-
题名自然教育在幼儿教育中的应用
- 1
-
-
作者
曹艳丽
-
机构
江苏省淮安市盱眙开发区中心幼儿园
-
出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2024年第2期65-67,共3页
-
文摘
陈鹤琴先生曾说:大自然、大社会都是活教材。在这个数字化时代,幼儿往往被电子产品吸引,一定程度上缺少与大自然近距离接触的机会。自然教育引导幼儿通过亲近自然发现世界的奥秘,鼓励他们观察植物、动物并感受季节的变化,进而探索自然生态系统。通过与自然互动,幼儿不仅能够培养出环保意识,还能发展创造力、想象力,丰富感知觉,萌生对自然科学探究的兴趣。
-
关键词
幼儿教育
陈鹤琴
自然生态系统
电子产品
感知觉
数字化时代
环保意识
发展创造力
-
分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名发展幼儿美术创造力的实践探索
- 2
-
-
作者
王茜懿
-
机构
苏州省昆山市昆山开发区盛庄幼儿园
-
出处
《新智慧》
2023年第17期101-102,共2页
-
文摘
幼儿对周围的美好事物有着极强的好奇心,他们喜欢用自己的方式表现美,也乐意去创造美,而活动就是幼儿发展创造力的有效途径,幼儿在活动过程中不仅发展了感受和表达美的能力,而且其个性和智力也得到了培养。本文就如何发展幼儿美术创造力作如下探索。一、幼儿创造力发展的影响因素教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者,需要正确了解幼儿,然后引导幼儿发展创造力。
-
关键词
幼儿创造力
实践探索
美术创造力
引导者
合作者
发展创造力
引导幼儿
有效途径
-
分类号
G613.6
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名问题提出点亮学生创造性思维的火花
被引量：5
- 3
-
-
作者
张玲
蔡金法
-
机构
西南大学数学与统计学院
美国特拉华大学
-
出处
《小学教学（数学版）》
2019年第11期23-28,共6页
-
基金
西南大学引进人才（教育部“长江学者”讲座教授）计划项目“数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究”（项目编号：SWU118118）的研究成果之一
-
文摘
关于问题提出与创造力两者关系的讨论已有漫长的历史。有研究通过对1960年至2015年关于问题提出与创造力两者关系研究的元分析得出:问题提出与创造力具有显著的相关性。[1]而且,有不少研究表明,问题提出教学可以帮助学生发展创造力。[2]本文尝试从问题提出与创造性思维的关系出发,简析问题提出如何发展学生的创造性思维,并举例说明在课堂教学实践中如何运用问题提出发展学生的创造性思维。
-
关键词
课堂教学实践
学生创造性思维
学生的创造性思维
发展创造力
点亮
:问题
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名幼儿园教学中儿童观察能力的培养
- 4
-
-
作者
贡布卓玛
-
机构
八宿县小茉莉花幼儿园
-
出处
《传奇故事》
2023年第47期43-44,共2页
-
文摘
幼儿观察力和思考能力是他们认识世界、发展创造力和解决问题的重要基础。观察力是一个人的重要能力,是未来适应社会生活的重要因素,同时也是保证人们未来生活的重要能力。幼儿正处于身体和智力发展的重要时期,早期观察能力的培养可以促进智力发展,也是保证幼儿未来成长发展的重要手段。因此,教师要注重幼儿观察能力的培养与塑造,根据其发展特点进行活动创设,促使孩子们更加理性的感知外部世界,促进他们的全面发展。
-
关键词
幼儿园教学
思考能力
智力发展
观察能力的培养
外部世界
幼儿观察力
发展创造力
活动创设
-
分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名教育和创造力
被引量：2
- 5
-
-
作者
J.S.帕内斯
洪丕熙
-
出处
《全球教育展望》
1985年第1期1-7,共7页
-
文摘
在总结1950—1970年这一时期研究创造力的成果时,吉尔福德说:"其中肯定会有最突出和最持久的影响的,是和教育有关的那部分"。关于这部分,他首先认为"具有清楚而实证性结果"的是在布法罗大学的、和帕内斯在大学和中学的发展创造力课程的实验。他说"继之而来的其他实验,我们确实可以为之下个结论。象这样的教学,就是有效的"。一幌十四年,重读这段总结,吉尔福德似乎还所料不谬,帕内斯这篇文章所介绍的原则和方法现在还有效。这是在今天,还要译登以飨读者的一个原因。这篇文章,其实是对美国在1950年到1963年的,发展创造力教学实验的一个总结。它既使我们对这一时期的努力有一概貌,又可能加深我们对以后在这方面进展的了解。比如奥斯本和帕内斯的实验,虽然在理论上较多地是以吉尔福德的智力结构学说为基础,而具体的做法实和罗吉斯或洛扎诺夫有相通处。延期评判、非正式的方法、核对清单等,和以学生为中心或协调学生的外围意识和中心意识,是否真触及到了发展创造力的关键,倘是,为什么是?这是这篇文章能促使我们对现在的实验联系思考的一例,所以仍值得一读。发展创造力不仅是学校教育的事情,家庭的关系至大。是以下一期,本刊将发表家庭环境和创造力的代表作。在这方面,本刊也一样是从"面向世界"的角度为读者服务的。鉴于发展创造力的问题日益受人重视,怎样选题,我们希望多听取读者的意见,请读者加强和我们的联系。
-
关键词
发展创造力
创造性行为
解决问题
学生
课程
能力倾向
创造性思维
教育
创造型
实验组
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名拉德足球训练观点及方法
被引量：3
- 6
-
-
作者
程公
-
机构
沈阳体育学院
-
出处
《沈阳体育学院学报》
CSSCI
1998年第1期14-16,共3页
-
文摘
本文通过对拉德足球训练现点及方法的介绍，揭示在青少年球员训练阶段，尊重科学，尊重规律的重要性。使青少年球员在愉快的环境中，理解、掌握足球运动规律，要顺其自然地发展和塑造他们的足球技能和创造力。青少年球员的培养是一个渐进性的过程，不能操之过急，不能要求过早出成绩。训练强度、训练量不要达到队员身体承受能力的权限，不能将其全部的潜能挖掘一空。训练方法应简单易行，反复重复。
-
关键词
足球
训练
寓教于乐
发展创造力
-
分类号
G843
[文化科学—体育训练]
-
-
题名培育青少年的创造力 加强创造力培养迫在眉睫
- 7
-
-
作者
顾卫临
-
出处
《瞭望》
北大核心
1999年第33期12-17,共6页
-
-
关键词
被调查者
创造力培养
发展创造力
创造性思维方法
创造力发展
教育方式
创造能力
培养创造力
创造力的培养
知识产权法律
-
分类号
D669.5
[政治法律—政治学]
-
-
题名美术课实施分层区别教学初探
被引量：3
- 8
-
-
作者
叶俊
-
出处
《成都师范学院学报》
1999年第2期62-63,共2页
-
-
关键词
美术课
分层区
学生作业
美术教学
主体意识
作业要求
创造性思维
教学过程
发展创造力
表现形式
-
分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
-
-
题名以“发展创造力”为导向的初中化学教学情境设计
被引量：2
- 9
-
-
作者
彭德高
-
机构
湖北省襄阳市枣阳市琚湾镇一中
-
出处
《华夏教师》
2020年第11期67-68,共2页
-
基金
湖北省教育科学规划2017年度重大招标课题“学科核心素养在课程实施中的路径与策略研究”子课题“基于核心素养的初中化学课堂教学设计研究”。编号:ZDZBZ085
襄阳市课题“核心素养引领下初中化学教学优化策略的实践研究”研究成果。立项编号:2018JB292。
-
文摘
以"发展创造力"为导向的初中化学教学情境设计,可先以国家发展和国民生活的现实需要为背景提出化学研究的必要性,再从身边常见的物质(空气、氧气、水、碳的单质和氧化物、金属、溶液、酸、碱、盐等)入手,研究其性质、组成、结构及变化规律,在每一课题的学习中以此大背景为背景再创造小的问题情景。
-
关键词
发展创造力
初中化学
情境设计
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名语文教学中的审美教育与创造力发展
- 10
-
-
作者
傅炳熙
-
出处
《殷都学刊》
1988年第1期89-94,共6页
-
文摘
近年来,在语文教学中进行审美教育和发展学生的创造力,已成为语文教学改革中两个突出的课题。不过,人们往往只是把它们当作两个彼此孤立的问题来研究,较少认识到二者之间的内在联系,特别是审美教育对发展创造力的促进作用。我认为,语文教学培养学生创造力的方法和途径千条万条,通过审美教育来发展创造力是其中根本性的一条;
-
关键词
审美教育
语文教学
发展创造力
语文教学改革
创造力发展
学生创造力
促进作用
内在联系
语文课
根本性
-
分类号
C55
[社会学]
-
-
题名论幽默与创造力
- 11
-
-
作者
佴荣本
-
出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
1991年第3期92-96,101,共6页
-
文摘
本文从审美教育的角度,考察幽默与富有创造力的人的并非偶然的联系,着重论述创造力发展所必备的心态与幽默心态、创造性思维与幽默性思维方式的契合,从而说明幽默对于开发人的创造力的积极作用。
-
关键词
发展创造力
幽默感
创造性思维
思维方式
爱因斯坦
创造力发展
积极作用
创造才能
创造性活动
幽默性
-
分类号
C55
[社会学]
-
-
题名儿童秘密体验的丧失及重构
- 12
-
-
作者
刘雪纯
-
机构
江苏师范大学
-
出处
《新智慧》
2022年第24期34-36,共3页
-
基金
江苏师范大学江苏省研究生科研与实践创新计划项目“小学生‘秘密守护’教育机理的性质研究”(课题编号:SJCX21_1078)阶段性研究成果
-
文摘
秘密与儿童密切相关,儿童秘密的独特之处造就了其独特的教育价值。通过对秘密的体验儿童能发展创造力及想象力,丰富内在意识并逐渐获得自我认同。儿童时代是个与秘密概念紧密相连的时代,儿童秘密蕴含着丰富的生命体验和多彩的意义,这些体验对儿童的健康成长与自我发展具有重要意义。然而在现实生活中,儿童秘密所蕴含的教育价值却常常被成人所忽视,《中国儿童发展报告(2019)》中指出,儿童校外生活的绝大部分时间被写作业占据。
-
关键词
现实生活
儿童时代
内在意识
独特之处
儿童秘密
发展创造力
想象力
校外生活
-
分类号
G521
[文化科学—教育学]
D669.5
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名谈智力、个性、创造力“三优”教育实验
- 13
-
-
-
机构
新都一中三优教育课题设计管理组
-
出处
《成都师范学院学报》
1995年第2期58-61,共4页
-
-
关键词
发展创造力
教育结构
开发智力
教育思想
教育实验
全面发展
全体发展
改革教学方法
高层次人才
课程计划
-
分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
-
题名拓展错误资源,践行陶行知“创造教育”思想
- 14
-
-
作者
李文富
-
机构
江苏省扬州市维扬实验小学北区校
-
出处
《名师在线》
2021年第24期2-3,共2页
-
文摘
陶行知的“创造教育”思想一直是教育界重点研究的主题之一。陶行知先生曾说:“教育是要在儿童自身的基础上,过滤并适用环境的影响,以培养、加强这种创造力,使他们成长得有力量,以贡献民族与人类。”教师践行陶行知先生的“创造教育”思想,要针对学生的错误资源进行深入讲解,让学生从错误中汲取经验,发展创造力,进而促进学生的全面发展。基于此,笔者针对学生的错误资源进行深入探究,通过“容错”,指导学生进行深度辨析;通过“化错”,让学生将知识融会贯通;通过“理错”,培养学生的反思意识;通过“用错”,建构学生的数学知识体系。
-
关键词
数学知识体系
陶行知
反思意识
学生的错误
融会贯通
发展创造力
汲取经验
学生的全面发展
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名在古诗教学中发展学生的想象能力
- 15
-
-
作者
郭生玉
-
出处
《青海教育》
2000年第4期31-32,共2页
-
-
关键词
古诗教学
发展学生
知识储备
写作背景
组织学
多方设法
创设教学情景
创造性想象
发展创造力
提高教学质量
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名在有关部委继续教育座谈会上的讲话
- 16
-
-
作者
成银生
-
机构
国家人事部考核培训司
-
出处
《继续教育》
1994年第6期9-10,共2页
-
文摘
今天这次会议是人事部成立以来第二次召开的国务院有关部委继续教育座谈会。现就今后一段时期的继续教育工作,尤其是需请有关部委支持、配合、共同完成的任务谈些要求。共10大项任务。
-
关键词
继续教育工作
专业技术人员
座谈会
科目指南
知识结构
创造思维
人才发展
发展创造力
技术领域
本学科
-
分类号
G729.2
[文化科学—成人教育学]
-
-
题名在数学课堂中点燃学生创新思维的火花
- 17
-
-
作者
鲁进年
-
机构
江苏省海安县曲塘镇章郭初中
-
出处
《数理化学习》
2008年第7期20-22,共3页
-
文摘
在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求.这就需要教师根据学生的实际情况,在教学中引进一些新思想、新方法、新手段.在教学中,要把能力培养与品质训练有机结合起来。
-
关键词
创新思维
培养学生
数学教学
有机结合
求异思维
能力培养
创造性思维能力
创造思维
新手段
发展创造力
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈培养学生非智力因素 推动创造潜力的实现
- 18
-
-
作者
高萍
-
出处
《北京教育（普教版）》
1995年第S1期22-23,共2页
-
文摘
浅谈培养学生非智力因素推动创造潜力的实现高萍美国著名教育家布鲁纳指出：“机灵的推测、丰富的假设和大胆迅速地作出试验性结论，这是从事发明创造的思想家极其珍贵的财富，要对这种品质及早培养。”这就要求我们重视培养学生的创造能力。影响创造能力形成的因素，有智...
-
关键词
非智力因素
创造潜力
培养学生
发展创造力
创造能力
动手操作
学习兴趣
数学教学
分成三份
三角形的内角和
-
分类号
G631
[文化科学—教育学]
-
-
题名做课题研究的6个“态度”
- 19
-
-
作者
胡晓军
-
机构
江苏省锡山高级中学教师发展处
-
出处
《江苏教育》
2021年第57期152-154,共3页
-
文摘
作为一名信息技术教师,做课题研究时让我更加系统地思考学科教学的问题,在历时十多年的实践中形成了个人的教学科研感悟。我在做课题研究时坚持6个“态度”:兴趣、问题、一贯、在课、科学、精致。这6个“态度”也是6个关键词,它或不具有学理上的严密性,也不一定值得推介,但是它蕴含了我在信息技术课题研究中的思考经验和认知。下面以我主持的江苏省教育科学“十三五”规划课题“发展创造力的高中信息技术课程校本化实践研究”为例谈谈这6个词。
-
关键词
江苏省教育
高中信息技术课程
信息技术教师
校本化实践
严密性
发展创造力
规划课题
教学科研
-
分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
-
-
题名创新能力要从幼儿抓起
- 20
-
-
作者
卢乐珍
-
出处
《祝您健康》
1999年第12期26-27,共2页
-
文摘
发展创造力,主要是开发个体的创造潜能,其中开发人脑的潜能是核心问题。有的科学家指出,"人的一生只利用了脑功能的10%,有90%的大脑潜能尚待开发。"但是,有些家长担心:"我的孩子能有创造力吗?""3～6岁的幼儿也有创造性思维吗?"回答是肯定的。创造力是一种普遍的心理能力,除智力有缺陷的人之外。
-
关键词
发展创造力
创造性思维
核心问题
脑功能
家长
大脑潜能
创造潜能
心理能力
培养孩子
从幼儿抓起
-
分类号
G78
[文化科学—教育学]
-
