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数字教科书知识的使用限度与理性追求 被引量：9
1
作者 石娟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第7期26-31,共6页
数字教科书是信息技术与课程教学结合的产物,从知识呈现样态上看,有静态知识、动态知识和动静态知识三类。多种知识呈现样态的数字教科书使用是有限度的。静态知识的“保守”将其框定在一定范围内,动态知识的“现代”不应逾越技术的价... 数字教科书是信息技术与课程教学结合的产物,从知识呈现样态上看,有静态知识、动态知识和动静态知识三类。多种知识呈现样态的数字教科书使用是有限度的。静态知识的“保守”将其框定在一定范围内,动态知识的“现代”不应逾越技术的价值尺度,动静态知识的“常态”交互对主体行为有所规制。合理处理数字教科书与纸质教科书的关系,着力提升数字教科书团队的协同能力,加强主体对“数字”的自我觉知力是合理使用数字教科书的理性做法。 展开更多
关键词 数字教科书知识 呈现样态 使用限度 理性追求
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高中数学教科书中科学素养的呈现样态及教学路径——以人教A版和北师大版必修内容为例
2
作者 张定强 王语峤 《中学数学教学参考》 2024年第16期12-16,共5页
基于科学观念、科学思维、科学实践、态度责任四个维度,分析两版高中数学必修教科书中科学素养的呈现样态.发现两版教科书呈现的总体取向基本一致,都力求将科学素养融入数学教科书中;在具体维度上,科学观念、科学思维、科学实践和态度... 基于科学观念、科学思维、科学实践、态度责任四个维度,分析两版高中数学必修教科书中科学素养的呈现样态.发现两版教科书呈现的总体取向基本一致,都力求将科学素养融入数学教科书中;在具体维度上,科学观念、科学思维、科学实践和态度责任在不同主线上的呈现各有千秋.为此要凸显科学素养在数学教学中的重要性,促进科学素养与"三会"素养联动;在设计科学素养融入数学教学的方式中,推进数学教学与社会大课堂的有机衔接;在构建科学素养教学共同体中,多措并举,全面提升学生的科学素养. 展开更多
关键词 科学素养 高中数学 呈现样态 教学路径
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修订后一年级上册统编语文教科书拼音单元的呈现样态及教学路径
3
作者 刘露 黄莺 《小学教学参考》 2024年第22期11-14,共4页
2024年秋季,修订后的统编小学语文教科书即将投入使用。对比修订前后一年级上册统编语文教科书,发现拼音单元的目录、内容编排呈现新样态,充分体现了《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新理念,更加符合学生的学习心理。教师在教... 2024年秋季,修订后的统编小学语文教科书即将投入使用。对比修订前后一年级上册统编语文教科书,发现拼音单元的目录、内容编排呈现新样态,充分体现了《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新理念,更加符合学生的学习心理。教师在教学中,要将修订前后的教科书进行对比,理解编者意图,并根据语文新课标理念创设真实情境,设计学习任务群,引导学生展开语文实践活动,以充分发挥语文教科书的育人功能。 展开更多
关键词 修订后语文教科书 拼音单元 呈现样态 实施路径
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偶像、空间与故事:当代媒介文化的三种呈现样态 被引量：2
4
作者 陈彧 《当代传播》 CSSCI 北大核心 2015年第6期46-48,共3页
在当代媒介文化中,影像成为一种重要的文化呈现与表达方式。我们通过影像看世界,看自己。而看的内容,看的方式等,亦成为当代媒介文化研究的重要内容。笔者尝试从流行影像的纷繁内容中,归纳出三种典型的呈现样态:偶像、空间与故事。一是... 在当代媒介文化中,影像成为一种重要的文化呈现与表达方式。我们通过影像看世界,看自己。而看的内容,看的方式等,亦成为当代媒介文化研究的重要内容。笔者尝试从流行影像的纷繁内容中,归纳出三种典型的呈现样态:偶像、空间与故事。一是对偶像的肖像与身体的视觉呈现,对应的是对可见的"完美人类"审美样板及其背后所代表的形象价值的观看与审美;二是对风景与器物的视觉呈现,对应的是对可见的"异"空间以及理想生活方式与文化花样的观看与审美;三是对历史与故事的视觉呈现,对应的是对影像作为故事载体,所呈现的可见梦想与欲望的观看与体验。 展开更多
关键词 偶像 空间 故事 媒介文化 呈现样态
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偏离主题的真人秀——对当下新派电视交友节目的分析
5
作者 王婧 张歌燕 《东南传播》 2010年第7期154-156,共3页
2009年年末至2010年的现在,电视交友节目在荧屏上火爆一时。本文以2009年收视率排名前五位的省级卫视及首先开播新一轮电视交友节目的山东卫视旗下的各档电视交友节目为样本,通过对此类节目兴起的背景、呈现样态、特征等内容的分析,发... 2009年年末至2010年的现在,电视交友节目在荧屏上火爆一时。本文以2009年收视率排名前五位的省级卫视及首先开播新一轮电视交友节目的山东卫视旗下的各档电视交友节目为样本,通过对此类节目兴起的背景、呈现样态、特征等内容的分析,发现新派电视交友节目呈现给我们的是一场偏离了"情感"和"交友"主题的电视真人秀。 展开更多
关键词 电视交友节目 非诚勿扰 呈现样态 特征
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中小学英语素养表述内涵和呈现样态的变迁及启示
6
作者 马颖 陈旭远 《新课程教学（电子版）》 2021年第14期1-2,共2页
通过分析中华人民共和国成立以来中小学英语课程文件、英语教材、英语试题及课堂教学实践论文,呈现不同发展时期英语素养表述的内涵差异、发展脉络及其落实在教材和试题中的呈现样态,揭示了中小学英语素养从"单核"向"双... 通过分析中华人民共和国成立以来中小学英语课程文件、英语教材、英语试题及课堂教学实践论文,呈现不同发展时期英语素养表述的内涵差异、发展脉络及其落实在教材和试题中的呈现样态,揭示了中小学英语素养从"单核"向"双基"向"多要素"综合素养变迁轨迹及内在发展规律,从单一走向多元、从割裂走向整合、从语言内核走向人的全面发展,以启示未来英语素养培养目标的实践落地。 展开更多
关键词 英语素养 内涵表述 呈现样态
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魏晋玄学演变辙迹与士人精神呈现样态
7
作者 张文浩 《中国美学研究》 2020年第2期30-51,327-328,共24页
魏晋玄学在演变中融合道家、儒家、佛教思想,形成了自己独具特色的自然观、历史观、人性论、认识论和方法论。循着玄学演变辙迹,魏晋士人精神的呈现样态也大致经历了六个互动相成的阶段:清谈玄学化与士人阶层的政治分化及学术冲突,政治... 魏晋玄学在演变中融合道家、儒家、佛教思想,形成了自己独具特色的自然观、历史观、人性论、认识论和方法论。循着玄学演变辙迹,魏晋士人精神的呈现样态也大致经历了六个互动相成的阶段:清谈玄学化与士人阶层的政治分化及学术冲突,政治身份归属与玄学精神的殊途同归,名士风度从竹林到元康的解放和解构,永嘉玄学的学理建设与士人生存方式的合法性解释,玄道儒融通与士人精神的家族化呈现,佛玄合流与魏晋士人精神的余波荡漾。从玄学演变的阐释史多维视野,反省魏晋士人精神底蕴的固存缺陷及其成因,开掘魏晋士人精神不同时段里的呈现样态,剖析其差异性、矛盾性、断裂性甚至悖论性,指向了价值评判的立体化、整体化和动态化。如此,或许能够纠偏弹正当代人过度美誉魏晋名士风流的倾向,也或许能够更加理性地对待魏晋士人精神的深情色彩和审美属性。 展开更多
关键词 魏晋玄学 士人精神 演变辙迹 呈现样态
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指向学生思维发展的量感培养策略探究 被引量：1
8
作者 吴凌艳 梁培斌 《江苏教育》 2023年第5期49-52,共4页
量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中唯一新增的关键词,主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。培养小学生的量感,教师要注意立足生活情境,使他们产生统一量的需求;要注意设计数学操作活动,引导他们丰富对单位量的体... 量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中唯一新增的关键词,主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。培养小学生的量感,教师要注意立足生活情境,使他们产生统一量的需求;要注意设计数学操作活动,引导他们丰富对单位量的体验;还要注意通过开展估测与实践活动,促进他们对量的内化与应用,从而为他们的思维发展赋能,促进其核心素养拔节生长。 展开更多
关键词 思维发展 量感 教材呈现样态 学生学习状态 素养提升样态
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