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题名幼儿同伴合作行为发展特点的研究
被引量：2
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作者
李艳菊
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机构
太原幼儿师范学校
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出处
《早期教育（幼教·教育科研）》
2017年第4期47-50,共4页
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基金
山西省教育科学“十二五”规划课题“专业发展视域下中职教师合作文化的建构研究”(课题项目号:GH-14072)阶段性研究成果
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文摘
本研究通过对186名幼儿在三种情境下的观察和访谈,就同伴合作行为的发展特点进行了探讨和分析。研究发现：在三种情境下,幼儿同伴合作行为的发展水平不同。困难情境,同伴合作行为的人数最多,物资缺乏的情境,同伴合作行为的人数最少,两难情境居中;三个年龄段的幼儿分别处于同伴合作行为的不同阶段：小班幼儿处于意向性合作,中班处于自发性协同合作,大班处于适应性协同合作;在三种情境下,男孩较女孩的同伴合作行为更多,且差异显著。
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关键词
同伴合作行为
困难情景
两难情景
物资缺乏情景
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名培养中班幼儿同伴合作行为的策略研究
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作者
黄华华
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机构
广州开发区第一幼儿园
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出处
《世界儿童》
2023年第1期55-57,共3页
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文摘
美国学者朱克曼针对286位诺贝尔获奖者进行调研与分析发现,其中三分之二的科学家都是通过与同伴合作而获得奖顶的,由此可见,培养合作能力的必要性与重要性。幼儿阶段是人类成长、发展的初始阶段,在这一阶段培养幼儿合作能力、锻炼幼儿合作意识,能够为幼儿今后更好地成长奠定坚实基础。但是,在实际研究与分析中发现,不少幼儿在同伴交流、合作方面的能力明显不足,在活动、游戏中不愿意与同伴交流、分享,在游戏时也很容易出现争执问题,对于一些游戏材料、道具不愿意分享,自我意识重等问题仍然存在。本研究以中班幼儿为观察对象,通过对中班幼儿同伴合作行为现状的分析,依据多样、多元的教育指导策略,探索增强幼儿合作行为的可行性策略,形成相应教育理论范式,以期为后续中班幼儿教师教学工作的更好开展提供科学建议与思路参照。
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关键词
中班幼儿
同伴合作行为
合作能力
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分类号
G2
[文化科学]
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