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英语课堂教学的观念更新及结构优化
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作者 杨保利 《许昌师专学报》 2001年第6期119-120,共2页
本文分析了英语课堂教学的现状及形成的原因 ,提出了改变这种现状的新观念 ,提倡双主体教学的目的在于培养学生的交际能力和提高学生的整体素质。
关键词 英语 课堂教学 观念更新 结构优化 主体教学法 素质培养
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病案导入式双主体教学法强化中医基础理论教学反馈性调查与分析 被引量:6
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作者 姚旭 王德瑜 +4 位作者 孙必强 李敏 李美珍 袁哓红 李中正 《卫生职业教育》 2011年第17期110-111,共2页
在中医基础理论强化教学中应用病案导入式双主体教学法能够明显增强学生临床实践效果,同时对学生沟通能力和协作精神培养及中医知识学习都有良好的促进作用,值得在教学中推广应用。
关键词 病案导入式主体教学法 中医基础理论教学 调查
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以公共课心理学教学为核心对学生进行心理素质教育的探索
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作者 罗永忠 何德宽 杜林兰 《遵义师范高等专科学校学报》 2000年第3期72-74,共3页
本文对我校全面培养和提高师专生心理素质的教学改革实验进行了阐述和分析。文章分析了心理素质教育的课程结构——“1+3”课程模式;介绍了心理素质教育的教学方法——“双主体互动教学法”;分析了心理素质教育考试方式和方法改革的具... 本文对我校全面培养和提高师专生心理素质的教学改革实验进行了阐述和分析。文章分析了心理素质教育的课程结构——“1+3”课程模式;介绍了心理素质教育的教学方法——“双主体互动教学法”;分析了心理素质教育考试方式和方法改革的具体做法,最后文章对教学改革的成效和存在的问题进行了分析和探讨。 展开更多
关键词 心理素质 主体互动教学法 选修课 活动课 隐性课
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浅谈基于双主体教学理念的医学计算机基础实践教学法 被引量:1
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作者 李萌 李红岩 《中国科教创新导刊》 2010年第11期194-194,共1页
当前,医学院校学生对计算机课程不感兴趣,导致计算机实践教学效率低下。针对这种情况,本文提出了基于双主体教学法的计算机实践教学方法。该方法的关键在于利用学生感兴趣的实例引发学生的思考,独立设计自己的实践过程,启发学生思考,激... 当前,医学院校学生对计算机课程不感兴趣,导致计算机实践教学效率低下。针对这种情况,本文提出了基于双主体教学法的计算机实践教学方法。该方法的关键在于利用学生感兴趣的实例引发学生的思考,独立设计自己的实践过程,启发学生思考,激发学生的兴趣,充分发挥学生的主观能动性,从而提高学生的动手能力。此教学方法在2008级医学文秘专业的学生中试行,成效显著,学生的计算机操作能力显著提高。 展开更多
关键词 主体教学法 医学专业 计算机 实践教学
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师生双主体互动式教学法在研究生创新思维和能力培养中的应用 被引量:10
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作者 唐汉庆 曹军 +2 位作者 王强 朱晓莹 许世华 《大学教育》 2020年第4期164-166,共3页
为了观察师生双主体互动式教学法对研究生创新思维和能力的影响和作用,该研究采取便利抽样法选取医学专业研究生50人,分为对照组和实验组,每组25人,对照组采用常规教学法,实验组采用师生双主体互动式教学法,授课结束后对学生进行问卷调... 为了观察师生双主体互动式教学法对研究生创新思维和能力的影响和作用,该研究采取便利抽样法选取医学专业研究生50人,分为对照组和实验组,每组25人,对照组采用常规教学法,实验组采用师生双主体互动式教学法,授课结束后对学生进行问卷调查并统计分析两组学生创新思维和能力评分、考试平均成绩、自我评价等情况。结果发现,和对照组比较,实验组的创新精神评分(23.48±1.25)、创新学习能力评分(14.18±2.06)、创新实践及应用评分(15.65±1.88)以及考试平均成绩(91.45±2.86)均比对照组的高。实验组有72%的学生认为这样的教学能让自己的创新思维和能力明显提高。这说明实施师生双主体互动式教学法能对研究生创新思维和能力培养起到积极的作用。 展开更多
关键词 师生主体互动式教学法 教学模式 创新思维 创新能力
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浅谈师范专业人体解剖生理学教学改革 被引量:2
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作者 夏卉芳 《卫生职业教育》 2015年第7期37-38,共2页
针对目前人体解剖生理学教学中存在的实际问题,从教学手段和教学方法两方面进行改革,以便更好地培养复合型创新人才。
关键词 人体解剖生理学 主体互动式教学法 案例教学法
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“师生双主体互动式”教学法的实施问题及对策
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作者 唐汉庆 许世华 +3 位作者 庞广福 王强 曹军 邓婷 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第35期47-48,共2页
师生双主体互动式教学法强调"教师"和"学生"在教学中的双主体地位,教学质量的提高是师生共同致力、互动交流的结果,此教学法改变以往单调枯燥、以教师方信息单向输出的传统教学模式,提高学生在学习过程中对主体地... 师生双主体互动式教学法强调"教师"和"学生"在教学中的双主体地位,教学质量的提高是师生共同致力、互动交流的结果,此教学法改变以往单调枯燥、以教师方信息单向输出的传统教学模式,提高学生在学习过程中对主体地位的认同感和学习活动的参与感和成就感,有助于调动学生学习的主动性,增强学生对学习的兴趣和不断探讨新知识的求知欲,从而有利于进一步培养大学生创新思维和实践的能力。围绕教师和学生协同开展师生双主体互动式教学法,讨论师生双主体互动式教学法的含义、理论依据、实施意义以及应用前景,为教育教学法改革与发展提供参考。 展开更多
关键词 师生主体互动式教学法 教育 改革 模式
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