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题名创造力测量手段——同感评估技术(CAT)简介
被引量：34
- 1
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作者
宋晓辉
施建农
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机构
中国科学院心理研究所心理健康重点实验室
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第6期739-744,共6页
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基金
国家自然科学基金项目(30370489)
中国科学院知识创新工程重要方向性项目(KSCXZ-SW-221)
+1 种基金
北京市重点实验室--首都师范大学<学习与认知实验室>经费资助
国家教育科学十五规划项目(GBB010921)的支持
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文摘
同感评估技术(consensusassessmenttechnique),又称主观评价法,是Amabile于1982年提出的评价创造力的一种方法。文章简要回顾了同感评估技术出现之前,基于发散思维测验的创造力评价法及其局限性。人们在寻求新的创造力评价方法的过程中,提出了同感评估技术。文章重点介绍了同感评估技术的理论基础,即它的同感定义和概念定义,然后说明了同感评估技术的具体使用方法、发展,以及在各领域的应用情况。最后,通过与创造性思维测验的比较,对同感评估技术作了评价,指出了CAT的优势和存在的问题。
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关键词
同感评估技术
发散思维测验
领域特殊性
内隐现
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Keywords
consensual assessment technique, divergent thinking test, domain-specific, implicit theory.
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分类号
B849
[哲学宗教—应用心理学]
G305
[哲学宗教—心理学]
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题名有关创造力测量的一些思考
被引量：32
- 2
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作者
贡喆
刘昌
沈汪兵
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机构
南京师范大学心理学院暨认知神经科学实验室
河海大学公共管理学院暨应用心理研究所
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2016年第1期31-45,共15页
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基金
江苏省第四期"333高层次人才培养工程"科研项目
国家自然科学基金(31500870)
+1 种基金
中央高校基本业务费项目(2014B15314)
博士学术新人培育(1812000002120)
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文摘
创造力测量是创造力研究的基础,然而该领域研究成果却一直饱受质疑,因此如何准确测量创造力是研究者亟需解决的问题。近几年,创造力测量领域围绕一些研究热点,在多方面取得显著进展。例如:发散思维测验独特性维度的计分问题,或许可以通过主观计分法解决;顿悟类测验可能表征个体创造力水平,但效度仍有待于进一步确认;创造力成就测验可能带来的共同方法变异问题,需要通过合理应用测验规避;同感评估技术或许会引起评定者效应;研究者开始从语义网络角度测量创造力等等。未来该领域研究应当在:基本概念问题上达成共识;从测验内容和施测过程优化测验质量;采用混合测验的策略以及通过跨领域研究增进测量技术多样化等方面进行努力。
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关键词
创造力
创造力测量
创造力测验
发散思维测验
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Keywords
creativity
measurement of creativity
creativity test
divergent thinking test
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名E·P·托兰斯的创造力研究工作
被引量：20
- 3
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作者
董奇
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机构
北京师范大学
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出处
《心理发展与教育》
1985年第1期40-42,59,共4页
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文摘
美国心理学家E·P·托兰斯,是当今世界上享有盛名的创造力研究专家。自本世纪五十年代末以来,他对创造力、特别是儿童创造力进行了专门的研究,发表了不少文章与专著,无论在理论上还是实践上,以及研究方法上,对创造力的研究和培养工作都作出了很大的贡献。一、托兰斯的创造力观托兰斯指出,要科学地研究创造力,就必须给它下一个便于客观测量的定义,而教育者要评价、培养学生的创造力,指导创造性青年,就应当首先弄清创造力、创造思维的本质。
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关键词
创造力
创造思维
研究工作
创造性人格特征
创造性思维
解决问题
发散思维测验
培养学生
集中思维
研究结果
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名20年来的西方创造性心理测量研究:方法与问题
被引量：4
- 4
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作者
张锋
冯庆林
何亚云
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机构
云南师范大学教育科学与管理学院
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出处
《西北师大学报（社会科学版）》
北大核心
2003年第1期94-99,共6页
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文摘
结合西方国家近 2 0年来有关创造性的心理测量学研究文献 ,分析和评论了心理测量研究技术的发展、特点、主要的实证研究 。
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关键词
创造性
心理测量技术
发散思维测验
实证研究
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Keywords
creativity
psychometrie technique
divergent thinking test
empirical researches
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分类号
B841.7
[哲学宗教—基础心理学]
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题名创造能力测量及其发展趋势
被引量：3
- 5
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作者
李孝忠
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机构
东北师范大学
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
1995年第2期29-32,共4页
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基金
全国教育科学"八五"规划国家教委重点课题!"中小学生创造力的发展与培养"
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关键词
创造能力
发散思维能力
创造力
创造性个性
力测量
创造性思维
评价与预测
发散思维测验
创造活动
综合指标
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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题名发散思维测验的发展与简评
被引量：3
- 6
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作者
董奇
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出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1985年第1期23-28,共6页
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文摘
近年来，有关创造力，特别是儿童创造力方面的研究课题越来越引人注目。这一研究热潮的兴起，固然与当代社会、生产和科学技术的迅猛发展有关，同时也和人们在创造力研究手段、方法上的改进、提高分不开。目前，国内外心理学家，在研究创造力时。
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关键词
发散思维测验
儿童创造力
创造思维
吉尔福特
施测
创造力研究
远距联想
集中思维
加利福尼亚
研究工作
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名8——12岁汉族和裕固族儿童创造力发展的比较研究
被引量：3
- 7
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作者
王树秀
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出处
《民族教育研究》
1992年第3期49-53,共5页
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文摘
为进一步发展少数民族教育,使我国各族人民共同繁荣昌盛,我们在掌握裕固族文化背景和民族习俗的基础上,采用比较法研究裕固族儿童创造力发展的特点,为培养少数民族人才,提供心理学依据。研究对象本实验对象是兰州汉族、肃南裕固族自治县的汉族和裕固族三类8—12岁儿童。每类儿童分四个年龄组,即8岁、9岁、10—11岁和12岁年龄组。每个年龄组有10名儿童,男女各半。年龄与班级相对应(二年级至五年级,共四个班),随机取样。为使被试文化背景接近,研究对象均选自小学的同班学生。肃南裕固族儿童均使用汉语。
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关键词
肃南裕固族自治县
儿童创造力
汉族儿童
创造力发展
发展水平
比较研究
年龄组
文化背景
发散思维测验
少数民族教育
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分类号
G75
[文化科学—教育学]
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题名中小学生创造力的测量和评价
被引量：1
- 8
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作者
郑李平
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机构
安徽工商管理学院
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出处
《教育文汇》
2002年第8期45-45,共1页
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文摘
如何才能判断中小学生是否具有创造的潜力,是否能发展为一个富有创造性的人才呢?我们只有通过创造力的测量和评价,有效地鉴别中小学生的创造力发展水平以及其特殊才能,才能在教育过程中真正做到有的放矢、因材施教,充分挖掘中小学生的潜能。目前较通行的几种评价中小学生创造力的方法有以下几种:
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关键词
中小学生
学生创造力
创造性人格特征
特殊才能
创造思维
吉尔福特
发散思维测验
兴趣
档案袋评价
测量
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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