立足认知起点 明晰算理算法——“口算乘法”的教学实践与思考

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作者 王嘉嘉 《小学教学研究》 2023年第8期37-39,共3页

口算乘法是笔算乘法的基础,学好笔算的前提是要打好口算这座“地基”。基于此,本文将从学生和教材双向探析,把握学生认知起点;通过“情境中唤起意义,推理中深化模型,操作中勾联算理,对比中抽象算法”四个维度加深学生对口算乘法中算理... 口算乘法是笔算乘法的基础,学好笔算的前提是要打好口算这座“地基”。基于此,本文将从学生和教材双向探析,把握学生认知起点;通过“情境中唤起意义,推理中深化模型,操作中勾联算理,对比中抽象算法”四个维度加深学生对口算乘法中算理算法的理解;最后在回顾反思中促进学生不断成长。 展开更多

关键词 口算乘法 认知起点 算理算法

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数学思考,从学会提问开始——特级教师罗鸣亮“口算乘法”教学片段赏析

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作者 赖华兰 《华夏教师》 2023年第1期32-34,共3页

思考能力是数学学科核心素养培养的目标之一。为了培养学生的数学思考能力,引导学生学会提问,本文通过赏析特级教师罗鸣亮的“口算乘法”教学片段,剖析在课堂教学中引导学生提问以培养思考能力的三种途径,即新知学习,让学生学会提问;合... 思考能力是数学学科核心素养培养的目标之一。为了培养学生的数学思考能力,引导学生学会提问,本文通过赏析特级教师罗鸣亮的“口算乘法”教学片段,剖析在课堂教学中引导学生提问以培养思考能力的三种途径,即新知学习,让学生学会提问;合情说理,让学生学会解释;层层递进,让学生运用口诀;类比迁移,让学生深化算法。以期抛砖引玉,给教育同人一些有益启示。 展开更多

关键词 口算乘法 数学思考 提问能力

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“三位数乘两位数”复习指导

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作者 邱廷建 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2012年第12期3-5,共3页

小朋友，我们一起来复习人教版课标实验教材四年级上册第三单元“三位数乘两位数”的内容吧。这单元的内容主要包括口算乘法、笔算乘法、乘法估算和积的变化规律等内容。复习时，可以先想一想：两位数、几百几十数乘一位数的口算方法怎... 小朋友，我们一起来复习人教版课标实验教材四年级上册第三单元“三位数乘两位数”的内容吧。这单元的内容主要包括口算乘法、笔算乘法、乘法估算和积的变化规律等内容。复习时，可以先想一想：两位数、几百几十数乘一位数的口算方法怎样？三位数乘两位数的笔算方法怎样？三位数乘两位数的估算方法怎样？一个因数不变，另一个因数不断变化，积也随着怎样变化？然后结合具体的题目进行口算、笔算、估算练习，以及积的变化规律的探索。最后还要注意做好计算方法的梳理和归纳，沟通计算方法之间的联系和区别，帮助自己建立知识结构，提高学习能力。 展开更多

关键词 复习指导 两位数 三位数 口算乘法 笔算乘法 变化规律 实验教材 口算方法

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两三位数乘一位数不进位教学设计

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作者 邹兰英 《珠算与珠心算》 2014年第5期28-31,共4页

【教材分析】 本节课的学习是在学生学习了表内乘法、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算、珠算的基础之上展开教学的。它既是表内乘法的进一步发展，又是进一步学习多位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实... 【教材分析】 本节课的学习是在学生学习了表内乘法、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算、珠算的基础之上展开教学的。它既是表内乘法的进一步发展，又是进一步学习多位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣。其内容主要包括口算乘法、珠算乘法、笔算乘法、解决实际问题。 展开更多

关键词 教学设计 一位数 三位数 多位数乘法 学习兴趣 口算乘法 珠算乘法 教材分析

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思考有根据 过程有条理——以“小树有多少棵”口算教学为例

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作者 叶丹 吴剑利 《小学教学（数学版）》 2017年第10期44-45,共2页

“小数有多少棵”是北师大版教材三年级上册第四单元“乘与除”的第一课时，主要学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。在日常教学中，部分教师认为这一内容学生都会了，还需要留出时间让学生探索吗？为了更好地了解学生的学习起... “小数有多少棵”是北师大版教材三年级上册第四单元“乘与除”的第一课时，主要学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。在日常教学中，部分教师认为这一内容学生都会了，还需要留出时间让学生探索吗？为了更好地了解学生的学习起点．我们选取三年级中的90名学生进行学情前测。 展开更多

关键词 口算教学 三年级上册 条理 北师大版教材 学习起点 口算乘法 日常教学 学生

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“口算乘法”教学设计

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作者 郭永根 何亩文 《湖南教育（下旬）（C）》 2013年第3期55-56,共2页

教学目标：1．在掌握表内乘法的基础上，通过小组合作、自主探究建构，学生理解并掌握口算乘法的算理，培养类推迁移的能力并提高口算技能。

关键词 口算乘法 教学设计 教学目标 小组合作 自主探究 口算技能 算理

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《口算乘法》教学实录

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作者 毛丹 《教育科学论坛》 2007年第06A期48-51,共4页

教学内容 人教版小学数学三年级下册第58～59页。 教学目标 1．使学生经历探索口算方法的过程。

关键词 《口算乘法》 教学实录 三年级下册 教学内容 小学数学 教学目标 口算方法 人教版

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谈法说理——两位数乘一位数口算乘法的算理与算法 被引量：1

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作者 张文清 高虹 《中小学数学（小学版）》 2019年第10期4-5,共2页

计算课在小学教材中占有大量比例,提到计算课就会想到运算能力,"课标"对运算能力的描述如下:"运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途... 计算课在小学教材中占有大量比例,提到计算课就会想到运算能力,"课标"对运算能力的描述如下:"运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。"基于这样的要求,"理解算理""算法多样化""算法优化"这样一些词语就成为一线教师思考和研讨的焦点,笔者在这方面也有自己的认识,现以一个具体的内容为例,谈谈笔者对这些词语的认识。 展开更多

关键词 口算乘法 算法多样化

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一以贯之,整体架构“理”“法”——“口算乘法”教学实践与思考 被引量：1

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作者 罗鸣亮 《小学教学（数学版）》 2020年第7期51-54,共4页

【课前思考】在一次研讨课上,听了人教版教材三年级上册"口算乘法"一课。课堂上教师创设情境、解决问题,学生列出算式20×3,立即有人大声呼应等于60,教师追问:"你是怎么知道等于60的?"学生回答:"二三得六,... 【课前思考】在一次研讨课上,听了人教版教材三年级上册"口算乘法"一课。课堂上教师创设情境、解决问题,学生列出算式20×3,立即有人大声呼应等于60,教师追问:"你是怎么知道等于60的?"学生回答:"二三得六,6后面加上0就是60。"听到回答,教师赞许地点点头。此时有个学生举手:"6加0等于6,怎么会等于60呢?"看着课堂上一脸迷惑的学生,教师有点儿着急了,指着黑板上的算式说:"仔细看,这个0不是6+0,而是在6后面添上一个0。"该生若有所思地"哦"了一声,坐了下来。 展开更多

关键词 研讨课 人教版教材 整体架构 创设情境 一以贯之 教学实践与思考 口算乘法 举手

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活用点子图 算理自然明

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作者 苏晶 《小学生学习指导（中年级）》 2016年第3期26-27,共2页

“两位数乘两位数”是“多位数乘一位数”“生”出来的，它的主要内容有“口算乘法”和“笔算乘法”。怎样正确珲解笔算乘法中“乘”的道理与方法呢？下面以14×12为例，与大家一起探讨其中的奥秘。

关键词 “两位数乘两位数” 活用 自然 算理 笔算乘法 口算乘法 一位数 “生”

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沟通联系 明晰算理 生长算法——“多位数乘一位数”教学有感

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作者 于芳 《小学数学教师》 2013年第3期63-69,共7页

一、课前思考 “多位数乘一位数（不进位）”是笔算乘法的起始课。在本课学习之前，学生已经掌握了口算乘法的方法及算理，能熟练计算多位数的笔算加减法。在本课学习中，虽然学生是第一次接触乘法的竖式写法，但有了前面学习的基础，

关键词 一位数 算理 教学 算法 生长 笔算乘法 口算乘法 学习

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明算法,理脉络,巧孕伏——以《口算乘法》为例

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作者 洪菲菲 《福建教育》 2017年第32期46-48,共3页

时至今日,忽视知识点之间的联系、就课教课的现象已较少见。然而,我们容易看到知识点之间的关联,却仍会忽略其背后隐藏的更深层次的联系。找寻藏在知识点背后的＂隐线＂,进一步贯通知识点之间的深层联系,值得我们思考和探索。《口算乘... 时至今日,忽视知识点之间的联系、就课教课的现象已较少见。然而,我们容易看到知识点之间的关联,却仍会忽略其背后隐藏的更深层次的联系。找寻藏在知识点背后的＂隐线＂,进一步贯通知识点之间的深层联系,值得我们思考和探索。《口算乘法》是人教版三年级上册的教学内容。通过解读教材我们不难发现,这节课是在学生学习了表内乘法的基础上展开的,是学生从表内乘法向＂表外＂乘法的第一次延伸,是笔算乘法的基础。 展开更多

关键词 《口算乘法》 算法 脉络 三年级上册 知识点 教学内容 笔算乘法 人教版

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如何上好复习课——以《两位数乘两位数》为例

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作者 王雪平 李强 《湖北教育》 2019年第12期57-58,共2页

新授课结束后,部分学生对新知识处于似懂非懂的阶段。此时,开展整理和复习教学,能够起到理清思路、明晓算理、巩固内化的作用。如何设计一节复习课?笔者结合三年级下册《两位数乘两位数》的整理和复习教学,谈一谈自己的看法。

关键词 复习课 口算乘法 《两位数乘两位数》 笔算乘法

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数形结合明算理——以《笔算乘法》教学为例

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作者 赵晓鹏 余安成 《湖北教育》 2019年第1期59-60,共2页

学习《笔算乘法》(人教版课标实验教材三年级下册第四单元)以前,学生已经学过《多位数乘一位数》和《两位数整十数的口算乘法》,对先分后合的算理和点子图有了一定了解。这节课的主要目的是引导学生运用迁移、归纳、类比等方法,理解笔... 学习《笔算乘法》(人教版课标实验教材三年级下册第四单元)以前,学生已经学过《多位数乘一位数》和《两位数整十数的口算乘法》,对先分后合的算理和点子图有了一定了解。这节课的主要目的是引导学生运用迁移、归纳、类比等方法,理解笔算过程中每一步的意义,培养几何直观,建立数学计算模型思想。教学伊始,教师通过课件呈现妈妈带小丽到新华书店买书的情境(如下图),要求学生认真观察,思考怎样列出算式。这是以前学过的知识,学生都知道要用“14×12”来计算。怎样计算呢?这是本节课要新授的内容,教师不清楚学生对这个问题究竟有多少认识。 展开更多

关键词 《笔算乘法》 数形结合 教学 算理 引导学生 三年级下册 实验教材 口算乘法

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寻根究源，让学习深度发生——人教版三上笔算“多位数乘一位数”的实践与思考

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作者 李国良 《小学数学教师》 2019年第7期129-131,共3页

人教版《数学》三年级上册第六单元“多位数乘一位数”是学生第一次接触笔算乘法,它基于表内乘法以及两位数乘一位数(不进位)口算乘法,知识点包括每一步笔算过程所表示的意思及用“摆竖式”的方式计算“多位数乘一位数”的方法。

关键词 笔算乘法 一位数 人教版 实践 学习 三年级上册 《数学》 口算乘法

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消失的乘法口诀表

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作者 卢声怡 小林（图） 《少年时代（低年级）》 2010年第9期58-59,共2页

最近涂涂有些不开心，为什么呢？因为最近开始学乘法了，不知为什么，班上的其他同学口算乘法算得特别快，比如说江老师问：“7×8=？”

关键词 乘法口诀 口算乘法 同学 老师

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喜羊羊的巧“拿”妙“放”

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作者 庄华荣 《数学大世界（上旬）》 2011年第6期28-29,共2页

森林小学二年级一班的同学正在学“整十、整百、整千乘一位数的口算乘法”。在计算“30×5=？”时，大象老师问：“它们的积是多少？请说一说你是怎么想的。”

关键词 “拿” 小学二年级 口算乘法 一位数 同学 老师

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“相遇问题”教学研究报告

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作者 无 丁丽 +3 位作者 汪松浩 刘新芳 舒红伟 杨伊 《湖南教育（下旬）（C）》 2013年第6期22-27,共6页

一、问题 现行人教版教材四年级上册第三单元＂三位数乘两位数＂的口算乘法中,介绍了最基本的行程问题数量关系式：速度×时间=路程,而没有编排相遇问题相应的例题和章节。对比苏教版、沪教版、浙教版、北师大版等教材,我们发现,... 一、问题 现行人教版教材四年级上册第三单元＂三位数乘两位数＂的口算乘法中,介绍了最基本的行程问题数量关系式：速度×时间=路程,而没有编排相遇问题相应的例题和章节。对比苏教版、沪教版、浙教版、北师大版等教材,我们发现,这些版本的教材不约而同地保留了相遇问题的教学。 展开更多

关键词 相遇问题 教学研究 人教版教材 数量关系式 口算乘法 行程问题 北师大版 两位数

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“口算乘法”课堂教学实录与评析

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作者 罗爱红 雷求学 《湖南教育（数学教师）》 2006年第12期41-41,44,共2页

关键词 教学实录 口算乘法 课堂 课标教材 教学内容 四年级 人教版 数学

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课堂因“辩论”而精彩——“乘法估算”教学一得

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作者 李丽 《小学数学教师》 2011年第11期77-79,共3页

“乘法估算”是学生比较喜欢而且也是思维经常出彩的课，这点在上学期的“两三位数乘一位数的估算”教学中．我已深有体会。这次学习“两位数乘两位数的估算”。我想应该会非常顺利的。复习了两位数乘一位数的估算及口算乘法并进行小结... “乘法估算”是学生比较喜欢而且也是思维经常出彩的课，这点在上学期的“两三位数乘一位数的估算”教学中．我已深有体会。这次学习“两位数乘两位数的估算”。我想应该会非常顺利的。复习了两位数乘一位数的估算及口算乘法并进行小结后，我们进入了新课的学习——“每排22个座位，一共18排。350人能坐下吗？” 展开更多

关键词 口算乘法 估算 教学 两位数乘两位数 辩论 课堂 一位数 三位数

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