基于校本教师发展的县级服务型教师培训机构建设 被引量：4

1

作者 顾通达 莫晓东 《当代教育论坛（管理版）》 2011年第2期25-27,共3页

教师专业发展从以往高度倚赖外来的支持转变为依靠学校内部和外部资源的整合,关注教师的主动学习和教师发展的专业土壤,这要求县级教师培训机构职能重心发生转移:即为区域内校本教师发展提供专业服务。它包括:鼓励学习的发生,为校本教... 教师专业发展从以往高度倚赖外来的支持转变为依靠学校内部和外部资源的整合,关注教师的主动学习和教师发展的专业土壤,这要求县级教师培训机构职能重心发生转移:即为区域内校本教师发展提供专业服务。它包括:鼓励学习的发生,为校本教师发展提供激励性服务;构建学习共同体,为校本教师发展提供支持性服务;按需开展培训,为校本教师发展提供指导性服务;管理好学习,为校本教师发展提供压力性服务。 展开更多

关键词 校本教师发展 县级培训机构 专业服务

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关于县级教师培训机构能力建设的调研与政策建议 被引量：3

2

作者 钟祖荣 《北京教育学院学报》 2012年第2期1-4,共4页

县级教师培训机构在农村中小学教师队伍建设中具有不可替代的地位和作用,是农村教师发展最经常、最基础的支持部门。但目前县级教师培训机构存在一些问题,其性质与功能定位需要落实,人力、财力等教师培训能力需要加强,培训工作水平需要... 县级教师培训机构在农村中小学教师队伍建设中具有不可替代的地位和作用,是农村教师发展最经常、最基础的支持部门。但目前县级教师培训机构存在一些问题,其性质与功能定位需要落实,人力、财力等教师培训能力需要加强,培训工作水平需要提升。因此,需要制定教师培训机构的办学条件标准,加大基础建设和培训经费的投入力度,加强对县级教师培训机构的整合与建设,并针对农村教师培训需求,提高培训的质量和专业化水平。 展开更多

关键词 教师培训 县级培训机构 农村教育

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县级培训机构实施继续教育的困难及对策研究

3

作者 郝国昆 田第元 《中小学教师培训》 2002年第4期26-28,共3页

如何培养高素质的教师队伍是一个世界性的课题.实施中小学教师继续教育工程的重点和难点在于农村,县级培训机构在中小学教师继续教育工程的实施中发挥着重要作用,加强"县级培训机构实施继续教育的困难和对策研究"具有十分重... 如何培养高素质的教师队伍是一个世界性的课题.实施中小学教师继续教育工程的重点和难点在于农村,县级培训机构在中小学教师继续教育工程的实施中发挥着重要作用,加强"县级培训机构实施继续教育的困难和对策研究"具有十分重要的意义. 展开更多

关键词 县级培训机构 继续教育 中小学教师 教师培训

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挑战与机遇:培训学分管理政策下的区县级教师培训机构建设 被引量：1

4

作者 黄文辉 曾语录 《中国教育技术装备》 2017年第23期68-69,72,共3页

教育部发布的《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》,对于推动地方和学校加强教师培训工作,激发教师参训动力,具有非常重大的现实意义。对于主要承担教师全员培训任务的区县级教师培训机构,该《意见》的出台,既是一次发展... 教育部发布的《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》,对于推动地方和学校加强教师培训工作,激发教师参训动力,具有非常重大的现实意义。对于主要承担教师全员培训任务的区县级教师培训机构,该《意见》的出台,既是一次发展壮大的良好机遇,又面临严峻挑战。对此进行分析,探索加强培训学分管理政策下的区县级教师培训机构建设。 展开更多

关键词 教师培训 培训学分管理 区县级培训机构 中小学教师 课程资源

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整合县级教师培训机构构建县级区域性教师培训资源与学习中心 被引量：2

5

作者 韩清林 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第8期3-6,共4页

河北省下辖11个地级市,172个县(市、区),总人口6769.4万.河北省有普通中小学30724所,小学教师324832人,初中教师222542人,普通高中教师75365人,小学、初中、高中教师学历合格率分别是99.72%、95.30%、78.58%.

关键词 县级教师培训机构 教师培训 培训资源 学习中心 河北 县级教师进修学校

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对广西县级教师培训机构的调查研究 被引量：3

6

作者 梁杰华 高原 《高等函授学报（哲学社会科学版）》 2006年第4期10-13,共4页

调查结果显示,广西县级教师培训机构存在教育经费不足、硬件建设滞后、培训教师素质不高、培训机构整合程度不高等问题。这些问题可以从以下几个方面进行解决:加大宣传,准确定位县级教师培训机构的地位和作用;完善经费管理机制;利用高... 调查结果显示,广西县级教师培训机构存在教育经费不足、硬件建设滞后、培训教师素质不高、培训机构整合程度不高等问题。这些问题可以从以下几个方面进行解决:加大宣传,准确定位县级教师培训机构的地位和作用;完善经费管理机制;利用高校资源推动县级培训机构的专业技术人员的能力素质建设;合理利用培训经费,加强机构硬件建设;改革县级教师培训机构的人事制度,建立“U”型上岗机制;整合县级教师培训机构,消除“培训割据”。 展开更多

关键词 继续教育 中小学教师 县级教师培训机构 调查

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教学跟踪培训模式的设计策略

7

作者 薛丽萍 《河南教育（教师教育）（下）》 2022年第1期32-33,共2页

在终身学习理念下,在职培训已经成为教师的必修课。各级各类学校在教师培训中发挥了积极的作用。但综观各类培训,理论性培训较多,实践性培训不足。如何开展有效的实践性培训,补足教师成长短板,是当前县级教师培训机构的一项重要课题。... 在终身学习理念下,在职培训已经成为教师的必修课。各级各类学校在教师培训中发挥了积极的作用。但综观各类培训,理论性培训较多,实践性培训不足。如何开展有效的实践性培训,补足教师成长短板,是当前县级教师培训机构的一项重要课题。一、教学跟踪培训模式的构建策略和建议做好实践性培训,离不开真实的课堂教学。 展开更多

关键词 终身学习理念 在职培训 教师培训 教学跟踪 各级各类学校 培训模式 县级教师培训机构 设计策略

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县级教师培训机构面临的发展困境及其对策建议 被引量：2

8

作者 苗培周 胡秀丽 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2011年第6期42-46,共5页

调查发现,当前我国县级教师培训机构建设过程中存在不少问题,表现在职能定位不明确、基础办学条件依然薄弱、师资水平不高、培训课程体系不完善、培训教学方式相对单一、培训组织管理不规范等。造成这些问题的因素包括教育管理体制不完... 调查发现,当前我国县级教师培训机构建设过程中存在不少问题,表现在职能定位不明确、基础办学条件依然薄弱、师资水平不高、培训课程体系不完善、培训教学方式相对单一、培训组织管理不规范等。造成这些问题的因素包括教育管理体制不完善、教育政策执行乏力、忽视培训者的专业发展和教师的主体地位等。为进一步推进县级教师培训机构建设,本研究建议应当进一步完善教师教育政策制度,加强培训师资队伍建设,改革完善教育经费保障机制,加强教师培训质量保障体系建设。 展开更多

关键词 县级教师培训机构 发展困境 对策建议

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校本研修的需求期待与机构培训的职能嬗变 被引量：2

9

作者 肖成全 《四川教育学院学报》 2005年第6期16-18,共3页

关键词 校本研修 中小学 职后教育 县级教师培训机构

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多功能 多模式 多角色 强师资——新型县级教师培训机构发展模式个案分析 被引量：2

10

作者 徐钟灵 孔祥沛 《中小学教师培训》 2014年第10期16-19,共4页

新型县级教师培训机构是在整合教师进修学校、教研室、教科所(室)、电教馆的职能和资源基础上形成的,机构整合后,如何推动机构发展建设,是每个新型县级教师培训机构面临的问题,本文以两个国家级示范性县级教师培训机构为个案,对其发展... 新型县级教师培训机构是在整合教师进修学校、教研室、教科所(室)、电教馆的职能和资源基础上形成的,机构整合后,如何推动机构发展建设,是每个新型县级教师培训机构面临的问题,本文以两个国家级示范性县级教师培训机构为个案,对其发展特点进行解剖分析,试图揭示新型县级教师培训机构的发展模式,并为教师培训机构的转型发展提供经验借鉴。 展开更多

关键词 县级教师培训机构 发展模式 个案分析

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县级教师培训机构开展远程培训管理模式初探

11

作者 连英 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第22期61-62,共2页

远程培训是当前教育培训工作中非常重要的一种培训形式。中小学教师远程培训,由国家或省级教育培训机构制定培训计划,确定培训内容,组织课程资源,提供网络培训平台,县级培训机构落实参培对象并以网络班级形式组织培训,实施管理。因此,... 远程培训是当前教育培训工作中非常重要的一种培训形式。中小学教师远程培训,由国家或省级教育培训机构制定培训计划,确定培训内容,组织课程资源,提供网络培训平台,县级培训机构落实参培对象并以网络班级形式组织培训,实施管理。因此,对县域中小学教师远程培训如何实施有效管理,便成了县级培训机构和培训工作者面临的不可回避的课题。近年来,峰峰矿区在开展各级各类教师远程培训的过程中,就如何对其实施有效管理等方面做了很多探索,从完善基层送培机制、狠抓管理员队伍建设、注重培训后跟踪考核等几个环节入手,在提高培训质量,巩固培训效果上狠下工夫,初步形成了我区中小学教师远程培训的管理模式。一、完善送培机制中小学教师远程培训既有国培,又有省培;既有班主任培训等教育管理类的培训,又有各学科培训等教学能力类的培训。涉及专业多,培训面广。要确保按计划送培并保证送培质量,县(区)教师培训机构必须取得同级教育行政部门的支持与配合。为此,我区教师进修学校与区教体局联合制定了《峰峰矿区中小学教师继续教育管理办法》和《峰峰矿区中小学校教师培训工作年度考核方案》。《管理办法》对基层单位的送培、教师的参培及培训后的管理与应用等方面进行了明确的规定;《考核方案》则制定了相应的奖励和惩处措施。具体操作及对各校教师继续教育工作方面的考评则由教师进修学校进行。考评结果在每年5月召开的全区教师教育工作会议上公布,奖惩兑现,考评结论同时纳入各学校年度教育教学目标管理考核。 展开更多

关键词 县级教师培训机构 培训管理模式 远程培训 中小学教师 教育培训工作 教师进修学校 教育培训机构 峰峰矿区

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县级教师培训机构存在的问题与对策

12

作者 王继光 《河南教育（教师教育）（下）》 2022年第12期24-25,共2页

2021年5月,河南省教育厅等五部门出台《关于全面深化新时代中小学教师培训体系改革的实施意见》,这为健全新时代中小学(含幼儿园)教师培训体系,全面提高教师培训质量提供了制度保证。本文简要分析了新时代县级教师培训机构存在的问题,... 2021年5月,河南省教育厅等五部门出台《关于全面深化新时代中小学教师培训体系改革的实施意见》,这为健全新时代中小学(含幼儿园)教师培训体系,全面提高教师培训质量提供了制度保证。本文简要分析了新时代县级教师培训机构存在的问题,并提出了具体的对策。县级教师培训机构存在的问题当前,我省县级培训机构整体运行良好,但部分机构仍存在不少问题:一是体制不顺. 展开更多

关键词 中小学教师培训 河南省教育厅 县级教师培训机构 教师培训体系 简要分析 全面深化 整体运行 存在的问题与对策

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整合县级教师培训机构构建县级区域性教师培训资源与学习中心

13

《基础教育改革动态》 2005年第14期17-21,共5页

河北省有普通中小学30724所，小学教师324832人，初中教师222542人，普通高中教师675365人，小学、初中、高中教师学历合格率分别是99．72％、95．30％、78．58％。

关键词 县级教师培训机构 县级区域性教师培训 培训资源 学习中心 河北

原文传递

“国培计划”话语下县级教师培训机构如何作为 被引量：1

14

作者 罗先德 《中小学教师培训》 2013年第5期3-5,共3页

教育部、财政部为提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质,启动中小学教师国家级培训计划。"国培计划"的有效实施要惠及中小学(幼儿园)教师,必须依靠县级教师培训机构的"服务"与"支持"。要做好集中... 教育部、财政部为提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质,启动中小学教师国家级培训计划。"国培计划"的有效实施要惠及中小学(幼儿园)教师,必须依靠县级教师培训机构的"服务"与"支持"。要做好集中培训教师的选送、管理与跟踪指导,造就一批"种子"教师;做好远程培训的组织管理、督导和跟进,提高全员培训实效;做好校本研修的指导与管理,巩固"国培计划"成果。 展开更多

关键词 “国培计划” 县级教师培训机构 作为

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县级教师培训机构面临的主要问题与对策 被引量：1

15

作者 陈光春 《湖北教育学院学报》 2007年第9期104-107,共4页

县级教师培训机构主要面临硬件建设滞后、资源整合困难、办学经费和培训经费紧张、办学方向偏失、培训效果有待提高等问题,在分析产生这些困难的原因基础上提出了相应的对策和建议:切实重视县级教师培训机构的现实地位,准确定位县级教... 县级教师培训机构主要面临硬件建设滞后、资源整合困难、办学经费和培训经费紧张、办学方向偏失、培训效果有待提高等问题,在分析产生这些困难的原因基础上提出了相应的对策和建议:切实重视县级教师培训机构的现实地位,准确定位县级教师培训机构的建设方向,逐步推进县级教师培训机构的资源整合,加强投入全面提高县级教师培训机构的办学水平。 展开更多

关键词 县级教师培训机构 问题 对策

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提高县级教师培训实效的路径

16

作者 程文胜 《湖北教育（综合资讯）》 2017年第1期38-39,共2页

传统的力量是强大的,对于教育而言,尤其如此。近年来,尽管教育改革与发展的步伐从未停歇,但要突破一些僵化、传统的观念和做法,何其艰难。为落实基础教育课程改革的精神和要求,全面实施素质教育,基层教师培训机构一直在孜孜探索,以求提... 传统的力量是强大的,对于教育而言,尤其如此。近年来,尽管教育改革与发展的步伐从未停歇,但要突破一些僵化、传统的观念和做法,何其艰难。为落实基础教育课程改革的精神和要求,全面实施素质教育,基层教师培训机构一直在孜孜探索,以求提升培训的质量和效率。2016年8月,笔者有幸走进沈阳师范大学,参加了由湖北省教育厅继续教育中心组织的为期一周的教师培训管理者高级研修。时间虽短,收获颇丰。研修期间,笔者系统地梳理了自己从事教师培训管理工作十多年的经验,对当前基层教师培训工作有所反思。培训应重在唤醒教师学习愿望,激发教师潜能归根结底。 展开更多

关键词 管理者 团队成员 红安县 全员培训 县级教师培训机构 送教下乡 培训实效

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学本教学全员培训赋能教师队伍高质量发展

17

作者 李代文 《华夏教师教育》 2021年第2期16-18,共3页

重庆市是年轻的直辖市。从1997年6月成立直辖市起,到《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》颁布才5年时间。重庆市不因为自己“年轻”就忽视这个重大节奏,而是迎难而上,积极作为,踩准了党中央、国务院、教育部节奏齐步走,创造了... 重庆市是年轻的直辖市。从1997年6月成立直辖市起,到《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》颁布才5年时间。重庆市不因为自己“年轻”就忽视这个重大节奏,而是迎难而上,积极作为,踩准了党中央、国务院、教育部节奏齐步走,创造了教师进修学校建设高潮与教师培训辉煌。下面发表一组文章,是重庆市部分区县教师培训机构建设与培训经验谈,以飨读者。 展开更多

关键词 教师进修学校 教师培训 全员培训 县级教师培训机构 教师队伍 学本教学 迎难而上

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两重点三突出——县级教师培训机构改革建设的新标准

18

作者 汪文华 《师资建设（双月刊）》 2012年第2期32-34,共3页

2011年11月29日，《教育部办公厅关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》（教师厅[2011]26号）印发，给县级教师培训机构改革建设提出了新标准。《示范性县级教师培训机构评估标准》（以下简称《评估标准》）贯彻落实《国... 2011年11月29日，《教育部办公厅关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》（教师厅[2011]26号）印发，给县级教师培训机构改革建设提出了新标准。《示范性县级教师培训机构评估标准》（以下简称《评估标准》）贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）））精神和（（教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）要求，旨在进一步推进县级教师培训机构改革建设，充分发挥其在新时期中小学教师全员培训和教师专业发展等方面的服务与支撑作用。 展开更多

关键词 县级教师培训机构 教师培训工作 评估标准 机构改革 三突出 教育部办公厅 发展规划纲要 教师专业发展

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加强县级教师培训机构建设促进我省教育均衡协调发展——发挥县级教师培训机构在加快推进教师网联计划组织实施新一轮中小学教师全员培训中的作用

19

《基础教育改革动态》 2005年第16期21-24,共4页

1997年我省基本普及九年义务教育，小学教师学历基本达标，县级教师进修学校完成了小学教师学历补偿教育的历史性任务，主要任务转向中小学教师继续教育工作。2002年10月，教育部专家组对我省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行了... 1997年我省基本普及九年义务教育，小学教师学历基本达标，县级教师进修学校完成了小学教师学历补偿教育的历史性任务，主要任务转向中小学教师继续教育工作。2002年10月，教育部专家组对我省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行了专项督导检查，充分肯定我省的成绩。 展开更多

关键词 县级教师培训机构 教育均衡发展 浙江 中小学 教师全员培训 教师网联计划 继续教育

原文传递

教育改革背景下县级校长培训机构发展新视点

20

作者 秦娥 《继续教育》 2004年第5期15-16,共2页

作为教师继续教育的基层组织单位,县级教师培训机构如何面对新一轮教育改革,如何适应时代发展要求,如何创新工作思路,放宽发展视野,是当前教师培训机构转型过程中亟待思考的重要课题。秦娥、吴迎春两位同志从不同角度对此加以表述,具有... 作为教师继续教育的基层组织单位,县级教师培训机构如何面对新一轮教育改革,如何适应时代发展要求,如何创新工作思路,放宽发展视野,是当前教师培训机构转型过程中亟待思考的重要课题。秦娥、吴迎春两位同志从不同角度对此加以表述,具有一定的讨论价值。予以刊发,以飨读者。 展开更多

关键词 教育改革 县级校长培训机构 教师继续教育 转型 办学思路 培训形式

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