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题名问道优质科学探究教学
被引量：7
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作者
蒋永贵
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机构
杭州师范大学经亨颐学院
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第5期60-65,共6页
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基金
教育部人文社科项目(11YJC880040)
浙江省高等教育课堂教学改革专项(大学课堂"问题链导学式"教学研究)的部分研究成果
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文摘
我国中学科学新课改的突出特点和亮点之一就是科学探究,但实践中存在科学探究教学质量不高这一较为典型的问题。为推进优质科学探究教学,应把握好其五个方面的核心问题:一是价值取向,基于长效教学培养真正的"人";二是教学变革,引导学生以大概念的理念逐步认识科学的本质;三是核心特征,让每一个学生都积极思考;四是实现路径,设计优质的问题并配以合适的策略;五是两大范式,归纳探究与演绎探究。
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关键词
长效教学
大概念
积极思考
优质问题
合适策略
归纳探究
演绎探究
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Keywords
long-term teaching
big ideas
think actively
quality problem
appropriate strategy
induction inquiry
deduction inquiry
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名促进学习的课堂教学问题设计与实施
被引量：13
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作者
蒋永贵
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机构
杭州师范大学经亨颐学院
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第5期13-17,共5页
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基金
教育部人文社科项目(11YJC880040)
浙江省哲学社会科学规划项目(07CGJY021YBX)
+1 种基金
浙江省教育规划重点项目(SB98)
浙江省高等教育课堂教学改革专项(大学课堂"问题链导学式"教学研究)的部分研究成果
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文摘
课堂情境中的学习具有三大特征:更强调学习本质上是思维活动;体现了学习发生的水平;学习的可操作性比较强。促进课堂情境中学习的关键条件是优质的课堂教学问题配以合适的教学策略。但当前很多的课堂教学问题及实施难以促进学生进行较高水平的学习。而评价课堂教学问题的量规,是指导教师设计促进学习的课堂教学问题的实用工具。选用合适的课堂教学策略,应从合适的时间和适当的支持两个维度系统地决策。
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关键词
课堂情境中的学习
促进学习的课堂教学问题
评价课堂教学问题的量规
合适的教学策略
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Keywords
Classroom learning
learning-accelerating classroom questions
evaluation standards of classroom teaching questions
appropriate teaching strategies
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名高中物理课堂教学中有效提问的新探
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作者
贾占福
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机构
涉县第一中学
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出处
《现代教育科学（中学教师）》
2011年第10期28-28,共1页
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文摘
美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维!评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。可见在课堂教学中，提问同样占有非常重要的地位与作用。
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关键词
物理课堂教学
有效提问
合适的策略
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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