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大学生英语词汇学习中的听读并行优势——基于投入量假设的实证研究
1
作者
裴涛
鲁华山
《韶关学院学报》
2024年第5期21-26,共6页
投入量假设(ILH)是词汇习得研究领域的研究焦点,但其有效性仍存争议。通过对比听读并行任务与阅读任务,考察不同任务投入量对二语学习者词汇学习的影响。126名英语中等水平的大学生分为4组,分别完成不同投入量的任务以学习目标假词:一...
投入量假设(ILH)是词汇习得研究领域的研究焦点,但其有效性仍存争议。通过对比听读并行任务与阅读任务,考察不同任务投入量对二语学习者词汇学习的影响。126名英语中等水平的大学生分为4组,分别完成不同投入量的任务以学习目标假词:一组接受听读并行的输入模式,其余三组完成不同投入量的阅读任务(阅读/阅读+填空/阅读+翻译)。即时词汇量表用于检测学习者的词汇掌握程度,延时一周的访谈考察其对实验任务的看法。研究结果显示,听读并行任务的词汇学习有效性优于阅读任务,投入量假设部分预测该层次学习者对目标词汇的掌握程度。
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关键词
投入量假设
听
读
并行
词汇附带习得
任务类型
实证研究
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题名
大学生英语词汇学习中的听读并行优势——基于投入量假设的实证研究
1
作者
裴涛
鲁华山
机构
韶关学院外国语学院
青岛农业大学外国语学院
出处
《韶关学院学报》
2024年第5期21-26,共6页
基金
韶关学院引进人才科研经费项目(404-9900064603)。
文摘
投入量假设(ILH)是词汇习得研究领域的研究焦点,但其有效性仍存争议。通过对比听读并行任务与阅读任务,考察不同任务投入量对二语学习者词汇学习的影响。126名英语中等水平的大学生分为4组,分别完成不同投入量的任务以学习目标假词:一组接受听读并行的输入模式,其余三组完成不同投入量的阅读任务(阅读/阅读+填空/阅读+翻译)。即时词汇量表用于检测学习者的词汇掌握程度,延时一周的访谈考察其对实验任务的看法。研究结果显示,听读并行任务的词汇学习有效性优于阅读任务,投入量假设部分预测该层次学习者对目标词汇的掌握程度。
关键词
投入量假设
听
读
并行
词汇附带习得
任务类型
实证研究
Keywords
involvement load hypothesis
reading-while-listening
incidental vocabulary acquisition
task types
empirical study
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
大学生英语词汇学习中的听读并行优势——基于投入量假设的实证研究
裴涛
鲁华山
《韶关学院学报》
2024
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