农村留守儿童的媒介素养教育:参与式行动的视角 被引量：28

1

作者 郑素侠 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期125-130,共6页

大量青壮年农民工进城务工的背后,是被迫留在农村的留守儿童。由于缺乏亲情关爱,相当多的留守儿童迷恋媒介交流,特别是电视和网络媒体。问卷调查与深度访谈表明,电视和网络在留守儿童生活中并未起到提供信息、增长见识的工具性作用,而... 大量青壮年农民工进城务工的背后,是被迫留在农村的留守儿童。由于缺乏亲情关爱,相当多的留守儿童迷恋媒介交流,特别是电视和网络媒体。问卷调查与深度访谈表明,电视和网络在留守儿童生活中并未起到提供信息、增长见识的工具性作用,而仅仅扮演了提供精神慰藉的角色。在当今媒介化社会,媒介素养已经成为公民的基本素质之一,对留守儿童进行媒介素养教育成为一项迫切而现实的课题。本文结合郑州大学12名志愿者针对河南省30名留守儿童开展的"媒介素养教育:我们在行动",探讨了参与式行动方法在留守儿童媒介素养教育中的运用策略,并对如何实现留守儿童真正的、最大程度的参与,以及如何实现媒介素养教育的"赋权"目标进行反思,以期为在全国范围内开展留守儿童媒介素养教育提供启示与借鉴。 展开更多

关键词 留守儿童 媒介素养教育 参与式行动

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扶贫脱贫语境下视觉文化传播的多元主体和参与式行动 被引量：19

2

作者 刘楠 周小普 《当代传播》 CSSCI 北大核心 2019年第4期42-48,共7页

在社会协同精准扶贫、精准脱贫格局中,主流媒体、商业机构、农民自媒体等多元主体,发挥互联网时代的视觉文化传播优势,开拓了参与式扶贫行动的多种模式。在"仪式召唤""赋权赋能""地方再造"的行动机制下,... 在社会协同精准扶贫、精准脱贫格局中,主流媒体、商业机构、农民自媒体等多元主体,发挥互联网时代的视觉文化传播优势,开拓了参与式扶贫行动的多种模式。在"仪式召唤""赋权赋能""地方再造"的行动机制下,多元主体有竞争博弈,也可以通过资源共享、整合配置、价值链接,打造扶贫脱贫的价值共同体,形成公共领域的协商对话。要促进农民主体建构与话语空间拓展,同时也要警惕媒体仪式表演和资本逻辑侵袭,从而构建合理有序的扶贫脱贫舆论场域。 展开更多

关键词 扶贫脱贫 视觉文化传播 多元主体 参与式行动

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参与式行动:中国乡村振兴实践的路径选择 被引量：8

3

作者 郭占锋 张森 乔鑫 《南京农业大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第2期24-32,102,共10页

实现农村发展是中西方国家面临的共同议题。以近代西方国家发展干预的演变过程及特征作为线索,罗伯特·钱伯斯在《农村发展:以末为先》一书中深度反思农村发展实践项目失败的主要缘由,围绕实践干预过程中存在的问题,倡导“外来者”... 实现农村发展是中西方国家面临的共同议题。以近代西方国家发展干预的演变过程及特征作为线索,罗伯特·钱伯斯在《农村发展:以末为先》一书中深度反思农村发展实践项目失败的主要缘由,围绕实践干预过程中存在的问题,倡导“外来者”要进行价值转换,遵循“以末为先”的发展理念,并认为参与式行动是该理念的实践方案。中西方国家在历史演变进程、制度环境、乡村社会基础等方面存在着根本差异,应结合中国城乡发展逻辑体系和乡村振兴战略的具体实践要求,探讨罗伯特·钱伯斯提出的参与式行动在中国乡村发展过程中的适用性与重要性。乡村振兴是“外来者”与当地民众之间双向互动、共同参与的过程,其自身所拥有的各类资源是推动乡村振兴的重要力量。因此,要立足于中国乡村发展的本土化特征,在充分发挥“外来者”与“内部人”各自优势的基础上进行协作。同时,在乡村振兴具体实践中还需明晰各个行动主体的能力和任务,实现“参与”与“行动”的兼顾,高效整合多元系统,从而推动乡村振兴高质量开展。 展开更多

关键词 参与式行动 以末为先 农村发展 乡村振兴

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儿童媒介素养教育的理念与方法 被引量：7

4

作者 郑素侠 《新闻爱好者》 2013年第6期19-21,共3页

儿童媒介素养教育在理念上,应超越保护主义,让儿童学会建设性地享用大众传媒;注重培养儿童对媒介信息的解读和批判能力;儿童媒介素养教育的最高目标,是让儿童学会通过媒介发出自己的声音。在方法上,学校及教师在日常教学活动中,可将媒... 儿童媒介素养教育在理念上,应超越保护主义,让儿童学会建设性地享用大众传媒;注重培养儿童对媒介信息的解读和批判能力;儿童媒介素养教育的最高目标,是让儿童学会通过媒介发出自己的声音。在方法上,学校及教师在日常教学活动中,可将媒介知识融进相关课程或课外活动;传媒应通过制作多样化的媒介素养教育节目向儿童普及媒介知识;研究者、志愿者等社会力量可通过参与式行动的开展培养儿童的参与意识和行动能力。 展开更多

关键词 儿童 媒介素养 参与式行动

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田野研究在推动信息资源管理专业实践教学创新发展中的应用——以“社群信息学”为例

5

作者 王锰 古宇 +1 位作者 钱婧 华钰文 《国家图书馆学刊》 北大核心 2024年第3期68-83,共16页

本研究将参与式行动理念引入信息资源管理专业实践教学,以“社群信息学”课程“乡村知识鸿沟”这一现实问题为例,采用以学生自主学习为中心的实践教学方式,设计了“计划—行动—考察—反思”的行动路线,取得了知识目标、能力目标、素养... 本研究将参与式行动理念引入信息资源管理专业实践教学,以“社群信息学”课程“乡村知识鸿沟”这一现实问题为例,采用以学生自主学习为中心的实践教学方式,设计了“计划—行动—考察—反思”的行动路线,取得了知识目标、能力目标、素养目标的教学成效。基于此,本文从现实问题、学生、方法三个方面提出实践教学实施策略,以回应和服务国家重大现实问题,促进信息资源管理专业实践教学的创新。 展开更多

关键词 参与式行动 田野研究 实践教学 社群信息学 信息资源管理

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参与式行动研究在出版教学中的应用与反思--以“展会实务”课程为例 被引量：2

6

作者 郭瑾 《现代出版》 CSSCI 北大核心 2020年第5期71-77,共7页

出版教育已有百余年历史,其内涵不断丰富,外延不断拓展,但注重实践的本质从未改变。在具体教学中,出版学科虽然注重实践能力培养,但一直缺乏实践教学的理论与指导框架。参与式行动研究(PAR)作为重视实践与反思的教学理论与方法,为突破... 出版教育已有百余年历史,其内涵不断丰富,外延不断拓展,但注重实践的本质从未改变。在具体教学中,出版学科虽然注重实践能力培养,但一直缺乏实践教学的理论与指导框架。参与式行动研究(PAR)作为重视实践与反思的教学理论与方法,为突破出版教育这一困境提供了工具。根据参与式行动研究的理论、方法及教学实践原则,围绕北京印刷学院新闻出版学院“展会实务”课程的参与式行动教学进行个案剖析,可以发现,强调理论与实践相结合的参与式行动教学方法在出版教育与教学中具有应用价值及可行性,但在教学过程中也必须考虑其应用的局限及风险。 展开更多

关键词 参与式行动 实践教学 出版教育 展会实务

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社区生态文明教育:基于社区公共绿地参与式行动视角 被引量：1

7

作者 王婕 刘纯青 《职教论坛》 北大核心 2022年第12期92-100,共9页

生态文明教育对象的全民化和教育时长的终身化使其必须融入面向全民的社区教育之中,而教育内容和教育形式的生态化和真实性又使其与环境科学领域发生链接。基于我国生态文明教育实践的发展困境,分析依托社区组织、社区教育和社区公共绿... 生态文明教育对象的全民化和教育时长的终身化使其必须融入面向全民的社区教育之中,而教育内容和教育形式的生态化和真实性又使其与环境科学领域发生链接。基于我国生态文明教育实践的发展困境,分析依托社区组织、社区教育和社区公共绿地空间的社区生态文明教育实践的可行性和优势性。学习借鉴跨学科研究中的方法论,将新的工具、方法和协作框架纳入社区生态文明教育情境,提出基于社区公共绿地参与式行动研究的社区生态文明教育行动框架。并对未来基于城市绿地系统扩容生态文明教育资源,构建城市生态文明教育资源共享机制作出思考。 展开更多

关键词 生态文明教育 社区公共绿地空间 参与式行动

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被忽略的实践智慧：迈向社会工作实践研究的新方法论 被引量：48

8

作者 侯利文 徐永祥 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第6期82-93,共12页

社会工作本质上是一种专业化的服务实践,实务性强是社会工作专业的一个显著特征,但是我国的社会工作研究对现实的回应性相当有限,因此造成了社会工作的"悬浮式发展"。从西方经验来看,转向实践的智慧启示了社会工作专业发展、... 社会工作本质上是一种专业化的服务实践,实务性强是社会工作专业的一个显著特征,但是我国的社会工作研究对现实的回应性相当有限,因此造成了社会工作的"悬浮式发展"。从西方经验来看,转向实践的智慧启示了社会工作专业发展、知识成长与领域拓展的想象空间。实践智慧,是指通过实践与研究的双向互动过程而完成知识生产的一种方式,是内在于实践和反思性对话过程中的一种现实建构,在这一过程中实践的参与者和研究者共同完成了对经验的提炼和累积,以及理论的修正与完善。它启迪了社会工作研究的新转向和知识生产的新方法,而参与式行动研究与实践智慧的"功能同构"、"路径相合",就构成了社会工作实践研究以及实践智慧获得的新方法论。 展开更多

关键词 实践智慧 悬浮式发展 现实回应 参与式行动研究

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参与式行动研究与教师专业发展 被引量：29

9

作者 陈向明 《教育科学研究》 2006年第5期55-57,共3页

教师行动研究是一种实践性很强的、旨在改进教师工作和生存状态的研究取向。在不同行动研究类型中,教师最需要的是实践的和批判的行动研究,从而在实践认识论的基础上形成自己的反思理性,而不是盲目模仿外来专家的技术理性。在与外来研... 教师行动研究是一种实践性很强的、旨在改进教师工作和生存状态的研究取向。在不同行动研究类型中,教师最需要的是实践的和批判的行动研究,从而在实践认识论的基础上形成自己的反思理性,而不是盲目模仿外来专家的技术理性。在与外来研究者合作研究的过程中,教师的平等参与非常重要。参与式行动研究不仅能提升教师的主体意识和能力,而且有助于教师对自身实践性知识和“使用理论”的发现和发展。 展开更多

关键词 教师行动研究 参与式行动研究 教师专业发展 主体意识 自我发展意识

原文传递

华东理工大学学报（社会科学版）投稿注意事项 被引量：11

10

作者 朱眉华 吴世友 Mimi V.Chapman 《华东理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第4期1-7,16,共8页

影像发声（Photovoice）作为参与式行动研究的新方法，通过组织参与者拍摄照片并进行讨论的方式来激发个人和社区的改变。在社会工作介入和研究中，同样可以运用此方法来进行社区需求的评估和开展以增能为目标的介入实践。本文结合上海... 影像发声（Photovoice）作为参与式行动研究的新方法，通过组织参与者拍摄照片并进行讨论的方式来激发个人和社区的改变。在社会工作介入和研究中，同样可以运用此方法来进行社区需求的评估和开展以增能为目标的介入实践。本文结合上海市T村外来务工家庭的母亲形象项目，介绍了影像发声法在实际操作过程中的基本程序，并探讨了运用影像发声法的优点与局限性。希望影像发声这一新的方法能为我国社会工作研究和实务工作者提供更多的有用工具。 展开更多

关键词 影像发声 社会工作介入 参与式行动研究 质性研究方法 社区需求评估

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空间正义与绿色社会工作介入:四川雅安灾后参与式社区设计的行动研究 被引量：8

11

作者 古学斌 齐华栋 Lena Dominelli 《中国社会工作研究》 2020年第1期1-21,216,共22页

2013年四川芦山地震给当地带来人员伤亡和重大损失。本文项目团队的介入点名为T村,是四川雅安S镇的一个古老村落。由于大多数年轻劳动力都去城市务工,这个古老的社区逐渐破败。它的传统文化、传统建筑、传统习俗、传统技艺与智慧日渐凋... 2013年四川芦山地震给当地带来人员伤亡和重大损失。本文项目团队的介入点名为T村,是四川雅安S镇的一个古老村落。由于大多数年轻劳动力都去城市务工,这个古老的社区逐渐破败。它的传统文化、传统建筑、传统习俗、传统技艺与智慧日渐凋敝。单凭社会工作的力量在灾后重建过程中无法满足社区多元化的需求,尤其是在环境和地理空间方面。在这个跨学科的行动研究项目中,社会工作与建筑设计专业联手探索出一种另类的灾后社区重建模式,这种模式致力于利用在地文化资源,凝聚民众,发展新的合作组织,改善地震灾后民众的福祉,从而实现灾后乡村长期可持续地发展。本文论述了绿色社会工作和空间正义的关系,指出空间也是社会工作介入的重要领域;本文还详细介绍了跨学科研究团队与在地村民共同打造社区厨房的案例,展示了参与式社区设计的过程,阐释了绿色社会工作的内涵与跨学科灾后社区重建的实践方法。 展开更多

关键词 绿色社会工作 参与式行动研究 灾后社区重建

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论参与式行动研究在社会工作需求评估中的应用 被引量：8

12

作者 刘丝雨 许健 《福建论坛（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第7期171-176,共6页

参与式行动研究是近年发展起来的应用型社会调查研究方法,包含参与式观察和参与式研究。这种方法有助于克服已有需求评估模式的不足,发现真正的社区或服务对象的集体诉求和个人需求,同时促进社区和个体自决。文章提出的三种行动视角均... 参与式行动研究是近年发展起来的应用型社会调查研究方法,包含参与式观察和参与式研究。这种方法有助于克服已有需求评估模式的不足,发现真正的社区或服务对象的集体诉求和个人需求,同时促进社区和个体自决。文章提出的三种行动视角均融合了相应理论,阐述了运用参与式行动研究进行需求评估的思路和方法。 展开更多

关键词 参与式行动研究 需求 需求评估 需求满足

原文传递

大学新生学习适应:问题表征与行动探索 被引量：8

13

作者 程化琴 魏戈 《教育学术月刊》 北大核心 2015年第2期73-80,共8页

学习适应问题在大学新生的个体发展中处于重要地位,受到越来越多的关注。文章采用参与式行动研究法,以北京大学医学部自愿报名的6位新生和3位老生组成探究的社群,通过参与式活动、深度访谈和焦点团体等方法收集资料,叙说大学新生学习适... 学习适应问题在大学新生的个体发展中处于重要地位,受到越来越多的关注。文章采用参与式行动研究法,以北京大学医学部自愿报名的6位新生和3位老生组成探究的社群,通过参与式活动、深度访谈和焦点团体等方法收集资料,叙说大学新生学习适应问题的多维表征,展现多种参与式活动的介入对于新生学习适应状况的改变与帮助。 展开更多

关键词 大学新生 学习适应 参与式行动研究

原文传递

社会主义女性主义的话语定位与学术立场 被引量：7

14

作者 赵月枝 唐觐英 《教育传媒研究》 2019年第4期29-35,共7页

一、女性主义、传播政治经济学与参与式行动研究的交叉视角问:赵老师,您是中外传播学界知名的传播政治经济学者,近年来,您又致力克服西方传播政治经济学在种族、民族国家理论等方面的局限,发展跨文化传播政治经济学。不过据我所知,即使... 一、女性主义、传播政治经济学与参与式行动研究的交叉视角问:赵老师,您是中外传播学界知名的传播政治经济学者,近年来,您又致力克服西方传播政治经济学在种族、民族国家理论等方面的局限,发展跨文化传播政治经济学。不过据我所知,即使在西方,这一领域也基本是男性学者主导的领域,您能讲讲传播政治经济学是如何处理性别问题和您自己是如何在学术中处理性别问题的吗?赵月枝:的确,西方传播政治经济学中男性学者占主导地位,而文化研究领域,女性学者对性别问题的关注更多一些。这在一定程度上反映了传播政治经济学更重视生产、所有权、管制等“硬”性问题,而意义和消费等“软”性问题处于次要地位的倾向。当然,这也是政治经济研究和文化研究各自的局限性所在。 展开更多

关键词 社会主义女性主义 学术立场 传播政治经济学 参与式行动研究 话语 经济学者 性别问题 文化研究

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研究对象的在场:在图书情报学领域中引入参与式行动研究 被引量：6

15

作者 刘济群 《图书与情报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期103-110,共8页

参与式行动研究法将研究对象纳入到了研究框架的设计过程,在参与和行动中强化了研究者与研究对象之间的互动,实现了研究对象的真正"在场"。参与式行动研究所蕴含的"研以致用"、"为弱势群体赋权"等特点,... 参与式行动研究法将研究对象纳入到了研究框架的设计过程,在参与和行动中强化了研究者与研究对象之间的互动,实现了研究对象的真正"在场"。参与式行动研究所蕴含的"研以致用"、"为弱势群体赋权"等特点,有助于弥合图书情报学研究与专业实践之间的鸿沟,加深学者对信息社会边缘群体的认知与理解,拓宽学科的研究领域。现有图书情报学的行动研究实践说明了二者交叉的可行性与有效性。在图书馆学与情报学研究中更大范围地应用参与式行动研究法,还面临着研究者对方法的驾驭能力、研究对象的能力与素养以及研究资源支持等方面的限制。 展开更多

关键词 图书情报学 参与式行动研究 实证研究

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乡村老年人活动中心营建的参与式行动研究——以安庆市W村传统老屋改造为例

16

作者 陶曼丽 《住宅科技》 2024年第1期44-52,共9页

随着我国老龄化进程的加快,我国乡村老年设施在服务内容、运营团队和资金保障等方面暴露出共性问题。文章以安徽省安庆市W村老年人活动中心的营建为例,在问题诊断、方案设计阶段展开参与式行动研究;在此基础上,提出以生活服务、医疗保... 随着我国老龄化进程的加快,我国乡村老年设施在服务内容、运营团队和资金保障等方面暴露出共性问题。文章以安徽省安庆市W村老年人活动中心的营建为例,在问题诊断、方案设计阶段展开参与式行动研究;在此基础上,提出以生活服务、医疗保健和精神慰藉为服务内容,以妇女群体、老屋后代和乡村能人为运营团队的营建方案,指出参与式行动研究是生产并实施该方法的有效路径,也是突破乡村老年设施发展困境的可行办法。 展开更多

关键词 乡村老年设施 参与式行动研究 服务内容 运营策略

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参与式渭南地震情景构建:中国地震风险对策的行动研究示范 被引量：6

17

作者 苏桂武 Janise Rodgers +19 位作者 田青 齐文华 Philip England Timothy Sim John Young 王东明 李志强 冯希杰 孙磊 陈鲲 Emily So Barry Parsons 赵金礼 石建梁 袁志祥 Yue Cao 周旗 魏本勇 David Milledge Alexander Densmore 《地震地质》 EI CSCD 北大核心 2020年第6期1446-1473,共28页

中国政府层面自上而下的防震减灾管理卓有成效;但是,对于提升全社会的整体防震减灾能力而言,尚需推动基于此而又有民众与基层自下而上广泛参与的全社会治理模式。为发展这种模式积累经验,渭南市地震情景构建示范项目借助参与式行动研究... 中国政府层面自上而下的防震减灾管理卓有成效;但是,对于提升全社会的整体防震减灾能力而言,尚需推动基于此而又有民众与基层自下而上广泛参与的全社会治理模式。为发展这种模式积累经验,渭南市地震情景构建示范项目借助参与式行动研究范式,特别关注了中国防震减灾工作当前存在的以下2点广泛不足:一是社会民众与基层的自下而上办法薄弱,且与政府层面自上而下对策之间的相互衔接与促进不足;二是科学研究向实际减灾对策的转化不足,特别是针对自下而上办法的科学研究与应用转化不足。取得的主要进展有:1)基于广泛参与理念,通过"研究者"和"减灾实践者"、"相关者"、"当事人"2方面人员间的密切合作,共同诊断评估了渭南面临的主要地震灾害风险及隐患、共同提炼了针对性的减灾对策改进建议等,从而使情景构建所得的结果或认识更加可靠、所提对策建议更加符合当地实际需要;借助行动研究过程平台,尝试了风险评估、风险沟通和风险对策改进3大环节的无缝衔接与同步互动,促进了科学研究与实际应用的直接对接与就地转化。2)基于多尺度、多层面视角和同时为"政府"或"部门"与"基层"或"民众"两大类用户服务。在关注改进自上而下对策的同时,针对薄弱的自下而上办法,特别是就这两大对策途径间最广泛与最可持续的接口——宣传教育和家庭、学校、社区减灾,开展了大规模的专项调查分析,梳理了系列化的现今本底与改进方向。3)聚焦改善减灾宣教和促进风险沟通,编创了由"故事"引导的2版内容与形式均有显著差别的地震情景叙事读本:政府版和公众版,以期借助"故事"和艺术呈现"故事"带动人们更好地理解与应用情景构建结果和认识,借助"故事"演绎社会性灾害脆弱成分——"留守儿童家庭与贫困"之于灾害的强化与叠加效应,促进人们� 展开更多

关键词 地震情景 参与式行动研究 讲故事 自上而下对策与自下而上办法 风险评估与风险对策

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儿童友好社区建设中的儿童参与式行动研究

18

作者 何林娜 熊凌山 邹爱清 《社会科学前沿》 2024年第7期349-358,共10页

以广州市H社区“‘童议’社区,成长有我”儿童发展项目为研究对象,在联合国儿童基金会提出的“儿童友好型城市和社区”的理念指导下,遵循以儿童为中心的研究范式,结合儿童与社会工作的视角,采用观察法和访谈法,研究“儿童参与”视角下... 以广州市H社区“‘童议’社区,成长有我”儿童发展项目为研究对象,在联合国儿童基金会提出的“儿童友好型城市和社区”的理念指导下,遵循以儿童为中心的研究范式,结合儿童与社会工作的视角,采用观察法和访谈法,研究“儿童参与”视角下儿童友好型社区建设的实践过程,总结出儿童在参与友好型社区建设过程中取得的成效与不足,并在此基础上提出改善措施,最后提出构建儿童友好型社区的策略,以供参考。 展开更多

关键词 儿童参与式行动研究 儿童友好型社区 社会工作

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研究团队与村民协作下的乡村更新过程研究--以传统村落L村为例 被引量：1

19

作者 徐钰彬 李斌 《现代城市研究》 北大核心 2023年第2期127-132,共6页

乡村振兴背景下,多元主体参与城乡协作,但目前乡村建设仍是以"自上而下"为主,易造成资源配置不当、村民需求得不到满足等问题。文章基于参与式行动研究,以传统村落L村为例,运用问卷、访谈及图绘等方法,分析了乡村更新过程中... 乡村振兴背景下,多元主体参与城乡协作,但目前乡村建设仍是以"自上而下"为主,易造成资源配置不当、村民需求得不到满足等问题。文章基于参与式行动研究,以传统村落L村为例,运用问卷、访谈及图绘等方法,分析了乡村更新过程中参与主体的角色转换、工作内容、参与方式及相互作用。文章指出,研究团队转变为更新过程的组织者、协调者;村民不是被动接受方案,而是积极的参与者、建议者,研究团队与村民相互支持形成较均衡的协作机制。 展开更多

关键词 乡村更新 参与式行动研究 传统村落 研究团队 协作机制

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基于项目式学习促进幼儿深度学习的参与式行动研究 被引量：5

20

作者 邱雪华 许婧怡 +1 位作者 陈丽 李敏谊 《幼儿教育》 2021年第9期12-17,共6页

项目式学习是实现幼儿深度学习的有效教学策略之一。通过参与式行动研究发现,幼儿在项目式学习活动中的探究路径是多样化的。要实现深度学习,教师需要筛选出什么.样的知识可以更好地实现幼儿的深度学习,什么样的问题可以更好地驱动幼儿... 项目式学习是实现幼儿深度学习的有效教学策略之一。通过参与式行动研究发现,幼儿在项目式学习活动中的探究路径是多样化的。要实现深度学习,教师需要筛选出什么.样的知识可以更好地实现幼儿的深度学习,什么样的问题可以更好地驱动幼儿的深度学习,什么样的认知策略可以更好地促进幼儿的深度学习。实现幼儿深度学习的关键在于重塑教师.的思维方式。幼儿园应当营造共同体中心环境,推动教师持续的共同思考;借助行动研究,促进教师的深度学习。 展开更多

关键词 幼儿 项目式学习 深度学习 参与式行动研究

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