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全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析 被引量:106
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作者 施亚玲 向兴华 +1 位作者 李若英 肖远亮 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第12期24-29,共6页
根据广东地区三所专业学位研究生培养高校的问卷调查结果,对目前全日制硕士专业学位研究生教育中"双导师制"的实施情况和存在的问题进行了分析,提出进一步扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平,建立健全专业学位研究生导... 根据广东地区三所专业学位研究生培养高校的问卷调查结果,对目前全日制硕士专业学位研究生教育中"双导师制"的实施情况和存在的问题进行了分析,提出进一步扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平,建立健全专业学位研究生导师评聘制度,加强专业学位研究生导师的培训,创新导师管理制度等,是加快"双导师制"的推进与落实、激励校内外导师积极投入专业学位研究生培养的重要举措。 展开更多
关键词 全日硕士专业学位 研究生教育 导师队伍建设 导师制
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基于校企合作的“三位一体”双导师制人才培养模式探索 被引量:67
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作者 邓明阳 《职业技术教育》 北大核心 2013年第20期57-59,共3页
在校企合作深度融合的基础上,南通航运学院建立并实施"三位一体"双导师制人才培养模式。该模式是以学生为主体,为学生配备校内导师及校外导师,实施"学校、实习单位、学生"三位一体的管理模式,实施"教学做"... 在校企合作深度融合的基础上,南通航运学院建立并实施"三位一体"双导师制人才培养模式。该模式是以学生为主体,为学生配备校内导师及校外导师,实施"学校、实习单位、学生"三位一体的管理模式,实施"教学做"三位一体的教学模式,同时建立考评反馈体系和校企合作文件及专项基金,保障"双导师制"的落实。 展开更多
关键词 校企合作 三位一体 导师制 人才培养模式
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“双导师制”在法律硕士教学与培养中的完善与推广 被引量:60
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作者 黄振中 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期27-30,共4页
双导师制是国务院学位委员会办公室和全国法律硕士专业学位教育指导委员会审慎提出的专业学位研究生教学与培养的一项重要内容,对培养适应社会需要的复合型、应用型高级法律专业人才,意义重大。虽然培养单位在相关实践中存在的问题很多... 双导师制是国务院学位委员会办公室和全国法律硕士专业学位教育指导委员会审慎提出的专业学位研究生教学与培养的一项重要内容,对培养适应社会需要的复合型、应用型高级法律专业人才,意义重大。虽然培养单位在相关实践中存在的问题很多,亟待深入研究,但是,双导师制作为已被培养单位及法律硕士研究生认可的一项制度,应逐步完善,不断推广。 展开更多
关键词 导师制 法律硕士 培养
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浅析“双导师制”在工程硕士培养过程中的落实情况 被引量:49
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作者 李景元 蒋国平 +2 位作者 宋建新 邓艳 王霁 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期19-23,共5页
为弄清"双导师制"在工程硕士培养中的效果,作者对南京邮电大学已提出学位论文答辩申请的工程硕士生做了问卷调查,在调查统计结果的基础上,分析了目前"双导师制"在工程硕士培养中的落实情况,归纳出几点造成"双... 为弄清"双导师制"在工程硕士培养中的效果,作者对南京邮电大学已提出学位论文答辩申请的工程硕士生做了问卷调查,在调查统计结果的基础上,分析了目前"双导师制"在工程硕士培养中的落实情况,归纳出几点造成"双导师制"没能发挥出应有优势的原因,并提出了合理化建议。 展开更多
关键词 工程硕士 导师制 联合培养
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全日制专业学位研究生双导师制建设的探索和实践——以河海大学为例 被引量:47
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作者 王焱 董增川 +1 位作者 刘平雷 周林 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第6期75-79,共5页
"双导师制"是我国全日制专业学位研究生教育过程中一种全新的培养方式,它打破了研究生以往只以专业学习为主、忽略实践活动的局面,更加强调理论学习和实践运用的双结合,提升了全日制专业学位研究生的人才培养质量。本文分析... "双导师制"是我国全日制专业学位研究生教育过程中一种全新的培养方式,它打破了研究生以往只以专业学习为主、忽略实践活动的局面,更加强调理论学习和实践运用的双结合,提升了全日制专业学位研究生的人才培养质量。本文分析了双导师制实行过程中存在的问题,并结合河海大学的实践探索,提出了完善双导师制的对策和建议。 展开更多
关键词 全日专业学位 导师制 探索 实践
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协同与融合:全日制教育硕士研究生培养中的双导师制研究 被引量:46
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作者 刘丽艳 秦春生 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期54-58,共5页
分析了全日制教育硕士专业学位研究生教育中双导师制的实施状况,从树立正确指导理念、完善协同培养机制、建立双导师激励机制、构建全程贯通一体化实践模式、设立学科教学实践平台等五个方面,提出了完善全日制教育硕士研究生双导师机制... 分析了全日制教育硕士专业学位研究生教育中双导师制的实施状况,从树立正确指导理念、完善协同培养机制、建立双导师激励机制、构建全程贯通一体化实践模式、设立学科教学实践平台等五个方面,提出了完善全日制教育硕士研究生双导师机制的策略。结合东北师范大学学科教学领域全日制教育硕士研究生培养综合改革实践,探讨了以协同培养为中心、理论与实践相融合的双导师培养机制的构建策略。 展开更多
关键词 教育硕士 导师制 专业学位 协同培养 研究生教育
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应用型研究生培养实践中的双导师制探索 被引量:44
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作者 杜静 丁忠 《高等农业教育》 2011年第6期78-80,共3页
应用型研究生培养模式对传统导师制提出了新的挑战,双导师制的实施为应用型研究生培养开辟了有效途径,但在具体实践中还需有结合应用性研究生培养的特点,探索双导师制的有效实施策略。
关键词 应用型研究生 导师制 实施策略
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教育创新视角下的研究生双导师制解读 被引量:41
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作者 吕伟 《沈阳航空航天大学学报》 2009年第6期128-130,共3页
导师是研究生教育的重要因素,调整导师与研究生的关系是实施研究生培养机制改革和提高研究生创新能力的一项重要内容。在研究生教育创新的视角下,对不同类型导师制的内涵进行比较,重点对研究生双导师制进行了解读与分析。
关键词 导师制 教育创新 培养机
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全日制专业学位研究生教育对师资队伍结构的挑战及对策研究 被引量:41
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作者 王筱静 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期9-13,共5页
分析了全日制专业学位研究生教育的现状,认为全日制专业学位研究生的培养之所以仍在复制学术学位研究生的培养模式,未能充分体现出专业学位研究生教育的特点,根本原因在于现有的学术型师资队伍不能完全胜任应用型研究生的培养工作,而双... 分析了全日制专业学位研究生教育的现状,认为全日制专业学位研究生的培养之所以仍在复制学术学位研究生的培养模式,未能充分体现出专业学位研究生教育的特点,根本原因在于现有的学术型师资队伍不能完全胜任应用型研究生的培养工作,而双导师制也陷入实施困境。认为高校应建立健全科学的师资分类制度,并就此提出了具体建议。 展开更多
关键词 专业学位 研究生教育 师资队伍 导师制 师资分类
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“双导师制”在应用型人才培养中的探索与实践——以嘉兴学院财会本科专业为例 被引量:40
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作者 潘煜双 《嘉兴学院学报》 2008年第4期49-54,共6页
应用型人才的培养目标是应用能力的提高,从校内情境模拟实验到校外的社会实践,均从不同角度为应用能力的培养提供了途径。在讨论本科应用型人才培养目标定位的基础上,提出"双导师制"创新模式与实施方案,强调利用校外导师资源... 应用型人才的培养目标是应用能力的提高,从校内情境模拟实验到校外的社会实践,均从不同角度为应用能力的培养提供了途径。在讨论本科应用型人才培养目标定位的基础上,提出"双导师制"创新模式与实施方案,强调利用校外导师资源,实现高校与社会的零距离培养,满足用人单位降低培养成本、缩短岗位适应期限的要求。 展开更多
关键词 导师制 应用型人才 培养 模式创新
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基于校企合作的毕业实习与毕业设计模式 被引量:37
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作者 李艳玲 毕作庆 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》 2010年第1期108-110,共3页
针对理工科专业的毕业实习与设计理论偏离实际的问题,运用对比分析的方法,提出产学研相结合,推行在校企合作办学框架下顶岗实习、双导师制等措施,增强毕业实习与设计的实效性,满足"以行业为依托、就业为导向、与企业零距离接轨&qu... 针对理工科专业的毕业实习与设计理论偏离实际的问题,运用对比分析的方法,提出产学研相结合,推行在校企合作办学框架下顶岗实习、双导师制等措施,增强毕业实习与设计的实效性,满足"以行业为依托、就业为导向、与企业零距离接轨"的应用创新型人才培养目标。 展开更多
关键词 校企合作 毕业实习 导师制
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专业学位研究生培养的双导师机制研究——以淮阴工学院“特需项目”的实践为例 被引量:36
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作者 张有东 陆中会 王颖丽 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期14-17,共4页
比较分析了全日制专业学位研究生教育中双导师制的实施状况,从政府部门主导作用、高校主体作用、双导师队伍建设经费投入机制、校企合作协同培养机制等六个方面,提出了构建全日制专业学位研究生双导师机制的思考。结合"特需项目&qu... 比较分析了全日制专业学位研究生教育中双导师制的实施状况,从政府部门主导作用、高校主体作用、双导师队伍建设经费投入机制、校企合作协同培养机制等六个方面,提出了构建全日制专业学位研究生双导师机制的思考。结合"特需项目"实践,探索建立了一种双向联动的"双导师组"模式及其五位一体、全程参与的管理机制。 展开更多
关键词 特需项目 导师制 专业学位 研究生教育 企业研究生工作站
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加大高校人才培养力度的新模式——双导师制 被引量:35
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作者 安建华 程长羽 《河北大学成人教育学院学报》 2003年第1期65-67,共3页
20世纪90年代中期,河北大学经济学院经济学系在高等教育改革中推出了以全面提高大学生综合素质为核心的双导师制。经过多年的试点与完善,双导师制日臻成熟,成为河北大学经济学院的办学特色之一,受到教育部本科教学随机评估专家组的好评... 20世纪90年代中期,河北大学经济学院经济学系在高等教育改革中推出了以全面提高大学生综合素质为核心的双导师制。经过多年的试点与完善,双导师制日臻成熟,成为河北大学经济学院的办学特色之一,受到教育部本科教学随机评估专家组的好评。就双导师制产生的条件、内容及作用进行了分析和阐述,以使更多的人了解这种新的人才培养模式。 展开更多
关键词 高校 人才培养 培养模式 导师制 大学生 运作程序 评估
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专业学位研究生教育“双导师制”的制度设计及构建路径 被引量:35
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作者 杨超 徐天伟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第1期66-70,共5页
专业学位研究生教育"双导师制"的系统设计及构建是制度实施的前提和基础。"双导师制"的制度设计对专业学位研究生教育的制度环境优化、指导模式革新和人才培养质量提升等具有重要理论和现实价值。新制度主义理论为... 专业学位研究生教育"双导师制"的系统设计及构建是制度实施的前提和基础。"双导师制"的制度设计对专业学位研究生教育的制度环境优化、指导模式革新和人才培养质量提升等具有重要理论和现实价值。新制度主义理论为专业学位研究生教育"双导师制"的制度设计及构建提供了全新视角和分析范式。"双导师制"的制度设计须紧紧围绕规制性、规范性和文化—认知等三大制度要素开展以获得"合法性"基础。"双导师制"的构建,应依据制度环境特征和研究生教育主体不同需求,通过自上而下强制性变迁和自下而上诱致性变迁,平衡政府与高校、企业行业部门之间的关系,制定"双导师制"实施的规范和机制,形成多元主体认同的文化—认知体系。 展开更多
关键词 专业学位 研究生教育 导师制 度主义
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全日制专业硕士学位研究生“双导师制”建设的协同机制探索——基于利益相关者的视角 被引量:32
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作者 杨超 徐天伟 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期77-82,共6页
"双导师制"建设是推进专业硕士学位研究生教育综合改革的关键环节,也是一项综合性工作,涉及到政府、高校、企业行业部门、校内外导师和硕士生等首要利益相关主体的利益。"双导师制"实施过程中,由于各首要利益相关... "双导师制"建设是推进专业硕士学位研究生教育综合改革的关键环节,也是一项综合性工作,涉及到政府、高校、企业行业部门、校内外导师和硕士生等首要利益相关主体的利益。"双导师制"实施过程中,由于各首要利益相关主体利益诉求不同以及之间相互博弈,导致学术逻辑与市场逻辑、教育内部发展规律与外部发展环境、个人价值和社会价值等矛盾的普遍存在并产生一系列现实问题。基于此,需各首要利益相关主体参与"双导师制"建设,明确各自侧重点以及之间的关系,在交流合作、激励考核、聘任培训等方面构建有效的协同机制,从而为双导师提升专业硕士学位研究生培养能力提供机制保障。 展开更多
关键词 专业硕士学位研究生 导师制 协同机 利益相关者
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全日制工程硕士企业实践基地现场教学课程的创新探索 被引量:30
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作者 杨雷 孙延明 陈小平 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第2期35-39,共5页
分析全日制工程硕士专业学位研究生教育现状,以"工业工程课程设计"为例,分析阐述实践基地现场教学课程的设计思路、组织流程、选题方式、企业导师选聘标准、课程成绩评定方法、企业实践教学基地选择依据、实践教学课程教材建... 分析全日制工程硕士专业学位研究生教育现状,以"工业工程课程设计"为例,分析阐述实践基地现场教学课程的设计思路、组织流程、选题方式、企业导师选聘标准、课程成绩评定方法、企业实践教学基地选择依据、实践教学课程教材建设等关键环节及其解决方法;讨论学校、企业、学生、导师各方在现场教学课程中的收益;提出企业实践基地现场教学课程运行中需要进一步思考解决的问题。 展开更多
关键词 全日工程硕士 工程实践能力 导师制 企业实践基地 现场教学课程
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“双导师制”人才培养体系构建的实践 被引量:29
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作者 舒卫英 沈金辉 《职业技术教育》 2008年第23期75-76,共2页
宁波城市职业技术学院会展专业推行了“双导师制”,通过做好导师选聘、重视学生实践、强化评估测定、加强信息反馈等工作环节,提高了学生的专业素质和综合技能,提升了教师专业素质和教学水平,促进了新型师生关系的建立和发展,推动了校... 宁波城市职业技术学院会展专业推行了“双导师制”,通过做好导师选聘、重视学生实践、强化评估测定、加强信息反馈等工作环节,提高了学生的专业素质和综合技能,提升了教师专业素质和教学水平,促进了新型师生关系的建立和发展,推动了校企合作的深化和双赢。今后,会展专业要重点完善制度体系、管理体系、评价体系、协作体系等四个平台的建设。 展开更多
关键词 会展专业 导师制 人才培养体系 学业指导 生涯规划
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全日制专业学位研究生教育“双导师制”问题研究 被引量:29
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作者 曹二磊 张立昌 《教育探索》 北大核心 2015年第8期75-78,共4页
"双导师制"作为培养研究生的新途径已成为提高高等教育质量的重要举措,但在实践中面临诸多问题,如"双导师制"多流于形式,导师之间合作意识不强,校外导师难以发挥应有的作用,等等。为此应在以下方面加以规制:一是要... "双导师制"作为培养研究生的新途径已成为提高高等教育质量的重要举措,但在实践中面临诸多问题,如"双导师制"多流于形式,导师之间合作意识不强,校外导师难以发挥应有的作用,等等。为此应在以下方面加以规制:一是要严格选拔,细化各项聘任标准;二是加强对导师的培训力度;三是建立健全导师考核机制;四是创新激励机制;五是建立健全导师之间信息反馈与交流制度。 展开更多
关键词 专业学位 研究生教育 导师制
原文传递
双导师制:提高教育硕士培养质量的可能策略 被引量:24
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作者 杨跃 张婷婷 《教育探索》 北大核心 2008年第8期96-97,共2页
培养高质量的教育硕士,导师是关键。根据成人学习者的特点、教师专业的知识性质及对教师实践智慧的要求,基于"双导师制"的教育硕士培养模式应该是一种可能选择和有效途径。"双导师制"有利于凸显教师职业的"双... 培养高质量的教育硕士,导师是关键。根据成人学习者的特点、教师专业的知识性质及对教师实践智慧的要求,基于"双导师制"的教育硕士培养模式应该是一种可能选择和有效途径。"双导师制"有利于凸显教师职业的"双专业性"和"实践情境性",有益于强化教师的职业自我认同,有助于弥补教师在职教育的不足,同时也从中探索大学与中小学携手合作的合作型教师教育之路。 展开更多
关键词 导师制 现实基地 现实价值
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专业学位研究生双导师制的有效运行功能研究 被引量:25
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作者 苏简兵 梁靓 束艳 《大学教育》 2015年第1期13-15,共3页
专业学位研究生双导师制是培养专业学位研究生的重要特色。但是,这一体制在实施过程中仍然存在诸多问题,如:校内导师的教学实践水平偏低,校外导师教学研究水平参差不齐且时间没有保证,校内外导师的职责不够明确等。专业学位研究生双导... 专业学位研究生双导师制是培养专业学位研究生的重要特色。但是,这一体制在实施过程中仍然存在诸多问题,如:校内导师的教学实践水平偏低,校外导师教学研究水平参差不齐且时间没有保证,校内外导师的职责不够明确等。专业学位研究生双导师制有效实施的对策为校内导师的培训与学习指导,校外导师聘任条件加强,进一步明确校内、外导师的工作职责,进行更加有效的管理,构建交流渠道,促成合作指导。 展开更多
关键词 专业学位研究生 导师制 问题 对策
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