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基于自组织理论的名校长工作室建设的深度思考
1
作者
冯洪荣
《中国基础教育》
2023年第2期32-35,共4页
本文通过以自组织理论分析当前培养名校长普遍采用的模式后发现,名校长工作室注重理论学习与实践管理有机结合,使工作室内所有成员均得到办学理念、办学智慧、办学实践、教育思想等方面的系统提升,是较符合名校长发展实际的一种培养模...
本文通过以自组织理论分析当前培养名校长普遍采用的模式后发现,名校长工作室注重理论学习与实践管理有机结合,使工作室内所有成员均得到办学理念、办学智慧、办学实践、教育思想等方面的系统提升,是较符合名校长发展实际的一种培养模式。同时,提出名校长工作室培养模式的五项改进策略:提出明确运作机制、选异质性成员、营造良好文化氛围、确立创新目标、完善评价激励机制。
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关键词
系统论
自组织理论
名
校长
工作室
名
校长
工作室
建设
策略
原文传递
题名
基于自组织理论的名校长工作室建设的深度思考
1
作者
冯洪荣
机构
北京教育科学研究院党委
出处
《中国基础教育》
2023年第2期32-35,共4页
文摘
本文通过以自组织理论分析当前培养名校长普遍采用的模式后发现,名校长工作室注重理论学习与实践管理有机结合,使工作室内所有成员均得到办学理念、办学智慧、办学实践、教育思想等方面的系统提升,是较符合名校长发展实际的一种培养模式。同时,提出名校长工作室培养模式的五项改进策略:提出明确运作机制、选异质性成员、营造良好文化氛围、确立创新目标、完善评价激励机制。
关键词
系统论
自组织理论
名
校长
工作室
名
校长
工作室
建设
策略
分类号
G46 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于自组织理论的名校长工作室建设的深度思考
冯洪荣
《中国基础教育》
2023
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