后慕课时代中国文化话语权的重建 被引量：49

1

作者 李擎 《学术探索》 2018年第11期147-151,共5页

慕课的全球盛行带来了新的危机:西方慕课由于其先进的内容和教育手段受到各国学习者的欢迎,但不可避免地挟带了英语语言和英美文化的渗透。近年慕课在赞扬和质疑声中进入到以SPOC为代表的后慕课发展时代,并带来西方文化话语权的进一步... 慕课的全球盛行带来了新的危机:西方慕课由于其先进的内容和教育手段受到各国学习者的欢迎,但不可避免地挟带了英语语言和英美文化的渗透。近年慕课在赞扬和质疑声中进入到以SPOC为代表的后慕课发展时代,并带来西方文化话语权的进一步强化。为凸显中国文化,维护并巩固中国文化教育的主权,应当将外来慕课在中国文化范畴内借鉴吸收并翻译重制,同时大力发展我国慕课尤其是具有中国文化特色的课程,并将慕课纳入中国教育体系作为助力而不是颠覆力,在加强文化安全监管的基础上实现中国文化话语权的重建。 展开更多

关键词 慕课 后慕课 SPOC 文化话语权 教育主权

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“后慕课”时期移动学习发展的实质及其应用 被引量：9

2

作者 高岩 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2016年第1期110-112,共3页

随着互联网的快速发展,大学生更多地使用智能手机和平板电脑等便携式的工具进行移动学习。互联网通信技术使人们应用新的方式进行交流和学习,使教育手段变得更加灵活多样。也为知识和信息提供了强大的传播途径。移动学习应用网络技术使... 随着互联网的快速发展,大学生更多地使用智能手机和平板电脑等便携式的工具进行移动学习。互联网通信技术使人们应用新的方式进行交流和学习,使教育手段变得更加灵活多样。也为知识和信息提供了强大的传播途径。移动学习应用网络技术使人们自由地选择学习时间和空间,极大地提高了学习者的学习效率。因此,后慕课时期,学习者应跟上"移动学习"的步伐。这场技术变革将会给学习者带来学习习惯的改变,使在线学习转向移动学习。本文从"后慕课"时期移动学习的特征、内容、技术应用和发展趋势等几方面,对移动学习进行了深入的研究和探讨,提出了"后慕课"时期移动学习是信息时代学习方式改革的必然发展趋势。 展开更多

关键词 后慕课 信息技术 移动学习 非正式学习

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基于信息利用的后MOOCs时代高校人才培养新范式理论与实践研究 被引量：7

3

作者 潘亮 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2019年第12期114-117,共4页

【目的/意义】MOOCs的到来深刻改变了当今高等教育的格局。人才培养是高校教育的核心任务,而信息时代的到来,高校的人才培养能否借MOOCs的浪潮在互联网+的海洋里稳步前行?【方法/过程】本文首先分析了MOOCs成功所基于的教育学理论基础,... 【目的/意义】MOOCs的到来深刻改变了当今高等教育的格局。人才培养是高校教育的核心任务,而信息时代的到来,高校的人才培养能否借MOOCs的浪潮在互联网+的海洋里稳步前行?【方法/过程】本文首先分析了MOOCs成功所基于的教育学理论基础,同时又对其弊端做了深入的剖析,针对后MOOCs时代的典型教学模式SPOC进行深入剖析,提出了基于MOOCs特征的人才培养模式,使教育方式多样性、学习过程自主性、教学手段丰富性、学习内容进步性成为人才培养特征。【结果/结论】针对高等学校,特别是普通地方高校人才培养体系中不同的课程类别提出了相适应的MOOCs融入新模式。 展开更多

关键词 互联网+ 慕课 后慕课 信息利用 人才培养

原文传递

后慕课时代人体解剖学教学的机遇和挑战 被引量：4

4

作者 彭涛 滕黎 《现代医药卫生》 2018年第13期2089-2091,共3页

慕课(MOOC)代表着在线教育的初始形态,随着形势发生变化,师生已处在"后慕课"时代。"后慕课"时代的来临不可避免地对人体解剖学的教学改革带来了诸多挑战,同时也带来了更多机遇。在此背景下,各医学院校应该进行深入... 慕课(MOOC)代表着在线教育的初始形态,随着形势发生变化,师生已处在"后慕课"时代。"后慕课"时代的来临不可避免地对人体解剖学的教学改革带来了诸多挑战,同时也带来了更多机遇。在此背景下,各医学院校应该进行深入的教学改革探讨,消解MOOC和传统教学的劣势,实现优势互补,根据各自的实际情况选择和推广适合的在线教育新模式。 展开更多

关键词 教育 医学 解剖学 教学改革 后慕课

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后Moocs背景下的口译翻转学习模式构建 被引量：2

5

作者 王洪林 《浙江万里学院学报》 2016年第6期98-103,共6页

随着大数据、慕课尤其后慕课时代的到来,口译教与学方式发生变化。文章以翻转学习为切入点,通过分析翻转课堂到翻转学习理念转变背后深层次的原因,两者的异同,并结合后慕课时代教与学方式发生的变化,探讨后慕课背景下的口译翻转学习模... 随着大数据、慕课尤其后慕课时代的到来,口译教与学方式发生变化。文章以翻转学习为切入点,通过分析翻转课堂到翻转学习理念转变背后深层次的原因,两者的异同,并结合后慕课时代教与学方式发生的变化,探讨后慕课背景下的口译翻转学习模式构建。文章主要从教与学理念的转变,后慕课在线学习平台,后慕课翻转学习模式以及评估模式的构建四方面展开,对后慕课背景下的口译教学新型翻转学习模式进行有益探索,以期提高口译教与学的效果。 展开更多

关键词 后慕课 口译教学 翻转学习 模式构建

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“后慕课”时代移动学习在高职教育中的创新应用研究 被引量：2

6

作者 王玉琴 张耀辉 《湖南邮电职业技术学院学报》 2019年第4期35-37,共3页

"后慕课"是对传统慕课的整合与调整,丰富了开放教育生态。移动学习应用于高职教育的各种类型教学形态中,这种结合了无线设备、网络技术、教育资源的创新性"互联网+教育"的学习方式,已成为现代教育技术探讨的新课题... "后慕课"是对传统慕课的整合与调整,丰富了开放教育生态。移动学习应用于高职教育的各种类型教学形态中,这种结合了无线设备、网络技术、教育资源的创新性"互联网+教育"的学习方式,已成为现代教育技术探讨的新课题。文章通过研究移动学习在高职教育中的具体应用方式,来探讨"后慕课"时代移动学习在高职信息化教学中的创新实践。 展开更多

关键词 后慕课 高职教育 移动学习

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“小微课”平台视阈下高职英语信息化教学模式研究

7

作者 汤爱丽 《广西教育》 2019年第27期73-74,共2页

本文论述“小微课”平台视阈下高职英语信息化教学模式。从“小微课”的基本内涵出发,分析后慕课时代“小微课”平台应用给高职英语教学及改革带来的有利于促进课堂教育教学模式的改进与创新、有利于培养学生自主学习的意识与能力、有... 本文论述“小微课”平台视阈下高职英语信息化教学模式。从“小微课”的基本内涵出发,分析后慕课时代“小微课”平台应用给高职英语教学及改革带来的有利于促进课堂教育教学模式的改进与创新、有利于培养学生自主学习的意识与能力、有利于促进教师职业水平的提高等影响;提出“后慕课”时代高职英语在教学过程中应从优化整合教学资源、突出人才教育培养目标、加强教育教学改革等方面有效应用“小微课”平台,以促进高职英语的教学手段的不断革新,提高高职英语教学效果。 展开更多

关键词 “小微课” 后慕课 高职英语 信息化教学

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“后慕课”时代下的高职英语“小微课”平台应用 被引量：31

8

作者 刘思远 《教育与职业》 北大核心 2016年第8期88-90,共3页

"小微课"平台作为网络现代化快速发展的一种新型教学模式,很大程度上优化了高职英语教学资源,丰富了高职英语教学组织形式,提高了英语课堂教学效果,培养了学生自主学习能力。文章旨在分析"后慕课"时代背景下"... "小微课"平台作为网络现代化快速发展的一种新型教学模式,很大程度上优化了高职英语教学资源,丰富了高职英语教学组织形式,提高了英语课堂教学效果,培养了学生自主学习能力。文章旨在分析"后慕课"时代背景下"小微课"平台网络教学与传统高职英语课堂教学模式的深度融合。"小微课"教学平台作为现代网络教学新型模式,为高职英语教学模式探索带来曙光。 展开更多

关键词 小微课 高职英语教学 自主学习 “后慕课”时代

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慕课发展十周年综述 被引量：12

9

作者 秦晓惠 张敬源 《高等理科教育》 2018年第6期12-18,72,共8页

文章梳理了前慕课时代远程教育的发展脉络,揭示了慕课与远程教育各个发展阶段之间的关联;综述了慕课时代从起步萌芽、高歌猛进到理性受审的发展路径;审视了后慕课时代多元化变体的演变轨迹以及混合教学模式的发展势头。文章认为,慕课的... 文章梳理了前慕课时代远程教育的发展脉络,揭示了慕课与远程教育各个发展阶段之间的关联;综述了慕课时代从起步萌芽、高歌猛进到理性受审的发展路径;审视了后慕课时代多元化变体的演变轨迹以及混合教学模式的发展势头。文章认为,慕课的发展曲线可归结为技术准备期(前慕课时代)、技术启动期、期望高潮期、期望低谷期(慕课时代)、重新启蒙期与稳定发展期(后慕课时代),大致符合技术创新链条演化的基本规律——高德纳技术成熟度曲线。基于此,文章预测,慕课对高等教育的变革力量还将持续深入。 展开更多

关键词 慕课 前慕课时代 慕课时代 后慕课时代 创新

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后慕课时代思政理论课教师的角色转型和素养养成 被引量：14

10

作者 孙叶飞 马建青 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第2期45-47,共3页

慕课与校园课堂有机融合产生的SPOC课程模式,催生了后慕课时代,进入后慕课是现代课程发展的必然趋势。思政理论课教师要适应后慕课时代,应实现角色转型并达到对新的职业身份的认同。后慕课时代的思政理论课教师应具备有信仰、有视野的... 慕课与校园课堂有机融合产生的SPOC课程模式,催生了后慕课时代,进入后慕课是现代课程发展的必然趋势。思政理论课教师要适应后慕课时代,应实现角色转型并达到对新的职业身份的认同。后慕课时代的思政理论课教师应具备有信仰、有视野的学科素养,有温度、有情感的心理素养,有创新、有开拓的教学素养,有担当、能持守的敬业素养,有目标、有技术的学习素养这五种素养,使我国思政理论课能够引领时代并真正实现课程的育人目标。 展开更多

关键词 SPOC 后慕课时代 思政理论课教师 素养

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“金课”导向下高校慕课建设的改进和创新思路 被引量：5

11

作者 白浩 《当代教师教育》 2021年第1期77-81,共5页

做好慕课,是淘汰"水课"、打造"金课"的重要抓手之一。在后慕课时代,高校慕课建设必将遵循倡导名校名师名课上线,提升在线课程层次;突破传统专业与学科限制,探索跨学科课程建设;优化在线课程设计,提升在线课程质量... 做好慕课,是淘汰"水课"、打造"金课"的重要抓手之一。在后慕课时代,高校慕课建设必将遵循倡导名校名师名课上线,提升在线课程层次;突破传统专业与学科限制,探索跨学科课程建设;优化在线课程设计,提升在线课程质量的改进思路。政府、高校及从事多媒体及网络服务的社会机构实现跨机构合作,有助于推动线上"金课"项目实施。通过新技术的应用,包括:基于学习分析技术,打造远程自主学习"金课";基于混合现实技术,打造虚拟仿真"金课";基于自适应学习技术,打造个性化学习"金课",有助于构建"智能+"课程文化生态。 展开更多

关键词 金课 慕课 后慕课时代

原文传递

基于后慕课时代高校课程设计的探索与研究——以应用型本科会计学专业为例 被引量：4

12

作者 邱菊 夏国钦 《辽宁高职学报》 2018年第12期37-39,共3页

在爆发式增长的慕课时代过后,慕课的教育模式呈现了些许不足。因此,以SPOC (小众私密在线课程)为代表的后慕课时代在原有慕课免费、公开、在线等优势的基础上进行了拓展和创新,从不同教育视角、不同教育理念创造了更新颖和广阔的市场。... 在爆发式增长的慕课时代过后,慕课的教育模式呈现了些许不足。因此,以SPOC (小众私密在线课程)为代表的后慕课时代在原有慕课免费、公开、在线等优势的基础上进行了拓展和创新,从不同教育视角、不同教育理念创造了更新颖和广阔的市场。最后,结合SPOC教学模式以及学习进程进行分阶段解读,探索创新应用型本科会计学专业的课程设计与规划。 展开更多

关键词 后慕课时代 课程设计 SPOC(小众私密在线课程) 混合学习

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“后慕课”时期移动学习发展中的问题研究 被引量：2

13

作者 高岩 《湖北第二师范学院学报》 2015年第11期130-132,共3页

目前,随着慕课(MOOC)的广泛应用和快速发展,与之密切相关的在线学习的各种新形式不断出现。这些学习形式是受慕课启发而衍生出来的,其中移动学习是针对在线学习的某些不足之处而创建出的新模式。它体现了一种不同的在线教学模式,拓宽了... 目前,随着慕课(MOOC)的广泛应用和快速发展,与之密切相关的在线学习的各种新形式不断出现。这些学习形式是受慕课启发而衍生出来的,其中移动学习是针对在线学习的某些不足之处而创建出的新模式。它体现了一种不同的在线教学模式,拓宽了在线学习的范围。但是"后慕课"时期的移动学习仍然存在着一些问题。本文对"后慕课"时期移动学习发展中的问题加以阐述,总结当前移动学习中存在的优势和劣势,对存在问题进行研究与分析,并对"后慕课"时期移动学习的未来发展提出建议。 展开更多

关键词 “后慕课“时期 移动学习 未来发展

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后慕课时代下高校公共人文课程的教学路径探索--从“雨课堂”有效应用到SPOC教学模式的构建 被引量：2

14

作者 仵宏慧 《牡丹江大学学报》 2022年第2期90-96,共7页

随着信息化技术与课堂教学的不断融合,微课、慕课逐步走入传统课堂,为教师提供了多样化的教学手段。但网络教学的泛化性,以及教学效果检测方式周期长、效果反馈数据信息慢等问题始终困扰着高校在线课程的有效应用和推广。"雨课堂&q... 随着信息化技术与课堂教学的不断融合,微课、慕课逐步走入传统课堂,为教师提供了多样化的教学手段。但网络教学的泛化性,以及教学效果检测方式周期长、效果反馈数据信息慢等问题始终困扰着高校在线课程的有效应用和推广。"雨课堂"的出现打破了传统教学模式和检验方法,让课堂教学延伸为课前、课中和课后。通过师生互动、数据分析和教学反馈,构建一个类SPOC混合式教学体系,激发学习兴趣,提高课堂质量,培养学生自主学习和思考的能力。本文从学情复杂、教学难度大的高校公共人文课程教学中"雨课堂"的应用研究入手,分析后慕课时代"雨课堂"的翻转教学模式应用优势,为高校公共人文课程教学方法改革提出新思路。 展开更多

关键词 后慕课时代 公共人文课程 SPOC “雨课堂”

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后慕课时代大学英语学习者的负动机及其对策研究

15

作者 徐瑞华 《海外英语》 2023年第18期142-144,148,共4页

定量和定性调查表明:后慕课时代大学英语学习者的负动机主要由学习兴趣、学习环境、元认知策略、视频效果和课程设置与内容五类诱发。因此,为有效消除学习者的负动机,平台管理者应深挖现代网络技术、满足学习者的个性需求、完善激励机制... 定量和定性调查表明:后慕课时代大学英语学习者的负动机主要由学习兴趣、学习环境、元认知策略、视频效果和课程设置与内容五类诱发。因此,为有效消除学习者的负动机,平台管理者应深挖现代网络技术、满足学习者的个性需求、完善激励机制;课程建设者要学会整合课程内容并拓展课程资源;课程学习者要合理规划学习以提升自我效能。 展开更多

关键词 后慕课时代 大学英语 负动机 应对策略

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“后慕课”时期的移动学习新模式研究 被引量：1

16

作者 高岩 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2016年第2期83-84,149,共3页

移动学习新模式给当前的学习与教育带来巨大的影响。对移动学习环境、移动学习资源以及移动学习模式的研究对于未来教育的发展具有重要意义。阐述"后慕课"时期移动学习的基本含义和特点,在此基础之上提出移动学习的十种学习模... 移动学习新模式给当前的学习与教育带来巨大的影响。对移动学习环境、移动学习资源以及移动学习模式的研究对于未来教育的发展具有重要意义。阐述"后慕课"时期移动学习的基本含义和特点,在此基础之上提出移动学习的十种学习模式,并总结移动学习教学设计的原则,为今后开展移动学习的研究提供借鉴。 展开更多

关键词 “后慕课”时期 移动学习 学习模式

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