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题名基于微信平台的大学英语视听续说教学方法研究
被引量：10
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作者
许琪
董秀清
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机构
广东外语外贸大学国际商务英语学院
广东外语外贸大学继续教育学院
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出处
《广东外语外贸大学学报》
2018年第4期125-131,共7页
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基金
广东省高等教育"创新强校工程"项目"视听续说--打造高校的外语学习方法研究"(GWTP-BS-2015-20)
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文摘
近年来,移动辅助外语教学日益受到关注,而如何在外语教学中有效利用移动社交平台仍然是值得深入探讨的话题。研究将"续论"指导下的视听续说任务和移动学习方式相结合,介绍了基于微信的视听续说教学活动设计,该教学方法利用微信社交平台,将视听续说练习由课堂延伸至课外,通过口语反馈的形式,增强师生以及学生之间的交流互动。通过调查问卷、访谈和案例分析的方法,结果发现学生普遍接受并认可该教学模式,并且印证了基于微信平台的视听续说教学方法能够有效提升他们的口语表达能力。
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关键词
移动辅助外语教学
微信
视听续说
口语反馈
互动
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Keywords
mobile-assisted language teaching and learning
WeChat
video-based speaking continuation practice
oral feedback
interaction
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分类号
G642.41
[文化科学—高等教育学]
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题名高校英语教师对课堂口语修正式反馈的认知对比研究
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作者
吴骏杰
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机构
香港城市大学
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出处
《重庆第二师范学院学报》
2017年第6期99-102,共4页
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文摘
教师信念研究对教师职业发展具有积极作用,相关研究在国内外众多,但国内研究鲜有调查语言教师对口语修正式反馈的教学认知。根据教龄长短,将36位国内高校英语教师分为年轻、青年与资深教师三组,参与问卷调查;并于每组分别邀请一位教师进行半结构式访谈。经量性与质性分析,探究了三组教师对口语修正式反馈的主体、内容与策略的认知,经对比发现其认知均存在差异性,并对影响因素进行初探。最后,为未来研究提供了针对性建议。
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关键词
教师信念
口语修正式反馈
教学经验
差异性
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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