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题名普里戈金哲学中时间观念的革命
被引量：3
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作者
从卫兵
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机构
南京农业大学
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出处
《求索》
CSSCI
北大核心
2006年第12期160-162,共3页
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文摘
时间是科学哲学的一个基本范畴,随着近现代科学技术的新发展,为深入理解和把握时间的内涵和本质,提供了更为丰富的手段和方法。普里戈金在其《从混沌到有序》等著作中提出的时间之“矢”单向性;熵垒不可破,时间不可逆以及确定性与随机性、可逆与不可逆相反相成,一切可以协调的观点,在科学发展和社会进步中都具有一定的革命意义。
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关键词
普里戈金
《从混沌到有序》
时间之矢
熵
可逆与不可逆
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分类号
B5
[哲学宗教—外国哲学]
N02
[自然科学总论—科学技术哲学]
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题名水热条件下配合物水解及可逆与不可逆反应
被引量：1
- 2
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作者
王玉荣
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机构
中国科学院广州地球化学研究所
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出处
《矿物岩石地球化学通报》
CAS
CSCD
1995年第3期158-159,共2页
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文摘
水热条件下配合物水解及可逆与不可逆反应王玉荣（中国科学院广州地球化学研究所，广州５１０６４０）关键词配合物水解，可逆与不可逆，实验研究水解作用是水参与地球化学反应过程中最普遍最重要的化学反应过程。天然矿物大多是不可逆反应的产物。红海海底现代沉积铁矿是...
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关键词
配合物水解
可逆与不可逆
实验研究
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分类号
O641.4
[理学—物理化学]
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题名马克思社会时间理论对大学生学习与择业的启示
- 3
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作者
汪玉娣
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机构
铜陵学院法政系
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出处
《克拉玛依学刊》
2010年第2期25-26,共2页
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文摘
在马克思的众多理论中,社会时间理论是其重要的组成部分。他突破了以往东西方哲学在时间观念上的误区,用实践的、主体的观点来解释时间观念,不仅突出了时间的自然属性,更重要的是,它着重论述了时间的社会属性,论述了社会时间的基本特征。而在当今时不我待的改革大潮中,作为时代的骄子当代的大学生们,又能在马克思的这种传统理论中得到什么样的启示呢？
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关键词
社会时间的维度
可逆与不可逆
主体性与客观性
历史性与价值性
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分类号
A1
[哲学宗教—马克思主义哲学]
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题名不同老化状态三元锂离子动力电池热特性
被引量：3
- 4
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作者
熊永莲
尚瑾
何可漂
魏颖
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机构
盐城工学院汽车工程学院
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出处
《电源技术》
CAS
北大核心
2023年第2期181-186,共6页
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基金
盐城工学院研究生科研和实践创新计划(SJCX21_XZ010)
江苏省高校自然科学研究面上项目(20KJD430004)。
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文摘
为认知电池在老化过程中的产热特性,研究了不同健康状态的18650型三元锂离子电池多个测试条件下的电池产热过程和温升情况,分析了各状态下不同放电深度(DOD)时电池直流内阻和熵变系数,计算了电池可逆与不可逆产热功率,总结了不同老化状态电池放电产热中热量构成。结果表明放电过程中产生的热量主要是不可逆热量。随电池老化程度增加,不可逆产热量增大。各状态下可逆产热均在50%DOD时达到最大。随着老化程度加深,直流内阻增加,大倍率放电时产热增加明显,低温放电性能变差。
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关键词
电池老化
熵变系数
可逆与不可逆生热功率
热特性
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Keywords
battery aging
entropy coefficient
reversible and irreversible heat generation power
thermal characteristics
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分类号
TM912
[电气工程—电力电子与电力传动]
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题名幻象:冯特以来一百多年的追求
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作者
常若松
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出处
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
1992年第4期13-17,共5页
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文摘
本文通过剖析冯特以来在心理学界流行的“统一模式说”建立的两大支柱——有限性和可逆性.强调“生活实践原则”在心理学研究中的意义.明确指出,冯特以来一百多年心理学界所追求的“统一模式”不过是一个理论幻象.进而初步论证了建立有中国特色心理学体系的可行性.
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关键词
统一模式说
有限和无限
可逆和不可逆
主观和客观
生活实践
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名物理化学课程教材建设与实践
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作者
蔡炳新
胡瑶村
高倩蕾
张季爽
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机构
湖南大学
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出处
《大学教育科学》
1999年第4期9-11,共3页
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关键词
物理化学教材
建设与实践
课程教材
无机化学
化学热力学
分析化学
提前开设
化学课程
可逆与不可逆过程
热力学第一定律
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分类号
O6-42
[理学—化学]
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题名在物化教学中培养学生思维能力
- 7
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作者
谭廷华
何西利
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机构
西安医科大学药学系
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出处
《药学教育》
1996年第1期23-24,共2页
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文摘
物化内容涉及宏观和微观、动态和静态、表相和体相许多方面,应用到大量数学和物理概念、方法,学习它的基本理论和方法对培养学生分析问题、解决问题及提高科研能力都起着重要作用。但学生普遍感到难学,这与教师在教学中能否做到既传授知识又注意发展学生思维能力有很大关系。本文就如何科学地实施物化教学,培养学生思维能力谈谈我们的几点作法。
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关键词
物化教学
逻辑思维能力
培养学生
热力学第一定律
反应热
形象思维能力
物化理论
思维品质
科研能力
可逆与不可逆过程
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分类号
R-4
[医药卫生]
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题名帮助学生学好基础课——大学物理
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作者
孙学明
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出处
《北京电子科技学院学报》
2000年第1期75-77,共3页
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文摘
本文针对现在有的学生对学习大学物理持消极态度,从根本上分析了产生这种现象的原因并提出了相应的解决办法。
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关键词
大学物理
基础课
物理学习
解题方法
习题课
可逆与不可逆过程
高中
物理课
物理数学
原子物理
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名经典动力学与热力学的冲突
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作者
韦文生
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机构
广西梧州师专
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出处
《广西物理》
1997年第3期17-21,共5页
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文摘
经典动力学与热力学的冲突韦文生（广西梧州师专贺州５４２８００）经典动力学与热力学关于时、空的根本观念和思维方法是冲突的。本文是作者对经典动力学与热力学的透视与比较，无意于挑起两种学说的论战，敬请同仁明鉴。１时间的可逆与时间之矢。时间的文化概念很不相同...
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关键词
经典动力学
热力学系统
热力学第二定律
可逆过程与不可逆过程
玻耳兹曼关系
熵增加原理
时间之矢
动力学系统
决定论
热力学概率
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分类号
O41
[理学—理论物理]
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题名物理化学教学中3个易错例题的分析
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作者
宋建华
李楠
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机构
广州大学化学化工学院
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出处
《化学教育》
北大核心
2017年第22期32-33,共2页
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文摘
分析了物理化学中学生容易混淆或犯错的3个案例.[案例1]若从同一始态出发,理想气体经过绝热可逆膨胀和绝热不可逆膨胀2条途径,分别到达相同体积时的终态,其温度、压力的大小如何比较？这个问题的解答不能用最大功原理,因为终态不同,用熵增加原理解释更为科学;[案例2]关于二级反应2A→B,其速率常数及半衰期的计算问题;[案例3]水蒸馏时存在过热现象,要蒸出某个直径的小气泡需要过热多少度？这个问题的解答要用到克劳修斯-克拉贝龙方程,探讨了方程中压力如何取值及代表的意义.
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关键词
克拉贝龙-克劳修斯方程
过热现象
速率常数
绝热可逆和绝热不可逆过程
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Keywords
Clausius-Clapeyron equation
overheating phenomenon
rate constant
adiabatic reversible and irreversible adiabatic process
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
O64-4
[文化科学—教育学]
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