度的中考数学压轴题,既是命题者头痛的"磨难"命制,更是考生心有余悸的"伤痛".如何处理好命题人的出题心理和考生的答题心理,对中考压轴题的命题研究就是一件必不可少的实践活动.本文以2021年山西省中考数学压轴题为载体,回顾命题过程,暴露命题思维,展示命题艺术,思考命题导向和教学改革. 展开更多

关键词 命题者 中考压轴题 命题研究 命题导向 教学改革 命题过程 命制 命题艺术

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对2021年山西省中考压轴题的命题思考

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作者 刘应平 乔志成 《中学数学杂志》 2021年第8期56-58,共3页

一年一度的中考数学压轴题,既是命题者头痛的“磨难”命制,更是考生心有余悸的“伤痛”.如何处理好命题人的出题心理和考生的答题心理,对中考压轴题的命题研究就是一件必不可少的实践活动.本文以2021年山西省中考数学压轴题为载体,回顾... 一年一度的中考数学压轴题,既是命题者头痛的“磨难”命制,更是考生心有余悸的“伤痛”.如何处理好命题人的出题心理和考生的答题心理,对中考压轴题的命题研究就是一件必不可少的实践活动.本文以2021年山西省中考数学压轴题为载体,回顾命题过程,暴露命题思维,展示命题艺术,思考命题导向和教学改革. 展开更多

关键词 命题者 中考压轴题 命题研究 命题导向 教学改革 命题过程 命制 命题艺术

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问诊试题失误,提升命题水平 被引量：2

9

作者 郑良 《中学数学（高中版）》 2021年第6期10-12,共3页

一、问题提出解题高手未必是命题能手,解题能力弱的教师一般命题能力也不强.笔者曾将一学期使用某名校高三单元检测卷中遇到的典型命题错误归类整理并结合教学实践给出命题思考形成文献[1](该文被人大复印资料《高中数学教与学》2020年... 一、问题提出解题高手未必是命题能手,解题能力弱的教师一般命题能力也不强.笔者曾将一学期使用某名校高三单元检测卷中遇到的典型命题错误归类整理并结合教学实践给出命题思考形成文献[1](该文被人大复印资料《高中数学教与学》2020年第4期全文转载).笔者在组织和参与教研活动时,发现命题中的诸多问题,通过讨论交流及时纠正了这些错误,命题中的这些问题相对隐蔽难以被发现,反映了师生思维的痛点.下面展示命题过程中出现的部分曲折,以引起命题教师的注意,避免在命题中出现类似失误. 展开更多

关键词 人大复印资料 讨论交流 教研活动 命题能力 解题能力 命题过程 教学实践 归类整理

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欲“得其中” 须“取法乎上”——一道基于尺规作图的综合与实践试题的命题启示

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作者 石树伟 《中学教研（数学版）》 2023年第2期38-40,共3页

一道基于尺规作图的综合与实践试题的命题过程,启示命题欲“得其中”,须“取法乎上”,坚持高标准要求:一是高在试题立意,试题立意要符合新课标、新评价理念,落实立德树人根本任务;二是高在命题技术要求,应关注试题背景素材的公平及试题... 一道基于尺规作图的综合与实践试题的命题过程,启示命题欲“得其中”,须“取法乎上”,坚持高标准要求:一是高在试题立意,试题立意要符合新课标、新评价理念,落实立德树人根本任务;二是高在命题技术要求,应关注试题背景素材的公平及试题的信度和效度. 展开更多

关键词 命题过程 命题启示 试题立意 命题技术

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立足教材命题 落实数学核心素养--从一道教材母题的数学命题过程说开去 被引量：1

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作者 王德贵 《福建中学数学》 2021年第10期1-3,共3页

考试检测是进行教学评价的一个重要手段,有效度的命题应该可以检测学生数学核心素养,也可以提升教师体现数学教学目标的命题能力和对题目的创新变式能力.现从一道教材母题出发为例来探究数学命题过程.

关键词 数学核心素养 数学命题 立足教材 命题能力 命题过程 教学评价 数学教学目标 探究数学

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学生原创地理试题指导模式及实践研究 被引量：1

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作者 吴仕宇 赵钰丹 《教学考试》 2020年第45期49-53,共5页

学生自主命题是创新培育地理学科核心素养的学习方式之一,能够调动学生的主观能动性,使其自发创设利于地理学习的真实情境。根据不同年级、不同命题参与阶段学生的差异,教师可以有针对性地通过多种形式组织并指导学生命题。在指导命题... 学生自主命题是创新培育地理学科核心素养的学习方式之一,能够调动学生的主观能动性,使其自发创设利于地理学习的真实情境。根据不同年级、不同命题参与阶段学生的差异,教师可以有针对性地通过多种形式组织并指导学生命题。在指导命题过程中,需要帮助学生明确命题方向、探索命题亮点、解答知识困惑,并提供优劣两面的参考意见与学生共同"磨题"。 展开更多

关键词 指导模式 命题方向 自主命题 真实情境 命题过程 地理试题 创新培育 不同年级

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态度改变理论的新进展:联想和命题过程评价模型 被引量：2

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作者 杨丽娴 张锦坤 《宁波大学学报（教育科学版）》 2008年第6期54-59,142,共7页

在探讨态度改变的理论发展的基础上介绍态度研究的新进展——联想和命题过程评价模型,该模型认为理解态度的评价判断应该根据其潜在的心理过程:联想过程和命题过程,二者分别对应内隐和外显态度,并相互影响。同时,该模型还对态度改变进... 在探讨态度改变的理论发展的基础上介绍态度研究的新进展——联想和命题过程评价模型,该模型认为理解态度的评价判断应该根据其潜在的心理过程:联想过程和命题过程,二者分别对应内隐和外显态度,并相互影响。同时,该模型还对态度改变进行了新的诠释。因此,该模型对于今后的态度研究具有一定的理论意义,文章最后还指出了该模型的不足之处。 展开更多

关键词 态度改变 说服模型 联想过程 命题过程

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例谈命制数学试题常见失误类型

14

作者 张文英 《中学数学研究》 2020年第5期26-27,共2页

对每一位教师来说,命制出高质量的习题,是必备的教学基本功之一,但在实际命题过程中,由于命题者的不慎,忽视数学命题的严谨性、存在性、实用性等原则,以至于命题失误,本文结合一些实例剖析命题失误的常见类型,以期引起广大师生的注意,... 对每一位教师来说,命制出高质量的习题,是必备的教学基本功之一,但在实际命题过程中,由于命题者的不慎,忽视数学命题的严谨性、存在性、实用性等原则,以至于命题失误,本文结合一些实例剖析命题失误的常见类型,以期引起广大师生的注意,做到防患于未然. 展开更多

关键词 命题者 教学基本功 命题失误 数学命题 实例剖析 命题过程 实用性 数学试题

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浅议地理原创试题的命制路径与反思--以学术情境试题命制为例 被引量：1

15

作者 何宇 《教学考试》 2023年第29期70-76,共7页

命题对教师来说是一门必修课。笔者在从事中学地理教学近8年的时间中,发现月考、期中考等考试中,往往存在命题教师命制试题的方法过于粗暴和简单,主要利用试题资料、教辅资料或教辅网站,直接将所需的各类试题通过排列组合的方式进行编排... 命题对教师来说是一门必修课。笔者在从事中学地理教学近8年的时间中,发现月考、期中考等考试中,往往存在命题教师命制试题的方法过于粗暴和简单,主要利用试题资料、教辅资料或教辅网站,直接将所需的各类试题通过排列组合的方式进行编排,即完成了一套试卷的编制的问题。在整个命题过程中鲜有原创题或改编题,这样的命题过程无益于中学地理教师教学能力和研究能力的提升。 展开更多

关键词 中学地理教师 中学地理教学 教辅资料 试题命制 排列组合 命题过程 原创试题 原创题

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基于改革与创新的中考数学压轴题命制——2017—2020年长春市中考数学第24题评析 被引量：2

16

作者 钟红 孙洪波 高丽威 《中小学教师培训》 2021年第2期24-29,共6页

中考试题具有选拔、评价、引领、促进教学等功能。长春市2017—2020年初中数学中考试卷压轴题(第24题)的命制基于“紧扣基础、拓展广度、调节深度、考查适度”的理念,以“图像(形)的变化”为依托,建立“方程”“不等式”和“函数”等数... 中考试题具有选拔、评价、引领、促进教学等功能。长春市2017—2020年初中数学中考试卷压轴题(第24题)的命制基于“紧扣基础、拓展广度、调节深度、考查适度”的理念,以“图像(形)的变化”为依托,建立“方程”“不等式”和“函数”等数学模型,搭建“数”与“形”完美结合的平台,逐步实现命题由知识立意向能力立意、由能力立意向素养立意的过渡,以试题命制引领教学方向,真正落实初中教学中的核心素养理念,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 中考数学 压轴题 图形的变化 命题过程 试题解析 核心素养

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“根”理念视域的中考命题过程——以2021年盐城市中考化学试卷第19题为例 被引量：1

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作者 杨加根 《中学化学教学参考》 2022年第13期68-73,共6页

从试题命制的理念、学科素养的体现、情境选择的技巧、图表数据的规范、语言文字的推敲等方面,回顾了“盐城市2021年中考化学第19题”的命题过程。通过对试题从初稿产生到终稿成型的演变过程进行分析,以期对化学命题及一线教学提供参考。

关键词 中考化学探究题 “根”理念 化学命题 命题过程 学科素养

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高中思想政治命题分析与备考启示 被引量：1

18

作者 李海涛 《教学管理与教育研究》 2018年第6期66-67,共2页

命题主要有检验教学效果与引领教学方向两大功能,重要的是引领教学方向。立足学情、考情,研究高考试题,才能更有效地深化对核心知识的理解。在这个基础上融入时政材料,形成以核心知识为基础、以高考试题为方向、以时政材料为载体的复习... 命题主要有检验教学效果与引领教学方向两大功能,重要的是引领教学方向。立足学情、考情,研究高考试题,才能更有效地深化对核心知识的理解。在这个基础上融入时政材料,形成以核心知识为基础、以高考试题为方向、以时政材料为载体的复习体系。 展开更多

关键词 命题原则 命题过程 备考启示

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比较关联:促进深度学习的中考命题策略——以2021年嘉兴市中考命题为例

19

作者 贾龙弟 《语文学习》 2021年第12期58-61,共4页

"深度学习是培养核心素养的重要途径"[1],它自然成了课程教学改革的必然选择。2021年浙江嘉兴市中考命题,我们尝试运用比较关联的命题策略,促进学生的深度学习。一、在比较关联中实现方法迁移深度学习的教学要让学生从学到知... "深度学习是培养核心素养的重要途径"[1],它自然成了课程教学改革的必然选择。2021年浙江嘉兴市中考命题,我们尝试运用比较关联的命题策略,促进学生的深度学习。一、在比较关联中实现方法迁移深度学习的教学要让学生从学到知识走向学会学习。在命题过程中,我们采用比较关联的策略促进学生迁移内化方法,学会学习。 展开更多

关键词 深度学习 学会学习 命题策略 浙江嘉兴市 中考命题 命题过程 尝试运用 培养核心素养

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重视课堂生成 引发数学思考——一道中考题的命制与思考

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作者 丁克 《中学数学教学参考》 2022年第30期52-55,58,共5页

中考压轴题的命制是系统结合知识情境对基础知识进行重组、提炼和升华的过程,应注重体现数学思想,检验学生数学思维能力,考查核心素养的达成。命制过程中,教师应关注试题的评价功能、过程性目标及命题原则。

关键词 命题构思 素材来源 命题过程 命题反思

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