谈句型教学中交际性原则的运用 被引量：5

1

作者 王德珮 《语言教学与研究》 1987年第2期89-95,共7页

句型教学法是一种培养外语口语人才的教学方法。从语言是有声的这一本质出发,它提倡听说领先;根据心理学家提出的整体学习的学说,它主张“通过句子教学”语言,即通过归纳、对比来认识和理解句型;同时根据心理学上行为主义的刺激——反... 句型教学法是一种培养外语口语人才的教学方法。从语言是有声的这一本质出发,它提倡听说领先;根据心理学家提出的整体学习的学说,它主张“通过句子教学”语言,即通过归纳、对比来认识和理解句型;同时根据心理学上行为主义的刺激——反应原理,在教学过程中它强调语言结构,主张通过反复的句型操练(即刺激)来达到培养语言的习惯(即反应)。所以句型教学法又称结构教学法或听说法。这种教学的特点是: 展开更多

关键词 语言环境 交际性原则 句型教学法 句型操练 课堂教学 教学方法 教师 语言结构 教学过程 语言形式

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試論外语教学的自觉实践原則

2

作者 群懿 《外国语文》 1981年第1期1-10,共10页

一 在外语教学的发展过程中,由于教学目的和教学任务不同,教学对象和教学条件不同,历史地形成了许多不同的教学法体系。其中主要的有:语法翻译法,直接教学法,综合教学法,比较教学法,口语法,新直接教学法,结构法,句型教学法,听说法,视听... 一 在外语教学的发展过程中,由于教学目的和教学任务不同,教学对象和教学条件不同,历史地形成了许多不同的教学法体系。其中主要的有:语法翻译法,直接教学法,综合教学法,比较教学法,口语法,新直接教学法,结构法,句型教学法,听说法,视听法,情景教学法,功能法和表意法等。 展开更多

关键词 外语教学 自觉实践 直接教学法 综合教学法 语法翻译法 比较教学法 情景教学法 句型教学法 教学法体系 教学目的

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论基础俄语实践课基本教学原则 被引量：3

3

作者 刘敏 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1997年第3期42-43,共2页

论基础俄语实践课基本教学原则大连外国语学院副教授刘敏基础俄语实践课是指大学专业俄语一、二年级俄语精读课。其基本任务是：传授俄语基础知识、培养学生基本的言语交际能力，在不断巩固和丰富学生的语音、语法、词汇、修辞等方面知... 论基础俄语实践课基本教学原则大连外国语学院副教授刘敏基础俄语实践课是指大学专业俄语一、二年级俄语精读课。其基本任务是：传授俄语基础知识、培养学生基本的言语交际能力，在不断巩固和丰富学生的语音、语法、词汇、修辞等方面知识的基础上，加强熟巧训练，提高学生... 展开更多

关键词 俄语实践课 基本教学原则 值日生报告 俄语教学 培养学生 俄语口语 独立学习能力 国情知识 外语教学 句型教学法

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国外结构派和功能派英语教材设计浅析

4

作者 关可光 《外国语》 1979年第1期71-74,共4页

早在三、四十年代,国外已经有人根据结构主义语言学派的理论提出了句型教学法,但其影响不大,在教学中未能取得重大的突破。第二次世界大战期间,美国陆军举办了各种外语短训班,对传统的教学内容和方法作了较大的改革。学生通过大量模仿... 早在三、四十年代,国外已经有人根据结构主义语言学派的理论提出了句型教学法,但其影响不大,在教学中未能取得重大的突破。第二次世界大战期间,美国陆军举办了各种外语短训班,对传统的教学内容和方法作了较大的改革。学生通过大量模仿性的听说训练,反复操练句型,使运用外语的能力有了较大的提高。他们的成功,引起了人们的注意,从此结构派在外语教学中站住了脚跟。可是,当时结构派的发展还是比较慢的,教材的种类也不多,主要有C.Fries和R.Lado的“English Senlence Patterns”,“English Pattern Practices”等, 展开更多

关键词 外语教学 教材设计 句型结构 教学内容 结构主义语言学 句型教学法 听说训练 学习英语 句型操练 语言材料

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用句型法教好口语 被引量：1

5

作者 金竹花 《汉语学习》 1980年第2期10-14,共5页

我们这里的学生大都生活在朝鲜族聚居的地区,自然汉语环境很差。这些学生入学后,从小学二年级开始学习汉语,实际上是在本族语的基础上学习另一个民族的语言,学起来难度很大。那么,对他们进行汉语教学,培养和提高他们的汉语听说读写能力... 我们这里的学生大都生活在朝鲜族聚居的地区,自然汉语环境很差。这些学生入学后,从小学二年级开始学习汉语,实际上是在本族语的基础上学习另一个民族的语言,学起来难度很大。那么,对他们进行汉语教学,培养和提高他们的汉语听说读写能力,应该从哪儿着手呢?我的体会是先从口语教起。如果一个人不会说,不能听,又怎么能读、会写呢? 我本着先从口语教起的原则,在听说读写中,把听和说放在突出的领先地位。我体会在听说和读写这对矛盾中,越是朝鲜族聚居地区的学生,越是低年级,听和说越是处于矛盾的主要方面。因此,我把“先从口语教”,既作为整个汉语教学的原则,又作为每一堂汉语课必须遵守的原则。这就是说处理每一篇课文,上每一堂课,都要注意指导学生的口语训练。 为了贯彻这个原则,我们经过学习外地的先进经验,结合我校学生的实际,采用了句型教学法。 展开更多

关键词 句型教学法 句型法 口语训练 句子 汉语教学 朝鲜族 蜜蜂 听和说 汉语课 兼语句

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在日语基础阶段教学中运用“句型法”和“情景法”的尝试

6

作者 徐明淮 《解放军外国语学院学报》 1980年第1期35-39,69,共6页

教学方法的探讨和改进是国内外从事外语教学的学者和教师们很久以来就十分重视的一个课题.中国人教中国人学日语所采用的教学方法更是多种多样,千差万别.诸如翻译对比教学法、听说领先法、直接教学法、句型教学法、情景教学法等等不一而... 教学方法的探讨和改进是国内外从事外语教学的学者和教师们很久以来就十分重视的一个课题.中国人教中国人学日语所采用的教学方法更是多种多样,千差万别.诸如翻译对比教学法、听说领先法、直接教学法、句型教学法、情景教学法等等不一而足.各种教学法的效果各不相同,对这些教学方法优、缺点的看法也不尽一致,然而,大胆尝试也从未间断过. 展开更多

关键词 句型法 学员 基础阶段教学 情景法 教员 中国人学日语 基本句型 接续助词 听说领先法 句型教学法

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情景交际教学法好处多 被引量：1

7

作者 焦芬娥 《外语教学》 1980年第3期45-46,共2页

一年级教材虽然简单,但要教好、使学生掌握好,也不那么容易。国内外外语教学工作者及语言工作者对初学者如何更快、更好、更科学地掌握外语一贯都很重视,也正是这个原因。我在德语教学中曾采用过传统的突出语法的语法——翻译法,后来用... 一年级教材虽然简单,但要教好、使学生掌握好,也不那么容易。国内外外语教学工作者及语言工作者对初学者如何更快、更好、更科学地掌握外语一贯都很重视,也正是这个原因。我在德语教学中曾采用过传统的突出语法的语法——翻译法,后来用过听说领先句型教学法。这些方法至今我认为都各有其优点,但它们也有不足之处。 展开更多

关键词 语言场景 外语教学 不足之处 句型教学法 德语教学 情景教学 学生 交际教学法 工作者 听说领先

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初中外语教学要注重培养学生的会话交际能力

8

作者 张振培 高小英 《苏州教育学院学报》 1997年第2期108-109,共2页

九年义务教育初中英语教学大纲指出:为了适应对外开放,加速把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化国家,“应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外语.”九年义务教育担负着造成未来公民的任务,英语教学作为义务教育的一部... 九年义务教育初中英语教学大纲指出:为了适应对外开放,加速把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化国家,“应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外语.”九年义务教育担负着造成未来公民的任务,英语教学作为义务教育的一部分,则是要使未来的公民们(无论是专门人才还是普通劳动者)都具有一定程度的外语运用能力.《九年义务教育三年制初级中学英语教材》就是为实现这一目标而编写的,它贯穿了全新的教育思想和先进的外语教学法——交际法.科学地使用好这套教材,可使外语教学活动摆脱传统的语法翻译和单纯的句型教学法,改变那种单调、沉闷的教与学的方法,而使外语教学具有真实性、实践性和生动性,让学生在对话、朗读、表演、唱歌、玩游戏等寓教于乐的方式中,逐步培养和提高使用外语进行会话及交际的能力. 展开更多

关键词 初中外语教学 会话交际 外语教学法 九年义务教育 注重培养 新教材 社会主义现代化 交际能力 教学观念 句型教学法

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外语教学要坚持进行大量的语言交际练习——英语精读课教学改革初探

9

作者 宋亚菲 刘庆宪 《广西大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1990年第6期50-53,共4页

英语专业精读课是一门重要的英语基础课。由于传统教学法的影响,多年来这门课程的教学一直是通过精读教科书,向学生传授英语语言知识,即语音、语法、词汇,并训练学生将这些知识见诸于耳、口、眼、笔的听、说、读、写、译技巧。教学方法... 英语专业精读课是一门重要的英语基础课。由于传统教学法的影响,多年来这门课程的教学一直是通过精读教科书,向学生传授英语语言知识,即语音、语法、词汇,并训练学生将这些知识见诸于耳、口、眼、笔的听、说、读、写、译技巧。教学方法上基本上以教师为中心。然而,这样的教学是否符合语言学习的科学规律?是否有助于培养社会所需要的,有实际能力的外语人才呢?我们在多年的教学中不断学习、探索、总结,对传统的精读课教学进行一些改革,总结为以下三点: 展开更多

关键词 英语精读课教学 改革初探 现代外语教学理论 语言交际 交际教学法 语言知识 句型教学法 外语人才 结构语言学 课堂

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取各家教法之长，指导英语教学实践

10

作者 江建生 《许昌学院学报》 CAS 1995年第3X期91-94,共4页

取各家教法之长，指导英语教学实践江建生随着我国对外开放的不断深人，我国在经济、文化和科学技术等方面同各发达国家间的交流也日益加强。因此，深人开展对于外语教学法的研究，总结经验，探索规律，更为有效地指导我国的外语教学实... 取各家教法之长，指导英语教学实践江建生随着我国对外开放的不断深人，我国在经济、文化和科学技术等方面同各发达国家间的交流也日益加强。因此，深人开展对于外语教学法的研究，总结经验，探索规律，更为有效地指导我国的外语教学实践，已越来越受到各高校外语教学工作... 展开更多

关键词 英语教学实践 外语教学法 句型教学法 交际法 英语学习 教学方法 教法 翻译法 教师 直接法

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语法——翻译教学法弊多利少

11

作者 方方 《汉语学习》 1980年第2期7-9,共3页

语法——翻译教学法,也叫间接教学法或比较翻译教学法,是一种外语教学法,也适用于第二语言的教学。这种教学法对延边的汉语教学影响较大,在今天,有必要重新权衡一下它的得失和利弊。 语法——翻译教学法产生于欧洲,从中世纪起,一直盛行... 语法——翻译教学法,也叫间接教学法或比较翻译教学法,是一种外语教学法,也适用于第二语言的教学。这种教学法对延边的汉语教学影响较大,在今天,有必要重新权衡一下它的得失和利弊。 语法——翻译教学法产生于欧洲,从中世纪起,一直盛行到十九世纪末。起初,它只被应用于拉丁语的教学。中世纪拉丁语成了死的语言,为了教学生阅读拉丁文经典而继续采用了这个方法,后来又应用到其他外语的教学。这种教学法是先学目标语言(所学语言)的语法规则,然后把文章翻译成学员的母语。语法——翻译教学法的名称就是这么得来的。 日本明治维新后。 展开更多

关键词 翻译教学法 句型教学法 目标语言 拉丁语 第二语言 比较翻译 汉语教学 中世纪 母语 翻译法

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浅谈大学英语的词汇教学

12

作者 纵兆荣 《安徽广播电视大学学报》 2000年第1期68-70,共3页

词汇教学是大学英语教学过程中十分重要的一环。本文从记忆理论 ,词汇自身规律及教育心理学出发 。

关键词 句型教学法 词汇教学 课堂示例 大学 英语 教学

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大学公共俄语教学体会

13

作者 胡瑶 《林区教学》 2000年第2期51-52,共2页

《大学俄语基础教程》是精读教材。精读课属综合实践课,它具有独特的规律和教学原则。精读课的基本任务是:传授俄语基础知识,培养学生基本的语言交际能力,在传授语言、词汇、语法、修辞等方面知识的基础上,提高学生用俄语思维的能力,从... 《大学俄语基础教程》是精读教材。精读课属综合实践课,它具有独特的规律和教学原则。精读课的基本任务是:传授俄语基础知识,培养学生基本的语言交际能力,在传授语言、词汇、语法、修辞等方面知识的基础上,提高学生用俄语思维的能力,从而达到听、说、写、译全面发展的目的。为此,教师应了解基本教学原则。一、钻研教材掌握基本教学原则 1、交际性原则。教师在授课时应采用俄语教学交际法。俄语教学交际法是指用俄语授课。 展开更多

关键词 俄语教学 学习兴趣 教学原则 电化教学 词汇教学 句型教学法 精读课 交际法

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千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金——访我国著名语言学家胡壮麟教授

14

作者 董晋之 《英语教师》 2008年第5期4-6,共3页

人物简介胡壮麟,北京大学英语系教授,北京大学澳大利亚研究中心主任,中国语言与符号学研究会会长,中国功能语言学研究会名誉会长,中国文体学研究会名誉会长。2008年4月16日,北京市海淀区蓝旗营。记者面前的胡壮麟教授笑容可掬,平易近人... 人物简介胡壮麟,北京大学英语系教授,北京大学澳大利亚研究中心主任,中国语言与符号学研究会会长,中国功能语言学研究会名誉会长,中国文体学研究会名誉会长。2008年4月16日,北京市海淀区蓝旗营。记者面前的胡壮麟教授笑容可掬,平易近人,谈起外语教学中的热点问题,高屋建瓴,一览众山小,听来让人豁然开朗。 展开更多

关键词 句型教学法 外语教学理论 行为主义 文体学 澳大利亚 学生 中学英语 语言教学理论 名誉会长 学习理论

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对体校英语教学的几点思考 被引量：2

15

作者 钱凤仙 《当代体育科技》 2011年第2期66-67,共2页

本文主要分析了体校学生怕学英语的原因,体校学生英语学习的必要性,以及对体校英语教学方法的初步探讨。

关键词 体校 英语教学 读音记单词拼写 中英语比较句型教学法

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英语句型教学法在教学中的使用 被引量：2

16

作者 宋智鹏 《黑龙江科技信息》 2008年第9期150-150,共1页

英语是一门实践性很强的工具课,课堂中应采取多种形式的语言交际活动进行教学,语言练习应体现系统性、科学性和有层次性,英语句型教学法能让学生把学到的英语知识融汇成语言。

关键词 句型 教学法 句型教学法

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读者来信摘登

17

作者 易导群 《外国语》 1983年第3期66-66,共1页

编辑同志: 贵刊82年第五期发表了李佩莹同志的文章《三个层次结构的文章分析法》,我读此文后很受启发,并在自己的中学英语教学实践中试用这种分析法。我以前主要是采用语法翻译法和句型教学法,在实践中感到它们各有弊端。我也曾把两个... 编辑同志: 贵刊82年第五期发表了李佩莹同志的文章《三个层次结构的文章分析法》,我读此文后很受启发,并在自己的中学英语教学实践中试用这种分析法。我以前主要是采用语法翻译法和句型教学法,在实践中感到它们各有弊端。我也曾把两个方法结合起来,可能是由于方法不甚得法效果并未见佳。读了李文后,觉得三个层次结构分析法是“全篇观”,语言、文化都不偏废,于是在实践中作了大胆尝试。我的基本教法大致如下。 展开更多

关键词 层次结构分析法 读者来信 语法翻译法 两个方法 句型教学法 英语教学实践 基本教法 中学英语教学 文章 中试

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