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基础-临床融合课程在基础医学教学中的探索
被引量：
8
1
作者
葛振英
陈明亮
+1 位作者
王余银
白慧玲
《基础医学教育》
2022年第5期337-340,共4页
为解决地方院校高等医学教育课程整合中面临的实际问题,文章介绍了河南大学基础医学院将临床教师引入基础医学课堂,开展基于双师集体备课、双师同堂授课的基础-临床融合课程的建设情况,并对总结的经验和产生的新问题进行了讨论。
关键词
基础医学
教学改革
基础-临床融合课
双
师
同堂
授课
下载PDF
职称材料
双师同堂授课模式与复合型拔尖创新医学人才培养
被引量：
5
2
作者
秦向阳
张鹏飞
+2 位作者
张俊娜
王海波
张星
《医学教育研究与实践》
2022年第6期683-685,690,共4页
为国家重大需求培养拔尖创新人才是我国高校努力推进的重要任务,而“医学+X”多学科交叉融合是培养复合型拔尖创新人才的重要举措。本文以高等医学院校《医用有机化学》中《卤代烃》一章为例,探索多学科交叉融合背景下双师同堂授课模式...
为国家重大需求培养拔尖创新人才是我国高校努力推进的重要任务,而“医学+X”多学科交叉融合是培养复合型拔尖创新人才的重要举措。本文以高等医学院校《医用有机化学》中《卤代烃》一章为例,探索多学科交叉融合背景下双师同堂授课模式对医学创新人才的培养,以期为复合型拔尖创新医学人才培养提供参考。
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关键词
拔尖创新医学人才
双
师
同堂
授课
有机化学
医学+X
下载PDF
职称材料
基础⁃临床协作的双师同堂教学模式在《医学寄生虫学》课堂教学的探索
3
作者
沈燕
王军
+2 位作者
梁姣
赵亚
李英辉
《中国寄生虫学与寄生虫病杂志》
CSCD
北大核心
2023年第3期349-354,共6页
传统医学教学模式存在一定的局限性,阻碍学生将基础知识和临床技能融会贯通,也使得基础教学和临床教学长期割裂,基础教师与临床教师缺乏沟通和知识的互补。通过双师同堂教学模式在长学制《医学寄生虫学》课程的初步尝试和探索,包含从内...
传统医学教学模式存在一定的局限性,阻碍学生将基础知识和临床技能融会贯通,也使得基础教学和临床教学长期割裂,基础教师与临床教师缺乏沟通和知识的互补。通过双师同堂教学模式在长学制《医学寄生虫学》课程的初步尝试和探索,包含从内容选取、病例筛选到课堂设计全程,在总结教学效果成效的同时也暴露了一些需要改进的问题。双师同堂教学模式构建多元化的课堂主体,增加主体间的互动性,由“师师”对话引发“师生”互动,继而带动“生生”互动,创设良好的教学情境,有利于培养学生多元的思辨能力,促进知识的多向流动,弥补目前医学基础教育的局限性,丰富学生的临床知识和早期临床诊疗思维的渗透。双师同堂教学模式对教师的默契程度提出更高的要求,督促基础教师和临床教师通过充分沟通和相互学习,提高教学能力,重新梳理课堂设计,实现基础知识和临床知识的有机结合,实现教学相长。同时,双师同堂教学模式对学生的临床知识储备以及课前、课中、课后学习均提出了更高的要求,要求学生养成思考的习惯,有利于临床思维的培养。
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关键词
基础医学
教学模式
双
师
同堂
授课
基础⁃临床协作
教学效果反馈
原文传递
题名
基础-临床融合课程在基础医学教学中的探索
被引量：
8
1
作者
葛振英
陈明亮
王余银
白慧玲
机构
河南大学基础医学院教务办
河南大学基础医学院生理学教研室
出处
《基础医学教育》
2022年第5期337-340,共4页
基金
河南省医学教育研究基金资助项目(Wjlx2020010)
河南大学本科教学改革研究与实践基金资助项目(HDXJJG2019-52)。
文摘
为解决地方院校高等医学教育课程整合中面临的实际问题,文章介绍了河南大学基础医学院将临床教师引入基础医学课堂,开展基于双师集体备课、双师同堂授课的基础-临床融合课程的建设情况,并对总结的经验和产生的新问题进行了讨论。
关键词
基础医学
教学改革
基础-临床融合课
双
师
同堂
授课
Keywords
basic medicine
teaching reform
integrated course of basic and clinical medicine
cooperative teaching
分类号
R3 [医药卫生—基础医学]
下载PDF
职称材料
题名
双师同堂授课模式与复合型拔尖创新医学人才培养
被引量：
5
2
作者
秦向阳
张鹏飞
张俊娜
王海波
张星
机构
空军军医大学药学院
空军军医大学航空航天医学院
出处
《医学教育研究与实践》
2022年第6期683-685,690,共4页
基金
陕西省重点研发计划一般项目(2020SF-226)。
文摘
为国家重大需求培养拔尖创新人才是我国高校努力推进的重要任务,而“医学+X”多学科交叉融合是培养复合型拔尖创新人才的重要举措。本文以高等医学院校《医用有机化学》中《卤代烃》一章为例,探索多学科交叉融合背景下双师同堂授课模式对医学创新人才的培养,以期为复合型拔尖创新医学人才培养提供参考。
关键词
拔尖创新医学人才
双
师
同堂
授课
有机化学
医学+X
Keywords
top-notch innovative medical talents
cooperative teaching
organic chemistry
medicine+X
分类号
G521 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基础⁃临床协作的双师同堂教学模式在《医学寄生虫学》课堂教学的探索
3
作者
沈燕
王军
梁姣
赵亚
李英辉
机构
空军军医大学基础医学院微生物与病原生物学教研室
出处
《中国寄生虫学与寄生虫病杂志》
CSCD
北大核心
2023年第3期349-354,共6页
基金
空军军医大学校级教学研究重点课题(2022AFMUJXYJZD02)
空军军医大学校级教学研究一般课题(2021jxyjyb26)
空军军医大学基础医学院教学研究课题(2022⁃JCJXKT⁃YB⁃2)。
文摘
传统医学教学模式存在一定的局限性,阻碍学生将基础知识和临床技能融会贯通,也使得基础教学和临床教学长期割裂,基础教师与临床教师缺乏沟通和知识的互补。通过双师同堂教学模式在长学制《医学寄生虫学》课程的初步尝试和探索,包含从内容选取、病例筛选到课堂设计全程,在总结教学效果成效的同时也暴露了一些需要改进的问题。双师同堂教学模式构建多元化的课堂主体,增加主体间的互动性,由“师师”对话引发“师生”互动,继而带动“生生”互动,创设良好的教学情境,有利于培养学生多元的思辨能力,促进知识的多向流动,弥补目前医学基础教育的局限性,丰富学生的临床知识和早期临床诊疗思维的渗透。双师同堂教学模式对教师的默契程度提出更高的要求,督促基础教师和临床教师通过充分沟通和相互学习,提高教学能力,重新梳理课堂设计,实现基础知识和临床知识的有机结合,实现教学相长。同时,双师同堂教学模式对学生的临床知识储备以及课前、课中、课后学习均提出了更高的要求,要求学生养成思考的习惯,有利于临床思维的培养。
关键词
基础医学
教学模式
双
师
同堂
授课
基础⁃临床协作
教学效果反馈
Keywords
Basic medicine
Teaching mode
Co⁃teaching mode
Basic⁃clinical collaboration
Teaching effect feedback
分类号
R38 [医药卫生—医学寄生虫学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基础-临床融合课程在基础医学教学中的探索
葛振英
陈明亮
王余银
白慧玲
《基础医学教育》
2022
8
下载PDF
职称材料
2
双师同堂授课模式与复合型拔尖创新医学人才培养
秦向阳
张鹏飞
张俊娜
王海波
张星
《医学教育研究与实践》
2022
5
下载PDF
职称材料
3
基础⁃临床协作的双师同堂教学模式在《医学寄生虫学》课堂教学的探索
沈燕
王军
梁姣
赵亚
李英辉
《中国寄生虫学与寄生虫病杂志》
CSCD
北大核心
2023
0
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