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反思·对话·文化自觉 被引量：1619
1
作者 费孝通 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第3期15-22,158,共9页
作者反思自己六十多年来的学术思路，展示了一位中国知识分子在长期的学术生涯中所曾面对过的文化问题。作者认为，在即将过去的２０世纪，文化边界的划分对人类群体之间的相互理解设置了严重障碍，使人们在如何看待本土文化与异域文化... 作者反思自己六十多年来的学术思路，展示了一位中国知识分子在长期的学术生涯中所曾面对过的文化问题。作者认为，在即将过去的２０世纪，文化边界的划分对人类群体之间的相互理解设置了严重障碍，使人们在如何看待本土文化与异域文化之间关系的问题上出现过失误，这同时造成过对人类共同生存的威胁。面对２１世纪，人们该用何种态度来看文化？作者认为，只有通过文化间的对话，在了解自己文化的基础上进行人类学的跨文化比较，才能获得一种高度的文化自觉，消除文化之间的误解和偏见，达到“美美与共”的文化宽容境界。 展开更多
关键词 文化自觉 反思 跨文化沟通 人类学 场 人类生存
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翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析 被引量：839
2
作者 王红 赵蔚 +1 位作者 孙立会 刘红霞 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第8期5-10,共6页
翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学。该研究采用文献研究法和对比研究法,通过分析翻转课堂的意义和价值,在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际反思我们的教育是否需要翻转课堂,并设... 翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学。该研究采用文献研究法和对比研究法,通过分析翻转课堂的意义和价值,在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际反思我们的教育是否需要翻转课堂,并设计构建出本土化的翻转课堂教学模型,并围绕国内教育体系下实施该模式存在的问题进行了冷静思考,以期在一定程度上给我国教学改革提供一些参考价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模型 个性化教学 案例 反思
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翻转课堂的冷思考:实证与反思 被引量：699
3
作者 卢强 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期91-97,共7页
翻转课堂通过"课前观看视频学习知识、课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。为检验其效果,我们进行了教学实证研究。研究发现,翻转课堂并没有大幅度提高教学效果。分析认为,仅仅做到形似而非神似是教学实践效果... 翻转课堂通过"课前观看视频学习知识、课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。为检验其效果,我们进行了教学实证研究。研究发现,翻转课堂并没有大幅度提高教学效果。分析认为,仅仅做到形似而非神似是教学实践效果没有明显提升的主要原因。要真正实现翻转课堂,建议重新定位师生角色,精制课程教学视频,重建课堂对话。 展开更多
关键词 翻转课堂 课堂教学 反思
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风险社会与风险文化 被引量：315
4
作者 斯科特·拉什 王武龙 《马克思主义与现实》 CSSCI 北大核心 2002年第4期52-63,共12页
本文从玛丽·道格拉斯《风险与文化》一书入手 ,通过对康德有关审美判断思想的阐释 ,探讨了风险社会与风险文化的关系及科学技术发展的负面效应等多种因素给未来世界所带来的危及人类社会生存和发展的各种风险 ,梳理了风险文化在未... 本文从玛丽·道格拉斯《风险与文化》一书入手 ,通过对康德有关审美判断思想的阐释 ,探讨了风险社会与风险文化的关系及科学技术发展的负面效应等多种因素给未来世界所带来的危及人类社会生存和发展的各种风险 ,梳理了风险文化在未来的技术领域和环境保护运动等多种亚政治运动形式中所表现出来的特质和属性 ,提出风险文化集中体现了人类对风险社会的自省与反思。 展开更多
关键词 风险文化 道格拉斯 未来世界 负面效应 集中 因素 属性 科学技术发展 反思 体现
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反思——改进教师教学行为的新思路 被引量：222
5
作者 张建伟 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第4期56-62,共7页
反思是教师对自己的教学活动的观察和思考，它可以沟通教师“所倡导的理论”和他在实际教学中“所采用的理论”，从而达到改进教师教学行为的目的。反思包括具体经验、观察分析、重新概括和验证四个环节，以此为基础的教师培训与传统的... 反思是教师对自己的教学活动的观察和思考，它可以沟通教师“所倡导的理论”和他在实际教学中“所采用的理论”，从而达到改进教师教学行为的目的。反思包括具体经验、观察分析、重新概括和验证四个环节，以此为基础的教师培训与传统的教师培训在培训的目的、基本假设、以及内容和方法上都形成鲜明对照。 展开更多
关键词 反思 教师培训 教师心理
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国外教学反思内涵研究述评 被引量：201
6
作者 刘加霞 申继亮 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期30-34,共5页
培养教师的教学反思能力是现代教师教育的重要任务之一 ,但人们对“教学反思”内涵的理解并不尽相同 ,本文综述了国外研究者对反思、教学反思的内涵以及教学反思水平的不同理解 ,并分析了各研究者之观点的主要分歧 ,以为我国培养反思型... 培养教师的教学反思能力是现代教师教育的重要任务之一 ,但人们对“教学反思”内涵的理解并不尽相同 ,本文综述了国外研究者对反思、教学反思的内涵以及教学反思水平的不同理解 ,并分析了各研究者之观点的主要分歧 ,以为我国培养反思型教师提供一定的理论基础。 展开更多
关键词 反思 教学反思 教学反思水平
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试论反思性数学学习 被引量：182
7
作者 涂荣豹 《数学教育学报》 2000年第4期17-21,共5页
提出了反思性数学学习的概念，探讨了反思性数学学习的意义和基本特征，并提出了反思性数学学习的具体内容．
关键词 反思 反思性数学学习 元认知 操作性数学学习
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我国刑事误判问题透视——以20起震惊全国的刑事冤案为样本的分析 被引量：242
8
作者 陈永生 《中国法学》 CSSCI 北大核心 2007年第3期45-61,共17页
近年,我国媒体披露了一系列震惊全国的刑事冤案,这些冤案在罪刑分布、被告人的社会构成、律师辩护、侦破方式、空间分布以及得以纠正的原因方面都呈现出惊人的规律性。导致冤案出现的原因非常复杂,刑讯逼供、违法取证、忽视科技手段的... 近年,我国媒体披露了一系列震惊全国的刑事冤案,这些冤案在罪刑分布、被告人的社会构成、律师辩护、侦破方式、空间分布以及得以纠正的原因方面都呈现出惊人的规律性。导致冤案出现的原因非常复杂,刑讯逼供、违法取证、忽视科技手段的运用、对无罪证据视而不见、轻视律师辩护、有罪推定是导致冤案出现的最主要原因。冤案所反映的片面追求破案率、检察机关和法院办案时难以保持独立、对案件的处理过分迁就社会舆论和被害人压力、公检法三机关过分重视相互配合而轻视相互制约、司法经费不足、对错案责任的规定过于严格等问题值得深刻反思和检讨。 展开更多
关键词 冤案 真凶 原因 反思 刑讯逼供
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浅议高职院校英语教学存在的问题及对策 被引量：207
9
作者 梁悦 《辽宁青年管理干部学院学报》 2000年第4期54-55,59,共3页
反思目前高等职业技术学院英语教学中存在的一些问题 ,并提出解决这些问题的建议 ,目的在于提高英语教学效果 。
关键词 英语教学 英语人才 高等职业技术学院 目的 存在 高职院校 培养 反思 适应
全文增补中
中国课程改革:挑战与反思 被引量：157
10
作者 钟启泉 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期18-23,共6页
随着新课程的推进,新旧教育观念的冲突是不可避免的。改革与反改革的声浪,恐怕会持续改革的全过程。我们需要清晰地向整个社会传递这样的信息:素质教育是既定方针,不可动摇。课程改革要进行到底,倒退没有出路。本文联系当前中国大陆近... 随着新课程的推进,新旧教育观念的冲突是不可避免的。改革与反改革的声浪,恐怕会持续改革的全过程。我们需要清晰地向整个社会传递这样的信息:素质教育是既定方针,不可动摇。课程改革要进行到底,倒退没有出路。本文联系当前中国大陆近年来教育界出现的若干现象,阐述了基础教育课程改革面临的挑战和应对的策略。 展开更多
关键词 中国课程改革 挑战 反思 策略
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教师合作:教师发展的一个重要路径 被引量：162
11
作者 饶从满 张贵新 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期12-16,共5页
20世纪80年代以来,教师合作作为教师发展的一种方式获得广泛的关注,成为国际教师教育研究领域中一大热点问题。本文认为,所谓教师合作,就是教师们为了改善学校教育实践,以自愿、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的办法,从而... 20世纪80年代以来,教师合作作为教师发展的一种方式获得广泛的关注,成为国际教师教育研究领域中一大热点问题。本文认为,所谓教师合作,就是教师们为了改善学校教育实践,以自愿、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的办法,从而形成的一种批判性互动关系;教师合作有助于激发与强化教师发展意愿、提高教师个体反思能力、促进学校组织学习。 展开更多
关键词 教师合作 教师发展 教师教育 反思 组织学习
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研究性学习：价值与反思——解读《基础教育课程改革纲要（试行）》 被引量：185
12
《教师之友》 2002年第3期26-29,共4页
“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。面对这一“新生事物”，人们不禁要问：“研究性学习”的价值定位是什么?怎样理解“研究性学习”的时代特... “研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。面对这一“新生事物”，人们不禁要问：“研究性学习”的价值定位是什么?怎样理解“研究性学习”的时代特点?作为一种学习方式的“研究性学习”与作为一种课程形态的“研究性学习”有怎样的联系与区别?“研究性学习”在现实的价值取向上存在哪些偏差?对于这些问题的思考和回答，直接关系到“研究性学习”能否实现预期的改革目标。 展开更多
关键词 “研究性学习” 《基础教育课程改革纲要(试行)》 课程形态 学习方式 反思 价值取向 中国 预期 改革目标 有机构成
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论体验式学习 被引量：182
13
作者 庞维国 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第6期9-15,共7页
体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可... 体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可把体验式学习分为认知体验式学习、情感体验式学习、行为体验式学习三类;在学校教育情境中运用体验式学习,教师应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。 展开更多
关键词 体验式学习 直接经验 反思 情节记忆 情绪记忆
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基于反思的深度学习:内涵与过程 被引量：175
14
作者 吴秀娟 张浩 倪厂清 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期23-28,33,共7页
基于反思的深度学习实质上是以反思性学习为核心内容的深度学习。其关键任务是发展反思性学习能力以促进深度学习目标的达成,其理论基础是深度学习理论和反思性学习理论。文章概述深度学习和反思性学习的概念内涵及实现过程,通过分析深... 基于反思的深度学习实质上是以反思性学习为核心内容的深度学习。其关键任务是发展反思性学习能力以促进深度学习目标的达成,其理论基础是深度学习理论和反思性学习理论。文章概述深度学习和反思性学习的概念内涵及实现过程,通过分析深度学习和反思性学习之间的内在联系,探讨"反思是否能促进深度学习",发现反思性学习能促进深度学习的实现,实质上属于深度学习的范畴,而深度学习能促进元认知能力的发展,这也是其要达成的目标之一。而"如何通过反思来促进深度学习",文章则通过将反思性学习的理念纳入到深度学习的一般过程模型中,构建了基于反思的深度学习过程模型,阐述了在深度学习的导入、主体以及评价等阶段中反思活动的方式及作用。 展开更多
关键词 反思 反思性学习 深度学习 基于反思的深度学习
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“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径 被引量：129
15
作者 王娟 吴永和 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第2期90-97,共8页
变革教育组织形式、建设科技创新类课程,培养具有综合科技素养和深度创新能力人才,已成为一种科技教育战略。STEAM教育应用多体现在开展多种项目、拓展应用领域、搭建教育平台、研发教育产品四个方面。STEAM教育应用创新需要依托物联网... 变革教育组织形式、建设科技创新类课程,培养具有综合科技素养和深度创新能力人才,已成为一种科技教育战略。STEAM教育应用多体现在开展多种项目、拓展应用领域、搭建教育平台、研发教育产品四个方面。STEAM教育应用创新需要依托物联网、云计算等新一代信息技术,打造智能化教育信息生态系统,该系统架构包括"一个中心、两种机制、三种资源库、四种技术和用户"。目前,STEAM教育应用存在实施方案匮乏、教育资源短缺、专业师资及培养机制欠缺、硬件设备及资金不足等问题。在落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,STEAM教育应用应与"互联网+"融合,制定顶层战略规划,与创客空间融合、与3D打印技术携手、创建创新实验室、搭建电子书包平台,以应对第三次工业革命带来的机遇和挑战。 展开更多
关键词 STEAM教育 互联网+ 反思 3D打印 创客教育 创客空间
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我国高等教育“慕课”发展的困境及理路选择 被引量：126
16
作者 朱庆峰 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第23期73-77,共5页
慕课席卷全球,掀起了高等教育改革的热潮,但短时间内却呈现出"二律背反"的现实效应。慕课"过山车式"的发展路径主要源于其多重矛盾性,包括组织形式、参与方式、内在道德性以及民族性等。我国高等教育"慕课&qu... 慕课席卷全球,掀起了高等教育改革的热潮,但短时间内却呈现出"二律背反"的现实效应。慕课"过山车式"的发展路径主要源于其多重矛盾性,包括组织形式、参与方式、内在道德性以及民族性等。我国高等教育"慕课"发展是世界慕课潮流的一个组成部分,本文通过透析我国高等教育"慕课"的发展现状,并在世界慕课发展的背景下总结其经验教训,提出理性选择我国高等教育慕课发展的基本路径。 展开更多
关键词 慕课 反思 中国化 高等教育
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教学行动研究在阅读教学中的应用 被引量：101
17
作者 郑敏 陈凤兰 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2000年第6期431-436,共6页
如何解决教学与研究领域脱节的问题 ,使教学行为向着更专业、更系统的方向发展 ,这是越来越多外语教育工作者所关心的问题。在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究 (ActionRe search)是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方... 如何解决教学与研究领域脱节的问题 ,使教学行为向着更专业、更系统的方向发展 ,这是越来越多外语教育工作者所关心的问题。在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究 (ActionRe search)是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法。它既是师资教育的有效方法之一 ,又是在职教师自我完善的捷径。本文通过作者在阅读教学中所做的第一轮教学行动研究的描述和分析 ,反思教学行动研究在实践中的效果 。 展开更多
关键词 行动研究 反思 阅读
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反思与教师的专业发展 被引量：74
18
作者 朱玉东 《教育科学研究》 2003年第11期26-28,共3页
反思对教师的专业发展具有重要的推动作用。教师要想获得专业发展,必须深刻认识反思的意义,了解反思内容,熟悉反思过程,掌握反思方法,养成反思习惯。
关键词 反思 反思内容 反思方法 教师专业发展
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美国次级贷款危机:根源、走势、影响 被引量：96
19
作者 杜厚文 初春莉 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期49-57,共9页
美国次级贷款危机源于房地产市场繁荣时期的大肆信贷扩张,当利率升高且房价开始下跌之后,借款人丧失还款能力,导致违约和丧失抵押品赎回权比率剧增,次贷危机开始显现。资产证券化则进一步将危机由抵押贷款市场传递到证券市场,使得危机... 美国次级贷款危机源于房地产市场繁荣时期的大肆信贷扩张,当利率升高且房价开始下跌之后,借款人丧失还款能力,导致违约和丧失抵押品赎回权比率剧增,次贷危机开始显现。资产证券化则进一步将危机由抵押贷款市场传递到证券市场,使得危机迅速蔓延并传递到其他国家。此次危机对美国实体经济产生了很大影响,主要体现在房价进一步下跌,消费和投资出现萎缩,制造业产值下滑,就业状况恶化等。从上述已显现出的负面影响和美联储连续三次降息的反应来看,次贷危机还远没有过去,其未来走势并不乐观。所以,应该从不同层面深入分析此次危机并加以警示,主要涉及资产证券化中的风险防范、虚拟经济与实体经济的协调发展、货币政策处理金融危机的有效性以及内部失衡与外部失衡的关系等问题。 展开更多
关键词 次级贷款危机 资产证券化 影响 反思
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教学反思:概念、意义及其途径 被引量：96
20
作者 王映学 赵兴奎 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第2期53-56,共4页
反思就是对自己经历过的思想、心理感受及行为的体验和思考。教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式,辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程,其目的在于改善教师的教学... 反思就是对自己经历过的思想、心理感受及行为的体验和思考。教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式,辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程,其目的在于改善教师的教学。教学反思之所以受到重视,是出于对教师工作绩效提高的要求、对教师教育职业化倾向的要求以及教师培训理性化的要求。教学反思的途径主要有录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反思。 展开更多
关键词 反思 教学反思 意义 途径
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