巧用虚拟法妙解物理题

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作者 华兴恒 《中学生理科应试》 2024年第3期24-26,共3页

有些物理问题,由于题目提供的信息模糊,条件隐蔽或不足,从表面上看无从下手,按常规思维很难用物理概念和规律直接求解.这时只有大家能够开动脑筋,巧妙地变换思维的角度,利用科学的思维方法,虚拟巧设一个物体,再灵活地运用基本概念和规... 有些物理问题,由于题目提供的信息模糊,条件隐蔽或不足,从表面上看无从下手,按常规思维很难用物理概念和规律直接求解.这时只有大家能够开动脑筋,巧妙地变换思维的角度,利用科学的思维方法,虚拟巧设一个物体,再灵活地运用基本概念和规律求解. 展开更多

关键词 常规思维 虚拟法 物理概念和规律 变换思维 物理题 科学的思维方法 妙解 巧设

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运用多向思维深刻理解中国式现代化

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作者 张子睿 《创造》 2023年第2期64-65,共2页

习近平总书记强调:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。”中国共产党确立的中国式社会主义现代化道路,是新时代的创新成果。深刻理解“中国式现代化”内涵,就要运用创造性思维,适... 习近平总书记强调:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。”中国共产党确立的中国式社会主义现代化道路,是新时代的创新成果。深刻理解“中国式现代化”内涵,就要运用创造性思维,适当改变思维的方向、变换思维的角度,采用逆向思维、侧向思维、合向思维,实现思维多样化。 展开更多

关键词 中国式现代化 多向思维 侧向思维 逆向思维 创造性思维 创新成果 变换思维 不竭动力

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新里曼极简声部进行思维的集合空间拓展

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作者 张晨明 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 北大核心 2024年第3期110-118,共9页

在新里曼理论框架下,拓展极简声部进行思维至音级集合空间,保持了集合和声结构的基本型不变性和互为倒影的标准序结构二元对称。此方法解决了理论上对于分析超出三音集合(037)变换时的模糊性,并解决了变换标签多对一的解读等问题。另一... 在新里曼理论框架下,拓展极简声部进行思维至音级集合空间,保持了集合和声结构的基本型不变性和互为倒影的标准序结构二元对称。此方法解决了理论上对于分析超出三音集合(037)变换时的模糊性,并解决了变换标签多对一的解读等问题。另一方面,集合声部进行中的单位半音增减方式,归类了五种集合变换关系节点,并总结了半音关系基本型不变性及其生成变换的操作类型。同时从新里曼理论同构的角度,探讨了三种链条式变换循环操作的新视角。 展开更多

关键词 新里曼理论 极简声部进行 音级集合空间 变换思维

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“变”在数学教学中的运用

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作者 方先进 《数学教学研究》 2001年第4期11-13,共3页

关键词 抽象思维 数学方法 变换思维 数学教学 逆向思维

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浅析如何引导学生变换思维学习《热学》中的热容

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作者 韩文娟 强睿 +1 位作者 张续文 刘海 《创新教育研究》 2021年第5期1186-1192,共7页

本文结合学生学习《热学》中热容时的知识惑点引导学生使用多种思维变换方式理解热容,让学生更好、更深入地理解热容从而能正确分析热容的相关问题,并培养学生相应的思维能力。

关键词 引导 热容 分析 变换思维

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三角求值题的巧处理

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作者 高兴抒 《数理化学习（高中版）》 2004年第15期2-4,共3页

三角求值题往往隐含巧解思路，旨在体现学生思维的变通性、灵活性、求异性、发散性和创造性．巧解则删繁就简，因此能提高解题的速度和准确度，巧解就巧在思想方法的运用，思维角度的选择，对题意的分析挖掘，解题信息的转换等方面．

关键词 三角求值题 解题思路 数学 高中 变换思维

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对一个二元等式的有关探究及追问

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作者 顾旭东 《中学数学研究》 2021年第5期21-22,共2页

基本不等式是历年高考考查的核心,其“和定积最”与“积定和最”在配凑法的助推下演绎出很多令人难以忘怀的经典.基本不等式求最值(范围),要时刻关注“一正二定三相等”,其中“二定”为基本不等式的核心所在,常需要添项、拆项、并项、... 基本不等式是历年高考考查的核心,其“和定积最”与“积定和最”在配凑法的助推下演绎出很多令人难以忘怀的经典.基本不等式求最值(范围),要时刻关注“一正二定三相等”,其中“二定”为基本不等式的核心所在,常需要添项、拆项、并项、换元等处理手段.本文以一题多问、一题多解的形式,引导学生变换思维角度,有助于其核心素养的生成. 展开更多

关键词 核心素养 基本不等式 一题多问 求最值 一题多解 变换思维 高考

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变换思维角度 谋求解题策略

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作者 宋明发 《科教导刊》 2012年第17期70-71,共2页

围绕培养学生灵活地想问题这一中心,文章论述了培养学生最基本的观察能力、分析能力以及转换角度看问题的意识,以及引导学生进行多方位观察、思考与联想,一题多解,拓宽思维等问题。通过举例分析、推理论证得出了一题多解是拓宽学生思维... 围绕培养学生灵活地想问题这一中心,文章论述了培养学生最基本的观察能力、分析能力以及转换角度看问题的意识,以及引导学生进行多方位观察、思考与联想,一题多解,拓宽思维等问题。通过举例分析、推理论证得出了一题多解是拓宽学生思维、培养学生多角度思考问题的有效途径,同时有利于学生对基础知识、基本方法融会贯通,增强学生求简意识,优化思维品质。 展开更多

关键词 变换思维 一题多解 解题策略 中学数学教学

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换个角度 成就精彩——一堂农村中学音乐课的反思

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作者 曹叶挺 《新课程学习》 2014年第9期114-114,共1页

在一堂音乐课中，某位学生的一个不合群的意外之举，通过教师的合理借鉴与运用，让学生在课堂上有了更好的展现方式，获得了更多的情感体验。这种变换思维，变“废”为宝，让教师对音乐课堂教学有了一些思考。

关键词 变换思维 关爱 包容 突发资源

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拓展思维,变向解题

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作者 李谨 《科技资讯》 2008年第12期141-,共1页

本文主要针对高考物理题的特点,引导学生在分析清题意的前提下,变换思维,建立熟悉的物理模型,从另一个角度去达到速解和简解的目的。

关键词 物理 变换思维 解题

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论高中数学学习中变换思维的运用

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作者 崔文军 《高考》 2019年第5期135-135,共1页

高中数学中对学生的变化思维运用的训练,应该侧重于在数形结合的教学,以及对立体几何图形教学过程中加以渗透,教师要明确学生学习的重点和难点,以循序渐进的方式,帮助学生掌握变换思维的核心能力。

关键词 高中数学 变换思维 数形结合

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物理问题中的“时空变换的思维方法”

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作者 张晨华 《物理教师（高中版）》 2003年第4期43-45,共3页

关键词 物理问题 高中 物理教学 “时空变换的思维方法” 解题思维

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动静结合之变——论《园治》景物设计原则

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作者 仲芷萱 《艺术科技》 2016年第2期313-313,共1页

"假作真时真亦假",动中有静,静中有动是古代朴素唯物辩证哲学的核心所在。同时,在园林的建造过程中,动静结合的原则也是需要考虑的重要方面。动静结合的原则就是阴阳结合的原则,建筑物的阳面如何设计,阴面与阳面如何相互衬托... "假作真时真亦假",动中有静,静中有动是古代朴素唯物辩证哲学的核心所在。同时,在园林的建造过程中,动静结合的原则也是需要考虑的重要方面。动静结合的原则就是阴阳结合的原则,建筑物的阳面如何设计,阴面与阳面如何相互衬托都是建筑物设计之初需要切实考虑的问题。园林设计研究的内容,包括园林的日常管理、设计建造、规划布局、设计布局等。在充分考虑环境因素的同时,还需要考虑到园林的艺术布局和人文布局;在规划整体园林建设的过程中,不仅需要设计师的独具匠心还需要园林整体景物与周围环境的相互协调和配合,而且在园林的设计建造的过程中,不仅需要内部景物的点缀与装潢还需要对园林的休闲功能进行着重的打造,充分彰显园林的自然气息,反映出园林景物的本质之美。 展开更多

关键词 动静结合的原则 园林设计建造 景物设计思维 景物变换思维

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