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关于雅思口语考试第三部分若干解决方案的探讨 被引量：1
1
作者 何蓉 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第S2期174-176,共3页
本文通过比较雅思口语与其他同类语言测试的设置论证其科学性和可信度,并试图探讨第三部分问题的若干切入点和答法的可行性。本研究主要基于课堂教学经验,选取常见第三部真题为例,分析其抽象点和难度关键词,并总结出四大模板用以应对不... 本文通过比较雅思口语与其他同类语言测试的设置论证其科学性和可信度,并试图探讨第三部分问题的若干切入点和答法的可行性。本研究主要基于课堂教学经验,选取常见第三部真题为例,分析其抽象点和难度关键词,并总结出四大模板用以应对不同类型的问题。教学效果证明这四种切入点在实战过程中能极大帮助考生拓宽思维、扩充观点和论证方式,能有效地解答抽象讨论环节的专业性问题。 展开更多
关键词 雅思口语 双向讨论 分层法则 问题解决型 发展变化型
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2014年全国Ⅱ卷理科21题的思路探寻与思考 被引量：1
2
作者 王洪军 《数理化学习（高中版）》 2019年第2期7-8,共2页
文章对2014年全国Ⅱ卷理科21题进行详细的分析探讨,并针对问题提出一些有价值的独特的见解,对利用不等式取值出现放缩过度的情况分析其成因,并给出有效且合理的解决办法.
关键词 恒成立问题 双向讨论法 放缩法
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朗读──反馈──大学英语写作教学之一法
3
作者 杨翠英 《河北师范大学学报（教育科学版）》 1999年第2期98-101,共4页
当前大学英语写作教学中，学生的参与和活动普遍不足，由此而产生的问题很多。为改变这种状况，可采用“朗读──反馈”这一方法。朗读──反馈法对提高大学生在英语写作上的参与广度、深度和积极性，促进学生充分思考和想象，提高英语... 当前大学英语写作教学中，学生的参与和活动普遍不足，由此而产生的问题很多。为改变这种状况，可采用“朗读──反馈”这一方法。朗读──反馈法对提高大学生在英语写作上的参与广度、深度和积极性，促进学生充分思考和想象，提高英语口头表达能力，扩展和加深写作方面的认知结构，最终改善写作态度提高写作能力等方面均有重要意义。 展开更多
关键词 朗读──反馈法 肯定反馈 否定反馈 双向讨论式反馈 参与写作教学
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