问题解决中的元认知研究综述 被引量：38

1

作者 程素萍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1996年第3期16-19,60,共5页

问题解决中的元认知研究综述程素萍山西师范大学教育系一概述兀认知（ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）是最近一二十年才开始出现的最新研究课题（Ｆｌａｖｅｌｌ，Ｊ，１９７６年）。它是指一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知... 问题解决中的元认知研究综述程素萍山西师范大学教育系一概述兀认知（ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）是最近一二十年才开始出现的最新研究课题（Ｆｌａｖｅｌｌ，Ｊ，１９７６年）。它是指一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及实施的控制。具体地讲，主要包括... 展开更多

关键词 元认知活动 问题解决 研究综述 口语报告法 元认知能力 假想情景 研究方法 解决问题 元认知训练 监控系统

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心理学口语报告法在翻译过程研究中的应用 被引量：24

2

作者 蔡寒松 《上海科技翻译》 北大核心 2000年第3期1-4,共4页

本文介绍口语报告法在研究翻译过程中的应用 ,分四部分 :一、该方法对研究翻译过程的重要意义 ;二、口语报告法的起源及分类 ;三、口语报告法实施过程的具体步骤 ;四。

关键词 口语报告法 有声思维 翻译过程

原文传递

英语双重否定句汉译过程的心理语言学个案研究 被引量：21

3

作者 蔡寒松 郭嘉钥 《外语与外语教学》 北大核心 2000年第11期8-10,共3页

从心理语言学角度切入，运用心理学口语报告法对三名被试的英语双重否定句汉译过程进行了个案研究，具体考察了思维过程中元认知和认知策略的应用情况。研究结果表明，被试的策略运用表现出比较明显的阶段性特点。认知策略主要集中使用... 从心理语言学角度切入，运用心理学口语报告法对三名被试的英语双重否定句汉译过程进行了个案研究，具体考察了思维过程中元认知和认知策略的应用情况。研究结果表明，被试的策略运用表现出比较明显的阶段性特点。认知策略主要集中使用于第一和第二阶段，而元认知策略则主要在第二和第三阶段发挥作用。在解决英语双重否定概念的问题上，被试都在逻辑推理的基础上较多地运用了自我监控、选择性注意、重复、猜测、迁移和联想等策略。在理解阶段，被试都倾向干把双重否定句转换成肯定句，以减轻信息加工的负担。同时，在元认知和认知策略的具体运用方面也存在明显的个体差异。 展开更多

关键词 翻译过程 认知 元认知 口语报告法 逻辑推理

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英语因果关系句汉译过程的心理语言学个案研究 被引量：19

4

作者 蔡寒松 刘葆婷 《外语研究》 北大核心 2000年第3期32-38,共7页

本文尝试运用心理学口语报告法对三名被试在英语因果关系句汉译时的动态思维过程进行了考察。研究结果主要表明： (1)在翻译过程中的不同阶段，认知策略与元认知策略各自发挥着独特的作用； (2)英语因果关系句的汉译过程并不是一个简单... 本文尝试运用心理学口语报告法对三名被试在英语因果关系句汉译时的动态思维过程进行了考察。研究结果主要表明： (1)在翻译过程中的不同阶段，认知策略与元认知策略各自发挥着独特的作用； (2)英语因果关系句的汉译过程并不是一个简单的、线性的语码转换过程，而是一个理解与表达相互交替、融合的非线性的动态思维过程； (3)在英语因果关系句的汉译过程中似乎没有针对因果关系处理的特异性策略。 展开更多

关键词 翻译过程 因果关系句 心理语言学 口语报告法

全文增补中

元认知监控的研究方法 被引量：11

5

作者 周勇 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1993年第3期43-46,26,共5页

元认知研究是现代认知心理学研究中非常活跃的一个领城。它主要有两种研究类型,一种主要以元认知知识为研究对象,通过研究个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识来探讨元认知的有关问题;另一种主要以元认知监控... 元认知研究是现代认知心理学研究中非常活跃的一个领城。它主要有两种研究类型,一种主要以元认知知识为研究对象,通过研究个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识来探讨元认知的有关问题;另一种主要以元认知监控过程为研究对象。 展开更多

关键词 元认知监控 元认知知识 研究方法 认知活动 口语报告法 研究者 监控活动 研究对象 假想情景 有关问题

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决策知识与规则获取的新途径 被引量：7

6

作者 王重鸣 《应用心理学》 CSSCI 1991年第1期23-29,共7页

管理决策研究与决策专家系统设计的一个重要新领域,是对决策知识与规则的诱发、获取与表征.文章运用决策心理学与认知工程研究的新成果,讨论与分析有关决策知识结构诱发决策规则获取的若干方法,包括结构访谈法、元素分类法、全方格法、... 管理决策研究与决策专家系统设计的一个重要新领域,是对决策知识与规则的诱发、获取与表征.文章运用决策心理学与认知工程研究的新成果,讨论与分析有关决策知识结构诱发决策规则获取的若干方法,包括结构访谈法、元素分类法、全方格法、多维量表法、网络通径搜寻法、口语报告法和程序信息搜索法等.文章在以往研究基础上总结了决策知识与规则获取的方法,并提出了复合式知识获取与表征的新途径. 展开更多

关键词 规则获取 决策知识结构 口语报告法 管理决策 多维量表法 心理学 程序信息 知识获取 知识诱发 元素分类

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国外关于阅读理解监控的研究综述 被引量：8

7

作者 周勇 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1992年第3期45-49,共5页

近十几年来,随着现代认知心理学、阅读心理学的深入和元认知研究的兴起,阅读理解监控日益受到研究者的高度重视和广泛研究,成为阅读认知研究领域的一个新课题。目前,国外心理学家在这方面已进行了大量实验研究,形成了一套有益的研究方法... 近十几年来,随着现代认知心理学、阅读心理学的深入和元认知研究的兴起,阅读理解监控日益受到研究者的高度重视和广泛研究,成为阅读认知研究领域的一个新课题。目前,国外心理学家在这方面已进行了大量实验研究,形成了一套有益的研究方法,积累了不少成果和经验,取得了许多有意义的结论和颇有成效的实验效果。本文主要对阅读理解监控的主要研究方法、研究问题及有关结论作一简要综述,以供有关研究者参考、借鉴。一、阅读理解监控的研究方法所谓阅读理解监控,是指阅读者在进行阅读理解活动的全过程中,将自己正在进行的阅读理解活动作为意识对象,不断地对其进行积极、自觉的监视、控制的调节。诸如确定阅读理解的目的、明确阅读理解的要求,选择合适的阅读理解的方法和策略,安排具体步骤,对阅读理解活动过程实施监控,自我检验是否已经达到阅读理解的目标。 展开更多

关键词 阅读理解监控 研究方法 研究综述 研究者 口语报告法 现代认知心理学 实验研究 阅读心理学 阅读认知 认知研究

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中学生运用手持技术解决化学定量实验问题的心理过程分析 被引量：9

8

作者 谢泽琛 钱扬义 +1 位作者 罗秀玲 张娟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期81-84,共4页

本文通过访谈、现场活动观察以及口语报告实验研究,对中学生运用手持技术解决化学定量实验问题的心理过程进行研究,为教师利用手持技术培养学生问题解决能力提供参考,同时分析了手持技术在问题解决各个环节中的独特作用,为手持技术的推... 本文通过访谈、现场活动观察以及口语报告实验研究,对中学生运用手持技术解决化学定量实验问题的心理过程进行研究,为教师利用手持技术培养学生问题解决能力提供参考,同时分析了手持技术在问题解决各个环节中的独特作用,为手持技术的推广运用提供理论依据。 展开更多

关键词 手持技术 定量问题 化学问题解决 实验心理 口语报告法

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广告设计的思维过程及其影响因素 被引量：7

9

作者 李亦菲 朱新明 张侃 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1996年第1期22-29,共8页

让１０个具有不同知识背景和工作经验的被试独立完成一个假设的广告设计任务，要求在设计过程中大声报告他们所想到的内容。根据被试的口语报告，分析广告设计思维的基本过程，并探讨设计者的工作经验和知识背景对设计思维过程的影响。... 让１０个具有不同知识背景和工作经验的被试独立完成一个假设的广告设计任务，要求在设计过程中大声报告他们所想到的内容。根据被试的口语报告，分析广告设计思维的基本过程，并探讨设计者的工作经验和知识背景对设计思维过程的影响。实验结果表明：（１）广告设计活动可以看成是一种问题解决行为，设计要求规定了问题的初始状态和目标状态，设计就是经过一系列认知操作产生出符合设计要求的设计结果；（２）实际工作中的广告设计过程包括问题理解、整体策划以及方案构思等阶段，这种阶段性同样存在于个体的设计思维过程中；（３）由于工作经验和知识背景不同，不同被试的广告设计思维过程具有明显的差异，这些差异体现在使用规则、理解问题以及整体策划等方面。 展开更多

关键词 广告设计 问题解决 口语报告法 设计思维过程。

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基于认知设计系统的几何类比推理测验的编制及认知模型分析 被引量：7

10

作者 赵顶位 戴海琦 《心理学探新》 CSSCI 2011年第3期278-283,共6页

认知诊断是一种新的测量范式。本研究首先根据Mulholland,Pellegrino&Glaser和Whitely&Schneider关于类比推理的研究结果,采用认知设计系统编制了几何类比推理测试题,并对所编制的测试题的质量进行验证,然后采用口语报告法分析... 认知诊断是一种新的测量范式。本研究首先根据Mulholland,Pellegrino&Glaser和Whitely&Schneider关于类比推理的研究结果,采用认知设计系统编制了几何类比推理测试题,并对所编制的测试题的质量进行验证,然后采用口语报告法分析解决几何类比推理所涉及的认知模型,结果表明:1)编制的几何类比推理测试题的质量比较好;2)学生解决类比推理所涉及的认知属性主要为置换、翻转、旋转、数量、大小、颜色与条纹和形状。 展开更多

关键词 认知诊断 几何类比推理 认知模型 口语报告法

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初中物理解题障碍的原因分析 被引量：1

11

作者 骆文玲 《中学物理》 2023年第24期6-9,共4页

中学生在物理解题时会遇到很多障碍,通过“口语报告法”研究学生在解题过程中存在的差异,得出并分析学生在解题过程中的障碍,主要包括:物理概念障碍、解题方法障碍、解题思维障碍、解题心理障碍.同时结合调查结果,详细分析产生解题障碍... 中学生在物理解题时会遇到很多障碍,通过“口语报告法”研究学生在解题过程中存在的差异,得出并分析学生在解题过程中的障碍,主要包括:物理概念障碍、解题方法障碍、解题思维障碍、解题心理障碍.同时结合调查结果,详细分析产生解题障碍的原因. 展开更多

关键词 初中物理 解题障碍 口语报告法

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教师教学监控能力的评估方法介绍 被引量：3

12

作者 辛涛 申继亮 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1997年第4期54-56,共3页

教学监控能力是指教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价。

关键词 教师教学监控能力 教学活动 实验教师 口语报告法 课堂教学 全过程 教学任务 监控水平 教学目标 问卷法

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教师教学监控能力的评估与干预 被引量：1

13

《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1997年第4期43-46,57,共5页

教师教学监控能力的评估与干预北京市朝阳区教科所教师素质课题组时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前社会环境中，教育问题再次成为人们关注的焦点，如何提高教育质量，培养、造就出社会主义现代化建设需要的合格人才，成为理... 教师教学监控能力的评估与干预北京市朝阳区教科所教师素质课题组时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前社会环境中，教育问题再次成为人们关注的焦点，如何提高教育质量，培养、造就出社会主义现代化建设需要的合格人才，成为理论界面临的一个重大的实践课题。这其... 展开更多

关键词 教学监控能力 实验教师 教师教学 教学活动 口语报告法 干预手段 指导教师 自我指向 问卷法 教学策略

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口语报告法在信息检索行为研究中的应用 被引量：3

14

作者 胡琳 Ralph B.Gabbard 姚乐野 《图书馆学研究》 CSSCI 2017年第4期56-61,共6页

口语报告法是研究人类内隐心理过程的一种有效方法,探索口语报告法在信息检索行为研究中的应用有较强的现实意义和方法论启示。文章对口语报告法的发展和应用作了详细全面的论述,运用口语报告法对中国大学生信息检索行为进行实证研究,... 口语报告法是研究人类内隐心理过程的一种有效方法,探索口语报告法在信息检索行为研究中的应用有较强的现实意义和方法论启示。文章对口语报告法的发展和应用作了详细全面的论述,运用口语报告法对中国大学生信息检索行为进行实证研究,分析其认知查寻策略。口语报告法在研究过程中体现出了良好的适用性,虽然也暴露出诸多不足,但在类似分析人类复杂认知过程等领域的研究中仍然具有较好的应用前景。 展开更多

关键词 口语报告法 信息检索行为 认知查寻策略

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眼动仪在图形推理难度分析中的应用 被引量：3

15

作者 潘玲娜 赵广平 黄发杰 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第6期1442-1444,共3页

运用认知成分分析法、口语报告分析法、眼动分析法等三种方法对R.APM的题目选项难度梯度进行初步研究。结果表明:1、三种方法所得结果具有较高的一致性,且优势互补。2、眼动分析法在图形推理成分分析中分析应用中具有可行性,但对简单问... 运用认知成分分析法、口语报告分析法、眼动分析法等三种方法对R.APM的题目选项难度梯度进行初步研究。结果表明:1、三种方法所得结果具有较高的一致性,且优势互补。2、眼动分析法在图形推理成分分析中分析应用中具有可行性,但对简单问题的分析误差较大。 展开更多

关键词 认知成分分析 口语报告法 眼动分析法

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口语报告法在运动思维研究中的应用：口语记录测量模型 被引量：3

16

作者 漆昌柱 徐培 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第6期108-111,共4页

提出了对运动员的口语报告资料进行命题型分析的测量模型.在这一模型中,运用概念表征对受试者的口语记录进行编码,将概念结构分为目标概念、条件概念和行动概念3种,并从概念的数量、层次结构、种类及概念间的联系对每种概念进行分析测量.

关键词 口语报告法 思维 模型

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高中生化学问题解决中元认知能力的实验研究 被引量：3

17

作者 奉青 吴鑫德 肖小明 《化学教育》 CAS 2007年第10期23-25,共3页

本研究以53名不同化学基础的高二学生为研究对象,采用口语报告法对高二学生化学问题解决中元认知能力做了初步探讨。结果表明:高中生化学问题解决中自我监控和自我调节能力相对偏低;学优生、中等生和学困生在化学问题解决中的元认知能... 本研究以53名不同化学基础的高二学生为研究对象,采用口语报告法对高二学生化学问题解决中元认知能力做了初步探讨。结果表明:高中生化学问题解决中自我监控和自我调节能力相对偏低;学优生、中等生和学困生在化学问题解决中的元认知能力差异非常显著。 展开更多

关键词 化学问题解决 元认知能力 口语报告法

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思维障碍的排除过程及其教学指导 被引量：2

18

作者 连四清 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2000年第1期16-20,35,共6页

通过实验研究,结果表明:排除思维障碍的过程实际上是运用认知策略调整思维对象的过程.此过程可以分为4 个阶段:意识障碍,分析障碍成因,选择策略,运用策略调整思维对象.在此研究的基础上,本文还提出了指导学生排除思维障碍的模式.

关键词 思维障碍 口语报告法 问题行为图 教学指导

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应用口语报告法诊断物理问题解决中的思维障碍 被引量：3

19

作者 张琪 陈宗荣 《物理教学探讨》 2019年第6期6-9,共4页

很多学生反映高中物理难学,不知如何做题。学生在解决物理问题时到底出现了哪些思维障碍?文章用口语报告法研究学生在物理问题解决中存在的思维障碍,并分析不同物理成绩的学生思维障碍的差异。最后,根据研究结果提出针对性的对策以提高... 很多学生反映高中物理难学,不知如何做题。学生在解决物理问题时到底出现了哪些思维障碍?文章用口语报告法研究学生在物理问题解决中存在的思维障碍,并分析不同物理成绩的学生思维障碍的差异。最后,根据研究结果提出针对性的对策以提高学生解决物理问题的能力。 展开更多

关键词 思维障碍 口语报告法 认知访谈 问题解决 思维可视化

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有关口语报告法效度的几个争议问题 被引量：2

20

作者 张裕鼎 《宁波大学学报（教育科学版）》 2007年第6期25-28,共4页

尽管口语报告法在当前心理学、教育学以及认知科学的研究中被广泛使用,但关于其效度的争议依然存在。这些争议主要包括:第一,口语报告的准确性,即口语报告能否准确地反映我们的思维内容?第二,口语报告的完整性,即搜集到的口语报告能否... 尽管口语报告法在当前心理学、教育学以及认知科学的研究中被广泛使用,但关于其效度的争议依然存在。这些争议主要包括:第一,口语报告的准确性,即口语报告能否准确地反映我们的思维内容?第二,口语报告的完整性,即搜集到的口语报告能否为我们了解被试的认知过程提供足够的信息?第三,口语报告的反应性,即口语报告是否会影响思维的正常进程?文章对这些问题进行了较为深入的分析和思考,并指出了对口语报告法进行研究的几个新趋势。 展开更多

关键词 口语报告法 口语报告 准确性 完整性 反应性

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