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他人期望类型对6～10岁儿童不同类型反语认知的影响 被引量：9
1
作者 张积家 张萌 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第6期767-775,共9页
以态度、话语含义和语言现象探测为指标,探讨他人期望类型对6～10岁儿童不同类型反语认知的影响.结果表明：（1）他人期望类型（内隐和外显）影响儿童对他人态度和话语含义的探测,但不影响语言现象探测;（2）儿童在反语认知不同方面表... 以态度、话语含义和语言现象探测为指标,探讨他人期望类型对6～10岁儿童不同类型反语认知的影响.结果表明：（1）他人期望类型（内隐和外显）影响儿童对他人态度和话语含义的探测,但不影响语言现象探测;（2）儿童在反语认知不同方面表现出发展的不平衡性.6岁儿童已具备初步的反语认知能力,开始能够理解反语中说话者的态度和话语含义,但还不能正确解释反语现象.直至10岁,儿童对反语现象的解释能力仍在发展中.（3）儿童对不同类型反语认知水平不同.6岁儿童对两类反语的解释不存在显著差异,8岁和10岁儿童对两类反语解释均存在显著差异.与反语恭维比,8岁和10岁儿童能更好地解释反语批评. 展开更多
关键词 反语 反语类型 他人期望类型 年龄
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语调在6~10岁儿童对不同类型反语认知中的作用 被引量：5
2
作者 张萌 张积家 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期197-206,共10页
以态度、话语含义和语言现象探测为测量指标，探讨语调对6～10岁儿童不同类型反语认知的影响。结果表明：（1）6～10岁是儿童反语认知能力迅速提高的时期，这不仅表现在儿童对说话人态度和话语含义的理解上，还表现在儿童对反语现象的... 以态度、话语含义和语言现象探测为测量指标，探讨语调对6～10岁儿童不同类型反语认知的影响。结果表明：（1）6～10岁是儿童反语认知能力迅速提高的时期，这不仅表现在儿童对说话人态度和话语含义的理解上，还表现在儿童对反语现象的解释上。但是儿童在反语认知的不同方面表现出发展的不平衡性，6岁儿童已能初步理解反语中说话人的态度和话语的含义，但还不能正确解释反语现象；直至10岁，儿童解释反语现象的能力仍在发展之中。（2）语调（中性语调和强调语调）影响儿童对他人态度和话语含义的理解，在强调语凋下，儿童能更好地理解说话人的态度和话语的含义；但语调不影响童对语言现象的解释。（3）儿童对不同类型反语（反语批评和反语恭维）的认知水平不同，6岁儿童对两类反语的态度判断、话语含义判断和语言现象解释均不存在显著差异；8岁和10岁儿童对两类反语的态度判断和话语含义判断也不存在显著差异，但在语言现象解释上存在显著差异。与反语恭维相比，8岁和10岁儿童能更好地解释反语批评。 展开更多
关键词 语调 反语 反语类型 年龄
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反语认知的神经-心理机制研究及其进展 被引量：3
3
作者 张萌 张积家 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第4期912-914,共3页
反语是指使用与本意相反的语句表达本意的修辞形式。从脑损伤者和神经发展异常者(包括精神分裂症和孤独症患者)角度,介绍了反语认知神经心理机制的研究,评述了现有研究并指出未来研究的方向。
关键词 反语 反语类型 脑损伤 神经发展异常
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二阶心理理论和执行功能在儿童反语理解中的作用 被引量：3
4
作者 张萌 张积家 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第6期38-44,共7页
以6-10岁儿童为被试,考察二阶心理理论和执行功能在儿童反语理解中的作用。结果表明,二阶心理理论和执行功能在6-10岁儿童反语理解的不同阶段起不同作用,两者均制约儿童对反语讲话者态度和话语含义的理解,但二阶心理理论还制约儿童对反... 以6-10岁儿童为被试,考察二阶心理理论和执行功能在儿童反语理解中的作用。结果表明,二阶心理理论和执行功能在6-10岁儿童反语理解的不同阶段起不同作用,两者均制约儿童对反语讲话者态度和话语含义的理解,但二阶心理理论还制约儿童对反语现象的解释,执行功能对反语现象的解释无显著影响。 展开更多
关键词 反语 反语类型 二阶心理理论 执行功能
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不同关系情境下语句搭配和反语类型对小学生反语理解的影响
5
作者 丁芳 吴伟 《青少年学刊》 2016年第5期29-34,共6页
反语是使用与本意相反的语句来表达本意,对儿童来说是一种认知难度较高的语言艺术。为了考察同伴关系和师生关系情境下,语句搭配(单句反语和双句反语)和反语类型(反语批评和反语表扬)对小学生反语理解的影响,采用自编的反语情境故事对21... 反语是使用与本意相反的语句来表达本意,对儿童来说是一种认知难度较高的语言艺术。为了考察同伴关系和师生关系情境下,语句搭配(单句反语和双句反语)和反语类型(反语批评和反语表扬)对小学生反语理解的影响,采用自编的反语情境故事对210名一至六年级小学生进行测查。结果表明:(1)三人情境下,小学生更容易识别反语故事中说者的态度和话语含义,却难以解释这种语言现象;(2)同伴关系情境下,一到四年级小学生更容易理解双句反语;(3)师生关系情境下,一、二、四和五年级小学生更容易理解双句反语;二、三年级小学生更容易理解反语表扬,而四、五、六年级小学生更容易理解反语批评。 展开更多
关键词 小学生 反语理解 语句搭配 反语类型 人际关系
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