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CBL教学模式在口腔黏膜溃疡类疾病住培教学中的应用 被引量：2
1
作者 刘传霞 付纪 +3 位作者 曹桂芬 毛清华 周锦翰 何虹 《继续医学教育》 2021年第9期19-21,共3页
目的分析口腔黏膜溃疡类疾病住培教学中应用CBL(case-based learning)教学模式的效果。方法将2018年1月-2020年1月接受口腔黏膜溃疡类疾病培训教学的60名住培生纳入研究,并通过随机数字表法将其分为对照组(30名)和试验组(30名);对照组... 目的分析口腔黏膜溃疡类疾病住培教学中应用CBL(case-based learning)教学模式的效果。方法将2018年1月-2020年1月接受口腔黏膜溃疡类疾病培训教学的60名住培生纳入研究,并通过随机数字表法将其分为对照组(30名)和试验组(30名);对照组给予传统教学模式,试验组给予CBL教学模式。对比两组学生考核成绩,调查两组教学模式培训效果。结果试验组在理论基础、实践操作以及病例分析方面的成绩相较对照组均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。在促进理论知识掌握、提高疾病分析能力、提高临床操作能力、提高医患沟通能力、培养自主学习能力的各方面评分上,试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在学习积极性、学习适应性、病历书写能力、理论知识掌握以及临床操作能力各方面评分上,试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学模式应用于口腔黏膜溃疡类疾病的住培教学中,有利于提高教学质量,提升学生综合素质。 展开更多
关键词 口腔黏膜溃疡类疾病 CBL教学模式 住院医师规范化培训 临床操作能力 医患沟通能力 病历书写能力
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220例口腔黏膜斑纹类疾病病理与临床诊断对比分析 被引量：1
2
作者 张英 康媛媛 《临床口腔医学杂志》 2008年第7期437-439,共3页
目的:探讨口腔黏膜斑纹类疾病诊断方法选择的规律性。方法:220例口腔黏膜斑纹类病例,对比病理诊断与临床诊断,计算符合率并进行分析。结果:扁平苔藓的各种临床类型中病理诊断与临床诊断符合率有显著性差异,其中网纹型诊断符合率最高,达9... 目的:探讨口腔黏膜斑纹类疾病诊断方法选择的规律性。方法:220例口腔黏膜斑纹类病例,对比病理诊断与临床诊断,计算符合率并进行分析。结果:扁平苔藓的各种临床类型中病理诊断与临床诊断符合率有显著性差异,其中网纹型诊断符合率最高,达92.11%,白斑和盘状红斑狼疮各种临床类型中病理诊断与临床诊断符合率没有显著性差异。结论:对口腔黏膜斑纹类疾病的诊断,要全面分析,根据不同病损特点采取最佳的诊断方法。 展开更多
关键词 口腔黏膜斑纹类疾病 符合率 病理诊断 临床诊断
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口干与相关口腔黏膜表现
3
作者 段少宇 《中国社区医师》 2004年第2期14-14,共1页
口腔黏膜类疾病是临床常见病和多发病之一。其分类较多,病因也较复杂,治疗上效果有时不是很理想。究其原因,是对该病的病因不够明晰,因而就难以对症下药。本专题对较常见的口腔黏膜病从症状、病因、中西医治法等方面进行了介绍,以冀能... 口腔黏膜类疾病是临床常见病和多发病之一。其分类较多,病因也较复杂,治疗上效果有时不是很理想。究其原因,是对该病的病因不够明晰,因而就难以对症下药。本专题对较常见的口腔黏膜病从症状、病因、中西医治法等方面进行了介绍,以冀能抛砖引玉,给临床医师以借鉴。 展开更多
关键词 口腔黏膜类疾病 口干 病因 鉴别诊断 营养失调 系统性疾病
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口腔黏膜大疱类疾病诊治中的护理 被引量：2
4
作者 杨呈凤 姚懿桓 +2 位作者 陈方淳 陈守会 金鑫 《护士进修杂志》 2018年第15期1425-1427,共3页
目的总结口腔黏膜大疱类疾病诊治的护理与体会。方法选取2013年4月-2018年3月我科收治的口腔黏膜大疱类疾病患者128例,根据一般诊治流程,将护理措施分为检查前护理、检查中护理、诊断后护理,其中贯穿心理护理、自我护理、饮食护理、健... 目的总结口腔黏膜大疱类疾病诊治的护理与体会。方法选取2013年4月-2018年3月我科收治的口腔黏膜大疱类疾病患者128例,根据一般诊治流程,将护理措施分为检查前护理、检查中护理、诊断后护理,其中贯穿心理护理、自我护理、饮食护理、健康教育等,初步建立了一套口腔黏膜大疱类疾病诊治过程中的护理流程。结果 128例患者经规范治疗及护理,疗效满意。其中显效86例(67.2%),有效32例(25%),无效10例(7.8%),护理总满意率为89%。结论有效的口腔黏膜大疱类疾病诊治过程中的护理流程,不仅体现了口腔黏膜疾病护理特色,还提高了患者的护理满意度和医护配合度。 展开更多
关键词 口腔黏膜大疱类疾病 口腔黏膜病 自我护理 健康教育 饮食护理 心理护理
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