目的 探讨屈光矫正前后近视儿童近距融合功能的变化以及评价双眼水平位均衡状态.方法 横断面研究.检测60例近视儿童屈光矫正前后近距融合功能和双眼水平位均衡的情况,按照近视程度分为：A组,-0.50～-1.00 D 20例；B组,-1.25～-2.00 D 2...目的 探讨屈光矫正前后近视儿童近距融合功能的变化以及评价双眼水平位均衡状态.方法 横断面研究.检测60例近视儿童屈光矫正前后近距融合功能和双眼水平位均衡的情况,按照近视程度分为：A组,-0.50～-1.00 D 20例；B组,-1.25～-2.00 D 20例；C组,-2.25～-3.00 D 20例.另选择年龄相匹配的30例正视儿童作为对照.采用单因素方差分析比较正、负融像性集合,采用卡方检验评价双眼水平位均衡情况,分析屈光矫正对近距融合功能和双眼水平位均衡的影响.结果 近视组未矫正状态与正视组近距正融像性集合差异有统计学意义（F=85.88,P＜0.01）,且从A组起差异明显.而近距负融合像集合差异无统计学意义（F=1.48,P＞0.05）.近视组矫正状态仅C组与正视组在近距正融像性集合方面差异有统计学意义（F=97.87,P＜0.01）.近视组未矫正状态表现为近距融合范围明显变小,近距融合范围为（＋12.50～-15.89 △）.近视组未矫正状态与正视组相比双眼水平位失衡率显著增高（x2=47.27,P＜0.01）.结论 看近时未矫正的近视对融合功能的影响在低度近视时就已经非常显著,尤其是对近距正融像性集合的影响;且双眼水平失衡率显著增高.展开更多
文摘目的 探讨屈光矫正前后近视儿童近距融合功能的变化以及评价双眼水平位均衡状态.方法 横断面研究.检测60例近视儿童屈光矫正前后近距融合功能和双眼水平位均衡的情况,按照近视程度分为：A组,-0.50～-1.00 D 20例；B组,-1.25～-2.00 D 20例；C组,-2.25～-3.00 D 20例.另选择年龄相匹配的30例正视儿童作为对照.采用单因素方差分析比较正、负融像性集合,采用卡方检验评价双眼水平位均衡情况,分析屈光矫正对近距融合功能和双眼水平位均衡的影响.结果 近视组未矫正状态与正视组近距正融像性集合差异有统计学意义（F=85.88,P＜0.01）,且从A组起差异明显.而近距负融合像集合差异无统计学意义（F=1.48,P＞0.05）.近视组矫正状态仅C组与正视组在近距正融像性集合方面差异有统计学意义（F=97.87,P＜0.01）.近视组未矫正状态表现为近距融合范围明显变小,近距融合范围为（＋12.50～-15.89 △）.近视组未矫正状态与正视组相比双眼水平位失衡率显著增高（x2=47.27,P＜0.01）.结论 看近时未矫正的近视对融合功能的影响在低度近视时就已经非常显著,尤其是对近距正融像性集合的影响;且双眼水平失衡率显著增高.
