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县域乡村教师研磨课的建模工具及应用研究 被引量:3
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作者 程何 《当代教育理论与实践》 2019年第4期141-145,共5页
送教下乡研磨课是指在专家指导和参训人员的互帮互助下,采取同课多轮、异课同构等多种形式对课堂进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。研磨课建模工具的基本思路是建立必要的模型、借助必要的工具和策略以实现研磨课的有效性而采... 送教下乡研磨课是指在专家指导和参训人员的互帮互助下,采取同课多轮、异课同构等多种形式对课堂进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。研磨课建模工具的基本思路是建立必要的模型、借助必要的工具和策略以实现研磨课的有效性而采用的思想和路径。宁乡市教师进修学校在“十三五”期间实施的送教下乡研磨课中,以建模工具为依托,确立了研磨课模型的流程化及工具的系列化,成功地琢细了“成果化”课堂,孵出了“本土化”资源,做优了“有效性”培训,筑成了“常态化”机制,有效促进了县域乡村教师核心素养提升和农村教育生态发展。 展开更多
关键词 县域乡村教师 研磨课 送教下乡 建模工具
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新时代县域乡村教师师德师风建设的向度
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作者 严苏凤 《渭南师范学院学报》 2022年第5期58-64,共7页
乡村教师队伍建设是振兴乡村教育的关键,师德是评价教师队伍的第一标准。为了更好地加强乡村教师师德师风建设,对陕西某县4所义务教育阶段学校的乡村教师的师德师风进行了调研。通过对600名学生和220名教师的调查发现:乡村教师的职业规... 乡村教师队伍建设是振兴乡村教育的关键,师德是评价教师队伍的第一标准。为了更好地加强乡村教师师德师风建设,对陕西某县4所义务教育阶段学校的乡村教师的师德师风进行了调研。通过对600名学生和220名教师的调查发现:乡村教师的职业规范总体趋向良好,教师的关爱与平等成为学生关注的重点,但也存在个别不文明和体罚学生的现象。通过对20名优秀教师的访谈发现,乡村优秀教师群体具有深刻的忧患意识和强烈的求知欲。因此,建设良好的乡村教师师德师风,应构建合法化的学校教育惩戒体系,增强区间教师培训的双向交流,注重新时代教师培养中人文关怀与忧患意识的培养等。 展开更多
关键词 县域乡村教师 师德师风 忧患意识
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生态视阈下县域乡村教师有效培训的影响因素及对策研究
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作者 程何 谢彩飞 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2019年第32期111-112,共2页
县域乡村教师有效培训的着力点在于乡村教师培训的全员性和全过程。以生态学为理论依据深入分析县域乡村教师有效培训的影响因素主要是主体生态环境、中观生态环境、外围生态环境及社会生态环境,以宁乡市教师进修学校开展的教师培训工... 县域乡村教师有效培训的着力点在于乡村教师培训的全员性和全过程。以生态学为理论依据深入分析县域乡村教师有效培训的影响因素主要是主体生态环境、中观生态环境、外围生态环境及社会生态环境,以宁乡市教师进修学校开展的教师培训工作为例,从方位论的角度阐述了加强县域乡村教师有效培训的对策,旨在为县域乡村教师有效培训的开展提供思路和范式。 展开更多
关键词 县域乡村教师 影响因素 生态环境 有效培训
原文传递
教育生态学理念下建构县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的实践探究——以贵州省榕江县“幼师国培”试点项目为例 被引量:6
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作者 张剑辉 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第32期29-31,共3页
为促进幼儿教师的专业发展,近年来我国逐步加大了对幼儿教师尤其是乡村幼儿教师的培训力度,并对培训的形式提出新的要求。以教育生态学理念为指导,以贵州省榕江县“国培”试点项目为例,新时代下县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的建构... 为促进幼儿教师的专业发展,近年来我国逐步加大了对幼儿教师尤其是乡村幼儿教师的培训力度,并对培训的形式提出新的要求。以教育生态学理念为指导,以贵州省榕江县“国培”试点项目为例,新时代下县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的建构可以从以下几个方面着手:一是深化政、校、研、企多方合作,建立协作共赢机制,建构外部机构互联体系;二是建立分层分类的教师培训体系,支持教师专业发展,打通教师内部发展途径;三是达成高校与地方政府合作模式,聚焦乡村精准发力,实现教师培训激励机制;四是赋予教师体系建设的职能职责,提升教师主体意识,形成教师反哺体系机制。 展开更多
关键词 教育生态学 县域乡村幼儿教师 教师专业发展 服务体系
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县域乡村新手教师有效培训研究
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作者 程何 《教师》 2019年第29期89-91,共3页
县域乡村教师有效培训是对乡村教师全员、全过程、全方位的有效率、有效度、有效能的培训,县域乡村新手教师培训作为有效培训的一部分,是实现乡村教育振兴的重要推手。文章以湖南省宁乡市教师进修学校对乡村新手教师的有效培训为例,针... 县域乡村教师有效培训是对乡村教师全员、全过程、全方位的有效率、有效度、有效能的培训,县域乡村新手教师培训作为有效培训的一部分,是实现乡村教育振兴的重要推手。文章以湖南省宁乡市教师进修学校对乡村新手教师的有效培训为例,针对新手教师有效培训的实施原则进行了探索,并着重分析阐述了县域新手教师有效培训从需求调研、方案设计、课程确立、模式构建、考核评价、跟踪反馈六个主要环节的一系列实施,旨在为县域乡村新手教师有效培训研究及乡村教育的生态发展提供范式和思考。 展开更多
关键词 县域乡村新手教师 有效培训 培训实施
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