期刊文献+
共找到1,635篇文章
< 1 2 82 >
每页显示 20 50 100
英语中的语法比喻现象 被引量:104
1
作者 朱永生 《外国语》 CSSCI 北大核心 1994年第1期8-13,共6页
英语中的语法比喻现象朱永生1.引言1.1语言的功能与语言的透明度语言是社会符号(socialsemiotic)系统中一个极为重要的子系统。之所以说它极为重要,是因为它在人类的社会活动中能发挥多种功能。以Hallida... 英语中的语法比喻现象朱永生1.引言1.1语言的功能与语言的透明度语言是社会符号(socialsemiotic)系统中一个极为重要的子系统。之所以说它极为重要,是因为它在人类的社会活动中能发挥多种功能。以Halliday为代表的系统功能学派认为,语言有... 展开更多
关键词 法比喻 物质过程 方式 科技英 风格 功能 书面 口头语言 系统功能 及物系统
原文传递
最佳语言输入和口语教学 被引量:36
2
作者 张宏武 冯有贵 《外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第2期76-79,共4页
1.引言美国应用语言学家克拉申(S.Krashen,1981;1982;1985)在他的第二语言习得理论中提出了“输入假说”(InputHypothesis)论。这是其“监控模式”(Monitormodel)中一系列... 1.引言美国应用语言学家克拉申(S.Krashen,1981;1982;1985)在他的第二语言习得理论中提出了“输入假说”(InputHypothesis)论。这是其“监控模式”(Monitormodel)中一系列假说的一种。输入假说向人们解释了语... 展开更多
关键词 输入 教学 习得机制 教学法 第二习得 教师 克拉申 成年人 口头语言 学习
下载PDF
Language and Linguistics:An Introduction 被引量:3
3
作者 周谟智 《外语教学与研究》 1983年第4期67-76,共10页
本书作者约翰·莱恩斯是英国苏塞克斯大学(University of Sussex)语言学教授,该校社会学院院长;他还是英国学会(BritishAcademy)会员、美国语言学会名誉会员。他曾在美国五个州的大学执教,并在欧洲许多国家讲学。 莱恩斯的主要著作... 本书作者约翰·莱恩斯是英国苏塞克斯大学(University of Sussex)语言学教授,该校社会学院院长;他还是英国学会(BritishAcademy)会员、美国语言学会名誉会员。他曾在美国五个州的大学执教,并在欧洲许多国家讲学。 莱恩斯的主要著作有《结构语义学》 展开更多
关键词 音位学 能力 行为 生成主义 描写主义 音学 口头语言 运用 音系学 学家 乔姆斯基 Language and Linguistics
原文传递
英语专业基础教学课程设置及考试改革刍议 被引量:29
4
作者 李力 《外语界》 北大核心 2000年第3期18-21,共4页
当前社会上迫切需要既懂英语又有其他专长的复合型人才 ,这是不争的事实。多所大学的外语系也敏锐地捕捉到这一趋势 ,因势利导地将满足这一社会需求作为己任。很多学校已经或者将要缩短长达四年的纯英语教学时间 ,用一至两年的时间对学... 当前社会上迫切需要既懂英语又有其他专长的复合型人才 ,这是不争的事实。多所大学的外语系也敏锐地捕捉到这一趋势 ,因势利导地将满足这一社会需求作为己任。很多学校已经或者将要缩短长达四年的纯英语教学时间 ,用一至两年的时间对学生进行第二专业 (如法律、金融、新闻等 )的培养。也就是说 ,英语基础技能教育所能占用的时间只有两到三年了。这种情况下 ,如何从宏观上改变原有的英语教学方法 ,加强英语专业基础教学 ,寻找一条在短时间内提高并强化学生英语技能的捷径 ,已是迫在眉睫了。下面笔者将从课程设置的角度 ,对英语专业基础教学现行的课程设置和考试方法 ,提出一些质疑和设想。一、目前在英语专业基础教学中存在的主要问题 :本末倒置高校英语专业的基础课教学 ,历来将“听说读写译”五种技能作为课程开设的根本考虑 ,因此对应设立了听力、口语、精读、泛读、写作、翻译这些基础课程 ,并在期中期末分门别类对学生加以考试。这种分类法的好处显而易见 ,它将各项语言能力化整为零 ,集中教师和学生的力量 ,逐一攻破之。所以多数高校的英语专业都采用了这种方法 ,培养出了一批又一批的外语人才。但这种方法难免也有缺点 ,那就是它无视各项语言技能之间的... 展开更多
关键词 课程设置 听力 词汇 听觉 口头语言 文法 专业学生
原文传递
论幼儿园早期阅读活动 被引量:28
5
作者 周兢 程晓樵 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第2期13-15,共3页
论幼儿园早期阅读活动周兢,程晓樵近几年来,随着幼儿教育的深入发展,我国幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题,许多实践工作者在幼儿园对早期阅读活动进行了不同角度的尝试。然而,幼儿早期阅读的概念究竟如何定义?幼儿早期阅读包括... 论幼儿园早期阅读活动周兢,程晓樵近几年来,随着幼儿教育的深入发展,我国幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题,许多实践工作者在幼儿园对早期阅读活动进行了不同角度的尝试。然而,幼儿早期阅读的概念究竟如何定义?幼儿早期阅读包括哪些内容?怎样创造良好的阅读环境,... 展开更多
关键词 早期阅读 书面学习 幼儿园 幼儿阅读 口头语言 文字符号 文字 学前儿童 自我调适 幼儿学习
下载PDF
中国幼儿园语言教学研究的新进展 被引量:19
6
作者 周兢 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第4期3-7,共5页
中国幼儿园语言教学研究的新进展周兢编者按:本文结合我国幼儿园语言教学研究的新成果,以全新的格局,对我国幼儿园语言教学的理论指导思想、目标和活动内容与组织形式进行了全面、系统而具体的阐释。相信它对读者完整地把握我国幼儿... 中国幼儿园语言教学研究的新进展周兢编者按:本文结合我国幼儿园语言教学研究的新成果,以全新的格局,对我国幼儿园语言教学的理论指导思想、目标和活动内容与组织形式进行了全面、系统而具体的阐释。相信它对读者完整地把握我国幼儿园语言教学有一定的借鉴作用。况且,... 展开更多
关键词 幼儿教育 幼儿园 教学研究 文学作品教学 早期阅读 口头语言 运用 学习 书面 游戏规则
下载PDF
现代汉语语法问题的两个“三角”的研究——1980年以来中国大陆现代汉语语法研究的发展 被引量:22
7
作者 华萍 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1991年第3期21-37,共17页
1980年以来,现代汉语语法研究取得了很大的进展。事物的发展总会有继承性,80年代的研究和以往的研究不可能没有这样那样的联系;但是,另一方面,事物的发展总会有阶段性,80年代的研究跟以往的研究相比较,确实有了较大的变化。现在。
关键词 法问题 教学 句式 现代汉法研究 修辞效果 口头语言 教育出版社 义学 商务印书馆
原文传递
寻求民间叙事 被引量:17
8
作者 万建中 《民族文学研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期29-33,共5页
我们的先辈曾经拥有民间叙事,叙事成为他们生活中不可缺少的部分。我们却离叙事越来越远,我们已不擅长也不屑于叙事了。这样一个变化的过程也正是口头语言让位于书面语言的过程,书面语言的优势和时代性将民间叙事的存活带入窘境。民间... 我们的先辈曾经拥有民间叙事,叙事成为他们生活中不可缺少的部分。我们却离叙事越来越远,我们已不擅长也不屑于叙事了。这样一个变化的过程也正是口头语言让位于书面语言的过程,书面语言的优势和时代性将民间叙事的存活带入窘境。民间叙事是集体的,民间叙事的所有活动都不可能超越当地的文化传统。而现代社会崇尚的个性与独创,必然导致由集体创造的叙事模式的消解。 展开更多
关键词 民间叙事 口头语言 书面 叙事模式 中国 民间文学 文学研究
原文传递
应该重视作为口语体的口语教学 被引量:18
9
作者 申修言 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1996年第3期39-42,共4页
应该重视作为口语体的口语教学申修言在对外汉语教学中,口语课是被学生和老师都很看重的一门课。但是口语课的性质和任务以及口语课的教学内容和教学要求,长期以来并不十分明确。本文愿就这个问题谈点个人的粗浅看法.一、问题的提出... 应该重视作为口语体的口语教学申修言在对外汉语教学中,口语课是被学生和老师都很看重的一门课。但是口语课的性质和任务以及口语课的教学内容和教学要求,长期以来并不十分明确。本文愿就这个问题谈点个人的粗浅看法.一、问题的提出一个日本学生曾跟笔者讨论过这样的问... 展开更多
关键词 教学 对外汉教学界 书面 课程体系 口头语言 基本
下载PDF
论曲艺的本质特征 被引量:16
10
作者 吴文科 《浙江艺术职业学院学报》 2004年第1期105-111,共7页
曲艺是以口头语言进行“说唱”的表演艺术。“口头语言”、“说唱”和“表演”是构成这一本质特征缺一不可的三个基本要素。“口头语言”是构成曲艺“说唱”表演的基本材质 ,是曲艺进行艺术建构的物质依托 ;“表演”是曲艺所以成为艺术... 曲艺是以口头语言进行“说唱”的表演艺术。“口头语言”、“说唱”和“表演”是构成这一本质特征缺一不可的三个基本要素。“口头语言”是构成曲艺“说唱”表演的基本材质 ,是曲艺进行艺术建构的物质依托 ;“表演”是曲艺所以成为艺术的逻辑形态 ;“说唱”作为曲艺进行艺术创造的主要审美建构方式 ,是曲艺进行艺术表现的根本手段 ,具体含有四种情形 ,即“说”、“唱”、“又说又唱”和“似说似唱 (韵诵 )”。并且 ,这些特点表现在曲艺“说唱”的内在关联上 ,有着自身的一致性 ,其内涵是构成曲艺本质特征的三个要素中最具质的规定性的所在。对于曲艺有别于其他综合性表演艺术形式的主要特点的深入探讨和正确认识 ,意义十分重大 ,它不仅可以指导曲艺的艺术创演与革新沿着正确的路径发展 ,而且有利于我们对曲艺艺术遗产的深刻继承 。 展开更多
关键词 曲艺 本质特征 艺术审美 表演艺术 口头语言 “说唱” 艺术形式
下载PDF
对课堂中口头语言互动的分析 被引量:8
11
作者 G.德朗舍尔 张人杰 《全球教育展望》 CSSCI 1992年第3期65-71,共7页
译者的话:德朗舍尔(G·de Landsheere)是当代教育科学研究上享有盛誉的比利时学者,国际教育局出版的教育科学丛书之一《教育的实验研究》(已有中译本)的作者。1969年,出版与拜尔(E·Bayer)合著的《教师怎样教:对课堂中口头语言... 译者的话:德朗舍尔(G·de Landsheere)是当代教育科学研究上享有盛誉的比利时学者,国际教育局出版的教育科学丛书之一《教育的实验研究》(已有中译本)的作者。1969年,出版与拜尔(E·Bayer)合著的《教师怎样教:对课堂中口头语言互动的分析》。本文是对这一研究的简介。1979年,出版与德尔尚布尔(A·Delchambse)合著的《教师的非口头语言:教师怎样教》。前一研究被称为这" 展开更多
关键词 教师评价 互动 学生 课堂生活 口头语言 国际教育 分析系统 小学教师 方法论 师资培训
原文传递
发展语言与阅读识字并重——小学低段语文教学改革初探 被引量:15
12
作者 宋道晔 《语文建设》 北大核心 2016年第6期72-74,共3页
一 我国语文教学重书面语言、轻口头语言的现象始终难以扭转,特别是学生听说能力的培养一直难以得到重视.按照低年级儿童的生理和心理特点,探索促进儿童语言快速发展的科学合理的语文学习路径,是语文教学界同人多年来孜孜追求的目标.
关键词 文教学改革 书面 识字 阅读 小学 低年级儿童 能力的培养 口头语言
下载PDF
浅论教师体态语言在课堂教学中的运用 被引量:13
13
作者 廖克斌 《基础教育研究》 2006年第1期32-34,共3页
关键词 教师教学 课堂教学 体态 信息传输系统 表演艺术家 信息交流 潜移默化 教学 中心任务 口头语言
下载PDF
关于汉语口语教材的编写问题 被引量:6
14
作者 马欣华 《语言教学与研究》 1987年第4期143-147,共5页
我们要想编写出高质量的、实用的并经得起时间考验的汉语口语教材,就必须对口语进行深入细致的调查研究,以便有更多的语言材料作为我们编写口语教材的依据。
关键词 材料 口头语言 社会 书面 外国人 面部表情 教材 句式
原文传递
小学作文训练动机激发的策略研究 被引量:11
15
作者 吴立岗 《外国中小学教育》 北大核心 1999年第5期9-17,共9页
关键词 书面 小学作文教学 动机激发 口头语言 小学生 维果茨基 作文水平 作文教改 策略研究 儿童
下载PDF
浅谈新课改背景下的语言艺术与语文教学 被引量:13
16
作者 刘成慎 《科学教育》 2009年第6期48-50,共3页
关键词 艺术 文教学 新课改 信息交流方式 口头语言 课堂教学 有效教学 文化修养
下载PDF
对外汉语教学口语初探 被引量:7
17
作者 陈超美 《黑龙江教育学院学报》 2003年第5期50-52,共3页
教师口语是教师进行对外汉语教学过程中所要掌握的口头表达技能。它包括口头语言与教学口语两部分。教学口语包括朗读语言、独白语言和对话语言三种。教学口语是教师完成教学任务的主要手段。
关键词 对外汉 教师 口头语言 教学
下载PDF
叶圣陶的语文工具观 被引量:7
18
作者 庄文中 《中学语文教学》 北大核心 1997年第4期1-2,共2页
关键词 文教学 叶圣陶 文教育思想 文工具观 文学科 思想教育 善于使用 口头语言 人民教育出版社 书面
下载PDF
由“以数为纪”看《洪范》的性质与年代 被引量:8
19
作者 张怀通 《东南文化》 北大核心 2006年第3期51-57,共7页
“以数为纪”是口头语言程式。以“以数为纪”为文体特征的《洪范》是保存在口头语言中的政治纲领,它经历了一个从简单到复杂、从分散到集中、从彼此独立到互相联系、最后形成一个整体的较为漫长的发展过程。夏、商、周初是先秦“口头... “以数为纪”是口头语言程式。以“以数为纪”为文体特征的《洪范》是保存在口头语言中的政治纲领,它经历了一个从简单到复杂、从分散到集中、从彼此独立到互相联系、最后形成一个整体的较为漫长的发展过程。夏、商、周初是先秦“口头传统”的兴盛时期,因而《洪范》应是夏商时代的作品。 展开更多
关键词 “以数为纪” 口头语言 口头程式 口头传统 《洪范》 文体特征
下载PDF
游戏与儿童的社会性发展 被引量:9
20
作者 周欣 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1990年第4期246-251,共6页
儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能和价值观的过程。社会性发展涉及到儿童学习如何与别人友好相处,学会分享、助人和合作等社会性技能,学会自己解决人与人之间的问题,学习如何控制自己的冲动、愿望和... 儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能和价值观的过程。社会性发展涉及到儿童学习如何与别人友好相处,学会分享、助人和合作等社会性技能,学会自己解决人与人之间的问题,学习如何控制自己的冲动、愿望和行为。掌握这些社会性技能需要儿童具有理解别人的思想和情感,从他人的角度看问题的能力。一。 展开更多
关键词 儿童游戏 成人 角色游戏 儿童学 同伴 社会性行为 教师 幼儿园 社会性发展 口头语言
下载PDF
上一页 1 2 82 下一页 到第
使用帮助 返回顶部