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题名范畴化与汉语同类词
被引量：1
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作者
杨贺
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机构
中国人民大学文学院
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出处
《山东社会科学》
CSSCI
北大核心
2013年第6期127-134,共8页
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基金
国家哲学社会科学基金重点项目"汉语词汇通史研究"(项目编号:10AYY004)
教育部重大项目"周易语言学研究"(项目编号:2007JJD720041)的阶段性成果之一
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文摘
词汇系统一直是词汇学界的重大疑难问题。1958年,王力先生提出汉语词汇有两个系统,一是同类词,一是同源词。同源词在前贤时彦的探索下,已取得丰硕成果;而将近60年,同类词少有人问津。原因是,观念中词与字性质不同,一划而二分,认为不能用文字部首来研究词。其实,词都是由文字记录的,尤其是历史词汇,离开文字就没法研究词。近年来认知语言学大兴,"范畴化"、"原形理论"、"意象图式"等学说沟通了字与词的关系,客观世界在大脑中形成的原形心理意象图式不仅能产生概念,表征为词,还能投射到字,表征为字形。部首字的原形心理意象图式,还能带进由它构成的属字,为同类词提供了最有说服力的解释。同类词理论为构建汉语词汇系统,提供了有条理、有规则的框架。
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关键词
范畴化
部首
同类词
原形范畴
家族相似性
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分类号
H03
[语言文字—语言学]
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题名原形范畴理论指导下英语词汇教学的应用研究
被引量：14
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作者
王芬
陈雄新
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机构
湖南环境生物职业技术学院
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出处
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2010年第4期114-116,共3页
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基金
第二期"全国高职高专英语类专业教学改革课题"中的重点课题项目(课题编号:GZGZ7610-009)
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文摘
通过对我院100名学生的词汇学习策略的问卷调查和对由这些学生组成2个班的词汇教学实验,观察受试学生在不同词汇策略下的学习效果。结果显示,以原形范畴理论为指导的词汇教学,能提高学生使用词汇策略进行词汇学习的能力,并有助于促进学生的附带词汇习得,从而提高词汇教学的质量。
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关键词
原形范畴理论
词汇教学
词汇策略
词汇附带习得
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Keywords
Prototype Theory
vocabulary instruction
vocabulary strategies
incidental vocabulary acquisition
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名大学英语词汇教学的应用研究——原形范畴理论视角
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作者
杨旭
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机构
云南师范大学外语学院
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出处
《海外英语》
2012年第24期128-129,142,共3页
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文摘
通过对98名汉语言文学专业学生的英语词汇学习策略进行问卷调查并对其词汇教学进行实验,观察他们在不同词汇策略使用后的词汇习得效果。研究发现,原形范畴理论应用于二语词汇教学,能有效提高学习者的词汇学习能力。研究还发现,原型范畴理论在二语词汇课堂中的应用能高效地帮助学习者习得名词,动词和形容词,有助于扩大他们的词汇量,加深他们词汇习得的深度。
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关键词
原形范畴理论
二语词汇教学
词汇策略
词汇深度
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名语言范畴化理论基础上的词汇多义性及教学
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作者
孙飞
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机构
华北电力大学外语系
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出处
《林区教学》
2009年第8期70-71,共2页
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文摘
语言范畴化的原型理论是认知语言学中一项重要内容。在原型范畴化理论中，范畴在纵向和横向两个维度上运作，在纵向上分为原形范畴、上位范畴、下属范畴，横向上以认知参照点为考察点。原型范畴化理论为词汇的多义性提供了重要的研究基础，词汇的多义现象是原型范畴化理论的一种延伸。从词汇的语义和功能两个方面论述了原型范畴化理论在词汇概念上的扩展作用，探讨了在英语词典和教材的编撰及词汇教学中教师对此理论的实际运用。
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关键词
原形范畴化理论
多义词
词汇教学
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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