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题名听觉生态位的超越:从广播媒体到听觉媒体
被引量：12
- 1
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作者
田园
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机构
中央人民广播电台
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出处
《当代传播》
CSSCI
北大核心
2018年第3期60-62,78,共4页
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文摘
媒介融合的深入发展使媒介之间的边界日渐模糊,为适应新的媒介生态系统,各类媒介均需以新的视角重新定义自身。在此过程中,传统的广播媒体正嬗变为新型的听觉媒体,主要表现为:数字技术拓展电波技术,带来跨渠道声音传递;享受需求叠加信息需求,倒逼复合型声音服务;整合生态延展单一生态,促动多形态声音表现;媒介记忆丰富媒介工具,形成社会化听觉文化;视听平衡取代视觉独大,回归现代化视听格。
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关键词
广播媒体
听觉媒体
声音
听觉文化
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分类号
G206
[文化科学—传播学]
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题名浅谈广播语言的想象魅力
被引量：3
- 2
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作者
郝丽萍
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机构
江苏常熟市广播电视台
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出处
《中国广播》
2007年第5期36-38,共3页
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文摘
广播是听觉媒体，它通过有声语言向人们传递信息。与报纸、电视等媒体相比，它具有稍纵即逝和“只闻其声，不见其人”的弱点，但从有声语言的特点和规律来说，却又具有“以声取胜、以情感人”、激发听众思维、给听众以极大想象空间的优势。因此，在媒体竞争日趋激烈的形势下，研究如何增强广播语言的想象魅力，
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关键词
广播语言
想象空间
听觉媒体
有声语言
传递信息
以情感人
媒体竞争
听众
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分类号
G222
[文化科学]
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题名现代教育技术的选择和运用
被引量：1
- 3
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出处
《现代特殊教育》
2001年第U12期31-34,共4页
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关键词
现代教育技术
适用
视觉媒体
听觉媒体
触觉媒体
视听觉媒体
综合媒体
特殊教育
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分类号
G43
[文化科学—教育学]
G760
[文化科学—教育技术学]
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题名音乐教学中现代教学媒体的应用方法研究
被引量：1
- 4
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作者
刘明
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机构
宁夏大学音乐系
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出处
《宁夏大学学报（人文社会科学版）》
2003年第2期114-115,118,共3页
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文摘
现代教学媒体以其不受时空限制、视听结合、形象直观、真实地传输、保存和再现信息的特点,大大地提高了信息的传输速度,在激发学生学习积极性、提高教学效率、更好地发挥教师教学能力和促进音乐教育社会化等方面起着重要的作用。因此,我们在音乐教学中应提高视听媒体的使用技术,突出音乐学科的教学特点,服从教学实际需要,使学生充分欣赏音乐,学习演奏乐器,接受远程音乐教育,这样才有利于提高音乐课的教学质量。
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关键词
音乐教学
现代教学媒体
听觉媒体
视觉媒体
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分类号
C434
[社会学]
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题名高等教育数字听觉资源使用需求与使用行为研究
被引量：1
- 5
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作者
王跃生
张国强
王琦予
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机构
河北师范大学信息技术学院
石家庄机械化步兵学院外训大队
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第5期135-140,共6页
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基金
2012年河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目"充分发挥听觉资源对大学生教育作用的研究"(课题编号:GH122042)研究成果
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文摘
听觉是人类认识客观世界的重要信息通道,充分发挥听觉信息加工能力对于促进学生学习和成长具有重要意义。由于观念意识淡薄、音频资源库建设的滞后和学习指导的缺位,高校师生缺乏主动使用音频资源的积极性和找不到合适的数字音频资源等问题非常突出。为了充分发挥数字听觉资源的教育作用,首先需要更新观念,重视其重要的教育作用和意义;其次需要从国家教育层面制定相关标准来规范和引导数字听觉资源建设与开发;再次,学校在加强重视的同时还要普及音频资源库的利用。另外,教师要在实践中努力提高数字听觉资源的教学应用能力,学生要自主培养用"听"学习的听觉学习方式和习惯。
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关键词
听觉媒体
音频资源
听觉学习
听觉思维
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Keywords
Auditory Media
Listening Resources
Learn by Listening
Auditory Thinking
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名新媒体崛起,广播新闻该做什么?
被引量：1
- 6
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作者
刘海涛
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机构
江苏省广播电视总台新闻广播特报部
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出处
《视听界》
2011年第6期36-38,共3页
-
文摘
相较于电视、纸媒，广播是弱势媒体；但是在快速变幻的媒体环境中，广播过去的劣势成为今天的优势。广播是听觉媒体，新媒体的崛起，会跟电视、平媒争眼球，而广播与新媒体只有互补关系，没有替代关系。新媒体让广播新闻拥有了“可视化”的平台，广播的公信力、及时性嫁接上新媒体的广泛性、互动性，让广播新闻如虎添翼。
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关键词
广播新闻
新媒体
弱势媒体
媒体环境
听觉媒体
可视化
公信力
及时性
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分类号
G222
[文化科学]
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题名多媒体辅助下地理教学的探索与实践
被引量：1
- 7
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作者
伍玉琼
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机构
湛江市第一中学
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出处
《南方论刊》
2006年第4期72-72,67,共2页
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关键词
多媒体辅助
地理教学
学习内容
视听结合
学生学习
视觉媒体
听觉媒体
信息技术手段
感性知识
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名浅谈教学媒体与课程设计
- 8
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作者
益群
张莲满
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机构
台东师院 讲师
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出处
《世界教育信息》
1994年第10期1-3,共3页
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文摘
前言有人说,90年代是一个媒体当道的时代。传播媒体发展迅速,使得媒体成为社会中最具影响力、最引人注目和辩论最多的话题。教学媒体,是指在教学上针对学习者的特性与学习目标所应用的媒体。而视听媒体、传播媒体与教学媒体则略有出入。视听媒体强调视觉。
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关键词
教学媒体
课程设计
教学效果
听觉媒体
煤体
学习者
传播媒体
视听媒体
课程编制
学习目标
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名试析广播新闻稿的语言特点
被引量：1
- 9
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作者
刘丽
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机构
齐齐哈尔人民广播电台
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出处
《理论观察》
2011年第2期161-162,共2页
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文摘
马克思曾经说过,“语言是思想的直接现实”，人们的交往离不开语言媒介，语言对广播媒体来说尤为重要。在报纸、电视、广播、网络、杂志这五大媒体中，报纸和杂志靠文字传播信息；电视和网络则声画结合，具有视听兼备的特点：而广播则是“听觉媒体”，声音包括语言和音响是广播唯一的传输手段。对于广播采编人员和通讯员来说，要想写好广播新闻稿，必须适应声音传播规律，掌握它的语言特点。为此．应该做到：
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关键词
广播新闻稿
语言特点
广播媒体
语言媒介
传播信息
声画结合
听觉媒体
传输手段
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分类号
G222.2
[文化科学]
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题名舞台多媒体的运用与界限
被引量：1
- 10
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作者
计敏
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机构
上海戏剧学院
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出处
《戏剧文学》
北大核心
2014年第6期102-106,共5页
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文摘
“多媒体”是从英文Multimedia直译过来的，这个合成词由multi（种种，多方面的）和media（媒体）构成。虽然多媒体迄今还没有统一的定义，但从字面上一般可以理解为多种媒体的综合，即通过各种视觉和听觉媒体，在展示信息、交流思想和抒发情感的过程中，制造出令人印象深刻的艺术效果。
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关键词
多媒体
舞台
MEDIA
听觉媒体
艺术效果
合成词
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分类号
J813
[艺术—戏剧戏曲]
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题名入耳入心:广播广告的创意要素
被引量：1
- 11
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作者
崔博聪
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机构
广东电台
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出处
《视听界》
2011年第4期109-110,共2页
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文摘
作为单纯诉诸听觉媒体的衍生物，广播广告从它诞生的那一天起，就存在着天生的缺陷。由于广播的线性传播特性，所传播的信息稍纵即逝，不宜保存，听众容易忘记，难以留下深刻印象；又由于播出时间有限，不能像平面媒体那样可以大量增加版面，再加上缺乏冲击眼球的视觉形象以及受众对媒体喜新厌旧的从众心理和羊群效应，使得广播广告的口碑及传播效果都受到了较大的影响。
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关键词
广播广告
创意
听觉媒体
传播特性
播出时间
平面媒体
羊群效应
从众心理
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分类号
F713.8
[经济管理—广告]
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题名听觉文化复兴背景下的传统广播媒体转型
- 12
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作者
关梅
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机构
江苏师范大学传媒与影视学院
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出处
《新闻知识》
2019年第10期3-6,共4页
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基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目《媒介融合时代广播媒体发展路径研究》的成果之一(项目编号：2014SJB400)
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文摘
面对当前视觉文化的强大冲击与影响,听觉文化的复兴具有更多现实意义与文化责任。在听觉文化的研究视野中,广播媒体不再是一般意义上的传统媒介,它与受众的听觉文化记忆紧密相连,扮演着复兴听觉文化的重要角色。在寻求深度转型发展的道路上,广播媒体应突出"声音"的根本属性和特殊地位,围绕不同受众群体开发多样化、个性化的声音产品,丰富听觉文化的内涵,培养受众的听觉思维,改变单一的文化消费模式,在营造视听平衡的传播环境的同时,推进广播媒体转型向纵深发展,成为一种综合形态的听觉媒体。
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关键词
听觉文化
广播媒体
听觉媒体
声音
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关于电教理论研究中的几个问题
- 13
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作者
李永夏
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出处
《外语电化教学》
1986年第3期17-19,4,共4页
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文摘
电教事业的发展正在促进电教理论研究的深入。这是值得庆幸的事情。理论研究的深入,同时也伴随着产生一些问题。本文仅就理论研究中的一些问题,提出不成熟的意见,和大家共同探讨。一、“电化教学”还是“电化教育”
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关键词
电化教学
理论研究
电教媒体
教育技术学
中央电教馆
听觉媒体
电教手段
信息传递过程
教学效果
视觉媒体
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分类号
G43
[文化科学—教育学]
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题名电化教育的特点和作用
- 14
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作者
桂文星
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出处
《贵州师范大学学报（社会科学版）》
1984年第3期72-75,79,共5页
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文摘
国内外教育实践证明,利用电教手段来进行教育,能扩大教育范围,提高教育质量。因此,世界各国对电化教育都很重视。我国电化教育起步于本世纪三十年代,解放前发展较慢。解放后,由于党和政府的重视,电化教育日益发展起来。特别是近几年来已有较快的发展,电教机构逐步建立,电教专业人员队伍不断扩大,电教器材和电教教材在各级各类学校日益增多。利用电教手段来辅助教学,已成为教师的当务之急。
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关键词
教育范围
国内外教育
电教手段
广播学校
教育质量
电教媒体
传统教育
听觉媒体
知识信息量
视觉媒体
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名运用电教手段进行多媒体立体教学的尝试
- 15
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作者
姜年祥
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机构
江苏省淮安师范附属小学
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出处
《江西教育（管理版）（A）》
北大核心
1989年第5期34-35,共2页
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文摘
媒体是指直接介入教学活动,作为教学过程中传输信息的设备和手段。电教媒体有视觉媒体(如:幻灯机、投影仪、电影机、录像机等)、听觉媒体(如:收录机、电唱机、扩音机等)两种。 在自然教学中,运用电化教学手段,遵循直观形象的教学原则,根据教学需要,对各种媒体加以比较、选择,进行多媒体的立体教学,以刺激学生视听等多种感官的同时活动,让学生直接或间接的感知,有助于学生形成鲜明。
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关键词
电教手段
电化教学
电教媒体
听觉媒体
视觉媒体
教学效果
教学原则
学习情趣
天琴
复合片
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分类号
G527.67
[文化科学—教育学]
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题名如何让高中生在参与和体验中进行音乐欣赏
被引量：1
- 16
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作者
贺君霞
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机构
大同市第二高级职业中学
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出处
《才智》
2009年第36期45-45,82,共2页
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文摘
音乐教育是一种艺术的教育、美的教育,主旨就是美化生活,提高人类的生存与生活质量,中学音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动,使学生享受成功的满足,获得审美愉悦体验,进而使学生喜爱音乐,激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望,并在此基础上,使学生了解音乐文化发展的历史,为他们的音乐方面的可持续发展打下基础,同时达到潜移默化地促进学生素质全面提高的目的,而高中的欣赏课由于学生以前大致掌握基本音乐知识了,则更应该是以参与音乐活动,创造音乐中体验美的过程。
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关键词
音乐欣赏
中学音乐教育
音乐活动
音乐知识
音乐文化
愉悦体验
美化生活
听觉媒体
音乐与舞蹈
音乐
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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题名重视英语教学中听觉媒体的使用
- 17
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作者
孟宇龙
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机构
上海市电视高级中学
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出处
《上海电教》
2002年第4期28-29,21,共3页
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文摘
在英语教学中，听、说、读、写的训练是一个不可分割的统一体，要不断通过听、说、读、写的综合训练，才能使学生真正学好和掌握好英语。“听”不仅是基础语言技能，是语言学习的重要途径，还是基本的学习能力。学生不可能不听而说，不读而写。
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关键词
中学
英语教学
听觉媒体
媒体设备
课文教学
听力教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名悦耳润心才能提升广播新闻的魅力
- 18
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作者
孙治勇
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机构
鞍山广播电视台
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出处
《记者摇篮》
2015年第10期48-49,共2页
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文摘
作为传统听觉媒体,广播的信息传递、舆论引领、思想传播,是通过新闻节目播出和收听来实现的。在大数据自媒体时代,信息呈爆炸式传播的新常态下,广播新闻如何提升魅力争取听众、赢得听众？悦耳、润心,可作为最基本的要素。悦耳,就是没有刻板说教,让人听起来顺耳流畅,心情愉悦。
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关键词
广播新闻
才能
信息传递
思想传播
听觉媒体
节目播出
自媒体
听众
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分类号
G222
[文化科学]
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题名教育现代化与电化教育
- 19
-
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作者
黄忠民
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机构
华南工学院
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出处
《高教探索》
1986年第1期52-55,共4页
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文摘
电化教育在世界上许多国家已经得到相当的普及和发展,它有力地推动着教育走向现代化。我国自一九七八年党的十一届三中全会以来,电教事业有了较大的发展,取得了显著的成绩。
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关键词
现代化教育手段
教育内容
传统教育
教学电视
听觉媒体
教育走向
电教手段
广播电视教育
教学手段
计算机辅助教学
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分类号
G43
[文化科学—教育学]
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题名电化教育在现代教育中的重大作用
- 20
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作者
范程
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出处
《赣南师范大学学报》
1985年第S2期103-108,共6页
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文摘
随着现代科学技术的发展,电化教育手段在现代教育中越来越受到重视。本文仅想就电化教育在现代教育中的作用和地位进行一些初步的探讨。 “电化教育”这个概念,在实际运用中有很大的争论,说法不一。在国外,教育、教学上利用电化媒体的时间要比我国早些,在不同时期也流行着不同的叫法,就美国来说,二十世纪二十年代,叫视觉教育(Visual Education),三十年代至五十年代称为视听教育(Audio Visual Education),到了六十年代又叫教育技术学或教育工艺学(Educational Technology),而七十年代又叫教育媒介和教育传播学(Education madia and
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关键词
教育媒介
教学效果
听觉媒体
视听教育
电教手段
五十年代
传统教育
政治思想教育
教材形式
现代化教育手段
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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