聋校课堂中师生沟通障碍及对策研究

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作者 孙木子 《前卫》 2024年第15期0103-0105,共3页

聋校课堂中的师生沟通是实现有效教学的关键挑战之一.本文针对聋校中师生之间存在的沟通障碍进行深入分析,发现相互不理解对方的手语是导致沟通困难的主要原因.由于听障学生和教师在手语使用上的不统一,加之对各自手语方言的不熟悉,造... 聋校课堂中的师生沟通是实现有效教学的关键挑战之一.本文针对聋校中师生之间存在的沟通障碍进行深入分析,发现相互不理解对方的手语是导致沟通困难的主要原因.由于听障学生和教师在手语使用上的不统一,加之对各自手语方言的不熟悉,造成了信息传递障碍,这不仅影响了学生的学习效果,也增加了教师的教学负担.为了解决这一问题,本文提出了一系列针对性建议,以期能够促进听障学生与教师的有效沟通,提高教学互动质量,从而改善教育成效.此外,本文还强调了包容性教学理念的重要性,鼓励采用多元化交流方式,满足不同听障学生的需求.研究结果为听障学生课堂提供了实用的沟通策略,同时也为后续的教育政策制定和实践提供了有价值的参考. 展开更多

关键词 听障教育 手语沟通 教学障碍 师生互动

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聋校“语文+”跨学科研学活动的实践与反思——以“走进宁波博物馆”研学活动为例

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作者 柳奇君 《现代特殊教育》 2024年第15期35-37,共3页

教育是博物馆的重要职能之一。浙江省宁波市特殊教育中心学校与宁波博物馆深入合作,对博物馆资源进行分类和整合,建立博物馆资源与学习活动的关联,通过开展“语文+”跨学科研学活动,让听障学生在更真实直观的环境中学习语文,丰富学生知... 教育是博物馆的重要职能之一。浙江省宁波市特殊教育中心学校与宁波博物馆深入合作,对博物馆资源进行分类和整合,建立博物馆资源与学习活动的关联,通过开展“语文+”跨学科研学活动,让听障学生在更真实直观的环境中学习语文,丰富学生知识,拓宽学生视野,充分发挥博物馆资源在学生核心素养发展中的作用。 展开更多

关键词 “语文+”跨学科 博物馆 听障教育 研学活动

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听障生融合教育“回流”问题的成因和对策——基于2012—2022年中国知网的文献综述 被引量：1

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作者 郑璇 许家靓 《现代特殊教育》 2023年第15期23-27,共5页

选取中国知网数据库中有关听力障碍学生融合教育研究的相关文献为对象,系统梳理该领域关于融合教育“回流”问题的研究现状与发展趋势,结果表明:近10年来导致普校听障学生回流问题的有听障融合教育支持体系、听障融合教育质量两大原由;... 选取中国知网数据库中有关听力障碍学生融合教育研究的相关文献为对象,系统梳理该领域关于融合教育“回流”问题的研究现状与发展趋势,结果表明:近10年来导致普校听障学生回流问题的有听障融合教育支持体系、听障融合教育质量两大原由;“回流”的内在机制有尚未规范化的融合教育实施方式和较难扭转的社会思想观念两大因素。基于分析结果,提出解决“回流”问题的相应对策:针对听障生的特殊性提升融合教育质量,解决心理孤立问题以使听障学生获得最大支持,结合不同学段听障学生特点制定融合教育的策略。 展开更多

关键词 听力障碍学生“ 回流”问题 融合教育 听障教育

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太原市聋人学校:发掘潜能,做最好的自己

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作者 付晋蔚 《山西教育（管理版）》 2023年第4期42-44,共3页

太原市聋人学校自1957年建校以来,在党和政府的关怀支持下,经过几代师生矢志不移攻坚克难,现已发展为一所集学前康复、九年义务教育、高中职业教育为一体的听障教育学校。学校以先进的办学理念、良好的育人氛围、严谨的教研作风和优异... 太原市聋人学校自1957年建校以来,在党和政府的关怀支持下,经过几代师生矢志不移攻坚克难,现已发展为一所集学前康复、九年义务教育、高中职业教育为一体的听障教育学校。学校以先进的办学理念、良好的育人氛围、严谨的教研作风和优异的办学实绩扬名三晋大地。 展开更多

关键词 育人氛围 办学理念 一所 听障教育 三晋大地 九年义务教育 发掘潜能 矢志不移

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日本《听力障碍教育手册》分析及启示

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作者 周慧敏 郭丽娜 王琳琳 《现代特殊教育》 2023年第3期76-79,共4页

日本《听力障碍教育手册》以完善语言指导,培养全人为目的,总结了各阶段、各学科、各教育场所具体的听力障碍语言实践指导案例,强调搭建多元化的共享合作支援网络体系,制订以自立为目的的个性化教育计划,以及构建阶梯式、一贯性的听障... 日本《听力障碍教育手册》以完善语言指导,培养全人为目的,总结了各阶段、各学科、各教育场所具体的听力障碍语言实践指导案例,强调搭建多元化的共享合作支援网络体系,制订以自立为目的的个性化教育计划,以及构建阶梯式、一贯性的听障教育实践体系。借鉴其经验,我国可根据听障教育发展实际情况,建立学校、医疗机构和家庭的合作共享支持体系,完善幼儿园、中小学一体化的听障教育体系,建设全面、科学、系统的听障教育案例库,以进一步提升听障教育质量。 展开更多

关键词 日本 听障教育 语言指导

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信息技术赋能听障教育高质量发展的校本实践——以福建省福州市聋哑学校数字化校园建设为例

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作者 李朝霞 《现代特殊教育》 2023年第21期55-58,共4页

数字化校园建设在推动特殊教育高质量发展,服务教育强国建设进程中具有重要作用。福建省福州市聋哑学校结合本校发展现状及师生实际需求,利用云计算、大数据、人工智能等信息技术,全力推进数字化校园建设,通过一系列“数字+”项目的组... 数字化校园建设在推动特殊教育高质量发展,服务教育强国建设进程中具有重要作用。福建省福州市聋哑学校结合本校发展现状及师生实际需求,利用云计算、大数据、人工智能等信息技术,全力推进数字化校园建设,通过一系列“数字+”项目的组织实施,营造网络化、数字化、个性化的教育环境,以信息技术赋能师资队伍建设,助推课堂教学改革,让数字化校园建设成果惠及每一名听障生。 展开更多

关键词 信息技术 数字化校园 听障教育 信息无障碍环境 师资队伍培养 数字化课堂

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听障动画专业课程教学体系的创新研究

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作者 张瑶 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期156-159,共4页

目前育人的课程教学体系建设是教育教学中的重点,培养有思想、有魄力的高质量人才,推动课程教学体系建设,将教学目标、育人目标落到实处,是现今各大高校的终极目标。听障大学生作为一个特殊群体,更需要思想引导。因此,以育人为导向的课... 目前育人的课程教学体系建设是教育教学中的重点,培养有思想、有魄力的高质量人才,推动课程教学体系建设,将教学目标、育人目标落到实处,是现今各大高校的终极目标。听障大学生作为一个特殊群体,更需要思想引导。因此,以育人为导向的课程教学体系构建刻不容缓。听障动画专业课程教学体系的建设离不开资源整合及思政元素的挖掘,构建课程教学体系素材库是课程教学体系建设的关键步骤,本文主要研究的是以育人为目标的听障动画专业课程教学体系建设的路径以及实际应用方法,为听障动漫人才培养贡献一份力量。 展开更多

关键词 课程教学体系 动画 听障教育 素材库 思政育人

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中国、瑞典与美国三国听障教育手语政策比较 被引量：3

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作者 许江媛 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2013年第8期36-41,共6页

本研究着重对比分析了中国、瑞典与美国三个国家听障教育中的手语政策,特别对三个国家在手语语言地位和手语习得方面的战略规划展开剖析。瑞典手语政策强调手语与本国语并重的双语教育做法,美国手语政策则强调把手语同化到有声世界;在... 本研究着重对比分析了中国、瑞典与美国三个国家听障教育中的手语政策,特别对三个国家在手语语言地位和手语习得方面的战略规划展开剖析。瑞典手语政策强调手语与本国语并重的双语教育做法,美国手语政策则强调把手语同化到有声世界;在政策的具体实施和多语言使用方面,瑞典与美国的手语政策都存在着不同程度的问题。与瑞典和美国相比,中国的手语政策存在不少短板与问题,特别是在手语语言地位规划、手语习得规划、语言建设策略以及具体推广措施方面,亟待进一步完善和提高。 展开更多

关键词 听障教育 手语政策 语言规划 地位规划 习得规划

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基于全纳教育思想的听障教育信息化 被引量：2

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作者 马俊 《甘肃科技》 2011年第5期172-174,共3页

听障教育是特殊教育中的一个重要组成部分,听障教育信息化是针对听力障碍儿童的生理和心理特点,在教育的各方面充分运用信息技术,开展语言训练,使学生能够融入主流社会与大多数人群沟通、交流。这是听障教育信息化最终要达到的目标。听... 听障教育是特殊教育中的一个重要组成部分,听障教育信息化是针对听力障碍儿童的生理和心理特点,在教育的各方面充分运用信息技术,开展语言训练,使学生能够融入主流社会与大多数人群沟通、交流。这是听障教育信息化最终要达到的目标。听障教育信息化的路程还很漫长,信息化的深远影响才刚刚显示,距离听障教育信息化的战略目标,还有大量环节存在问题。信息技术在听障教育教学中的硬件、软件应用的状况,不容乐观,在信息技术的运用过程中缺乏正确的理论指导。试图就以上问题进行分析,提出了一些听障教育信息化的发展策略。 展开更多

关键词 全纳教育 特殊教育 听障教育 教育信息化

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美国听障教育辅助技术应用现状及启示 被引量：2

10

作者 曹宇星 《中国听力语言康复科学杂志》 2012年第3期210-212,共3页

本文从美国听障教育辅助技术发展的角度出发，探讨了信息时代美国听障教育辅助技术的应用现状及全纳教育理念指导下的相关技术支持。同时，笔者结合我国听障教育辅助技术的发展情况，提出了适合国内发展的听障辅具应用策略。

关键词 听障教育 辅助技术

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玉溪市特殊教育学校:“三个工作法”深化“双减”促“双升”

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作者 高利娟 李娇 时鹏 《云南教育（视界）》 2022年第17期29-30,共2页

玉溪市特殊教育学校是玉溪市唯一一所集听障教育、视障教育、启智教育、康复训练、送教上门为一体的综合性特殊教育学校。近年来,学校充分利用项目工作法、一线工作法和典型引路法,主动作为,深入贯彻落实“双减”政策,减量不减质,以“... 玉溪市特殊教育学校是玉溪市唯一一所集听障教育、视障教育、启智教育、康复训练、送教上门为一体的综合性特殊教育学校。近年来,学校充分利用项目工作法、一线工作法和典型引路法,主动作为,深入贯彻落实“双减”政策,减量不减质,以“双减”促“双升”,教育教学质量取得新突破。 展开更多

关键词 送教上门 特殊教育学校 一所 听障教育 一线工作法 教育教学质量 玉溪市 康复训练

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紧跟时代发展步伐,不断提升办学水平——专访江西省南昌市启音学校校长张俐

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作者 陈珂 肖远珍 +1 位作者 朱赛情 王小慧 《现代特殊教育》 2022年第19期13-14,共2页

南昌市启音学校创办于1946年,是义务教育、职业高中教育为一体的12年一贯制听障教育学校。2018年,在学校工作了32年的张俐接棒走上校长岗位后,提出“硬件过硬、软件不软、特教特办、办出特色”的办学目标,带领学校教师打造新时期区域特... 南昌市启音学校创办于1946年,是义务教育、职业高中教育为一体的12年一贯制听障教育学校。2018年,在学校工作了32年的张俐接棒走上校长岗位后,提出“硬件过硬、软件不软、特教特办、办出特色”的办学目标,带领学校教师打造新时期区域特殊教育龙头学校。 展开更多

关键词 名校长 特殊教育 听障教育 融合教育

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她把一生献给听障教育

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作者 启音 《现代特殊教育》 2022年第19期64-65,共2页

2022年9月6日17时,上海市闵行区启音学校原校长沈巧珠同志因病医治无效,永远地离开了她所热爱的特教事业,享年82岁。沈巧珠1959年从上海市幼儿师范学校毕业后开始教育生涯。1979年,她响应号召,来到上海龙华一个占地仅2亩的破旧寺庙里,... 2022年9月6日17时,上海市闵行区启音学校原校长沈巧珠同志因病医治无效,永远地离开了她所热爱的特教事业,享年82岁。沈巧珠1959年从上海市幼儿师范学校毕业后开始教育生涯。1979年,她响应号召,来到上海龙华一个占地仅2亩的破旧寺庙里,为一批聋哑学生上课,这就是上海市闵行区启音学校的前身上海县聋哑学校。她把一生献给了听障孩子,如今她走了,留给我们的是不朽的“启音精神”,是坚守听障教育阵地的信念。 展开更多

关键词 幼儿师范学校 听障教育 聋哑学校 聋哑学生 上海市闵行区 启音学校 教育生涯 特教

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小学阶段听障学生沟通与交往能力培养策略

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作者 马珊 《求知导刊》 2022年第14期20-22,共3页

听障学生受自身身体因素的影响,在语言沟通与交往能力方面和健听生相比具有一定的差异。沟通与交往能力的培养是义务教育活动的重要内容,对提升学生知识理解能力、知识应用能力、人际交往能力等具有十分重要的作用。文章以小学阶段听障... 听障学生受自身身体因素的影响,在语言沟通与交往能力方面和健听生相比具有一定的差异。沟通与交往能力的培养是义务教育活动的重要内容,对提升学生知识理解能力、知识应用能力、人际交往能力等具有十分重要的作用。文章以小学阶段听障学生的沟通与交往能力培养为出发点,研究实践教学策略,希望能为小学阶段听障学生沟通与交往能力的提升提供一定的助力。 展开更多

关键词 听障教育 小学生 沟通与交往能力 实施策略

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听障动漫人才教学模式的改革与创新探究

15

作者 张瑶 《艺术科技》 2022年第22期74-76,共3页

特殊教育始终是党和政府高度重视和关心的一项民生事业,故特殊教育人才培养成为重中之重。文章以长春大学特殊教育学院听障动画专业教学模式为研究对象,阐述大思政背景下“多学科”融合的教学模式、教学方法的创新应用,构建听障动漫人... 特殊教育始终是党和政府高度重视和关心的一项民生事业,故特殊教育人才培养成为重中之重。文章以长春大学特殊教育学院听障动画专业教学模式为研究对象,阐述大思政背景下“多学科”融合的教学模式、教学方法的创新应用,构建听障动漫人才教学模式评价体系,研究适合听障大学生的、以思想教育为前提的教学模式,为听障动漫教学贡献微薄的力量。 展开更多

关键词 听障教育 动漫 人才培养 教学模式

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“融”文化引领下的课程改革——南京聋校“最少受限”校本课程实施的理念与实践 被引量：1

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作者 南京市聋人学校课题组 《现代特殊教育》 2015年第13期47-49,共3页

在建设并实施校本课程的过程中,南京聋校坚持以"融"文化为核心价值引领,依据普通学校课程体系,立足听障学生实际,积极开展国家课程标准的校本化处理,开发校本课程、实施有效的课堂教学、建构独特的课程资源,促进了学生素养的... 在建设并实施校本课程的过程中,南京聋校坚持以"融"文化为核心价值引领,依据普通学校课程体系,立足听障学生实际,积极开展国家课程标准的校本化处理,开发校本课程、实施有效的课堂教学、建构独特的课程资源,促进了学生素养的全面发展和教师专业化的稳步提升。 展开更多

关键词 “融”文化 听障教育 校本课程 课程改革

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听障教育小学段学生沟通与交往能力评价实施策略 被引量：1

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作者 李斌 《中华少年》 2020年第8期215-215,218,共2页

沟通与交往课程是一门学习、运用沟通交往知识与技能的实践性课程,同时也是全日制聋校义务教育阶段的必修课程。沟通与交往课程从聋生沟通交往能力发展的需要出发,使聋生能够初步对口语、手语、笔谈等多种沟通方式进行掌握,使得聋生能... 沟通与交往课程是一门学习、运用沟通交往知识与技能的实践性课程,同时也是全日制聋校义务教育阶段的必修课程。沟通与交往课程从聋生沟通交往能力发展的需要出发,使聋生能够初步对口语、手语、笔谈等多种沟通方式进行掌握,使得聋生能够具有在不同情境中与人沟通交往的实际能力。本文则主要以听障教育小学段学生沟通与交往能力评价实施策略进行分析探讨,为聋生积极养成沟通交往的良好态度与习惯提供一定的参考依据。 展开更多

关键词 听障教育 沟通与交往 实施策略

原文传递

听障教育教学模式研究 被引量：1

18

作者 王联心 《现代特殊教育》 2000年第7期29-30,共2页

一、对教学模式研究的认识1.什么是教学模式教学模式,是在一定的教学思想指导下,围绕着教学活动中的某一主题所形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。它一般由理论依据、教学目标、教学程序、教学策略和教学评价等要素构成。2.... 一、对教学模式研究的认识1.什么是教学模式教学模式,是在一定的教学思想指导下,围绕着教学活动中的某一主题所形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。它一般由理论依据、教学目标、教学程序、教学策略和教学评价等要素构成。2.为什么要研究教学模式模式是理论与实践转换的中介,教学模式是教学理沦与教学实践之间的中介。研究教学模式,就是要寻求一种教学理论与教学实践的结合点,以解决理论下不来,实践上不去的问题。因此,研究教学模式具有以下意义: 展开更多

关键词 听障教育 教学模式 教学质量 教学实践

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听障学生职业教育的“浙江模式”

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作者 章金魁 《现代特殊教育》 2020年第7期11-15,共5页

残疾人职业教育是职业教育体系的重要组成部分,是落实大众创业、万众创新、坚决打赢脱贫攻坚战等国家战略的有效途径。浙江省听障学生职业教育起步早、特色鲜明,目前已经形成了“坚持就业导向、构建适性课程、满足多元需求”的发展模式... 残疾人职业教育是职业教育体系的重要组成部分,是落实大众创业、万众创新、坚决打赢脱贫攻坚战等国家战略的有效途径。浙江省听障学生职业教育起步早、特色鲜明,目前已经形成了“坚持就业导向、构建适性课程、满足多元需求”的发展模式,提高听障学生就业、创业能力,努力满足听障学生对美好生活的需求。 展开更多

关键词 职业教育 听障教育 就业创业

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交互式电子白板在听障教育中的应用现状——以兰州市盲聋哑学校为例

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作者 李景飞 卢娥 《科技视界》 2017年第27期12-12,40,共2页

在科学的技术的迅速发展的今天,传统的教学模式已经不能满足现如今的教育发展。尤其在特殊教育领域。交互式电子白板的使用可以大大减轻教师的教学压力。通过对兰州盲聋哑学校的交互式电子白板的使用情况,调查分析了学校的资源使用情况... 在科学的技术的迅速发展的今天,传统的教学模式已经不能满足现如今的教育发展。尤其在特殊教育领域。交互式电子白板的使用可以大大减轻教师的教学压力。通过对兰州盲聋哑学校的交互式电子白板的使用情况,调查分析了学校的资源使用情况、教师观念、对电子白板的技术使用情况,提出了加强硬件的维护和软件资源的使用、更新教师观念、通过培训加强教师的技术,以此期望对听障教育方面有所帮助。 展开更多

关键词 交互式电子白板 特殊教育 听障教育

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