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卡氏16PF中译本常模20余年的变化趋向 被引量：29
1
作者 曹晓平 任百利 +2 位作者 赵泉英 郑立新 曹剑峰 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1994年第3期184-186,共3页
卡氏１６ＰＦ中译本常模２０余年的变化趋向一、研究背景与目的美国伊利诺州立大学人格与能力测验研究所Ｒ·卡特尔（ＲａｐｏｏｎｄＢＣａｔｔｅｄ）依人格特质理论，采用因素分析方法于１９５０年编订了１２６种人格因素问卷（Ｓ... 卡氏１６ＰＦ中译本常模２０余年的变化趋向一、研究背景与目的美国伊利诺州立大学人格与能力测验研究所Ｒ·卡特尔（ＲａｐｏｏｎｄＢＣａｔｔｅｄ）依人格特质理论，采用因素分析方法于１９５０年编订了１２６种人格因素问卷（Ｓｉｘｔｅｅｎｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｆａ... 展开更多
关键词 中译本 人格因素 人格特征 16PF 大学生人格 当代大学生 大学生常模 原始分 均值检验 辽宁省
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疲劳的评定标准 被引量：26
2
作者 中华中医药学会团体标准 王天芳 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第6期2580-2583,共4页
本标准编号ICS 11.120.01 C 23T/CACM 1047—2017,于2017年11月14日发布并实施。前言本标准按照GB/T 1.1—2009给出的规则起草。本标准由北京中医药大学与中华中医药学会亚健康分会提出。本标准由中华中医药学会归口。
关键词 疲劳自评量表 原始分 反应因子 计算方法 精神疲劳 情境性 躯体疲劳 评定标准
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韦克斯勒儿童智力量表中国修订版(WISC-CR)上海市区常模(WISC-CRs)制订报告 被引量：15
3
作者 李丹 金瑜 +1 位作者 朱月妹 唐彩虹 《心理学报》 1987年第2期136-144,共9页
本研究是在WISC-CR的基础上制订的上海地区(市区)常模,代表我国经济文化较高的大城市水平。常模样组为6至16岁学龄儿童共660人。常模形式是:(1)各年龄组的《与原始分等值的量表分》;(2)《与量表总分等值的IQ分》(本文略)。 本常模经信... 本研究是在WISC-CR的基础上制订的上海地区(市区)常模,代表我国经济文化较高的大城市水平。常模样组为6至16岁学龄儿童共660人。常模形式是:(1)各年龄组的《与原始分等值的量表分》;(2)《与量表总分等值的IQ分》(本文略)。 本常模经信度、效度检验,表明WISC-CR是适合测量中国学龄儿童的智力量表。 论文还分析了本样组与美国WISC-R样组在分测验上的差异。 展开更多
关键词 韦克斯勒儿童智力量表 测验 效度检验 上海市区 年龄组 原始分 学龄儿童 修订版 中小学 换算表
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认识标准分及其功用 被引量：11
4
作者 黄金晶 《黑龙江教育学院学报》 2008年第3期50-52,共3页
世界上较通行的有两种分数制度:原始分制度和标准分制度。与前者相比,标准分具有更好的可比性和可知性,同时能更好反映考生在单科及总分排名中相对于团体的位置,更科学,更合理。
关键词 原始分 标准分 优越性 功用
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高考分数的转换、校准和合成 被引量：10
5
作者 温忠麟 罗冠中 《中国考试》 2010年第11期9-16,共8页
本文讨论了不同科目设置情形的高考分数的转换、校准与合成方法，包括高考模块化科目的分数等值、有多个分卷的科目总分合成、校内评定成绩的校准、必考科目的分数转换、选考科目的分数校准，以及总分合成。这些分数转换和校准方法，不... 本文讨论了不同科目设置情形的高考分数的转换、校准与合成方法，包括高考模块化科目的分数等值、有多个分卷的科目总分合成、校内评定成绩的校准、必考科目的分数转换、选考科目的分数校准，以及总分合成。这些分数转换和校准方法，不仅在现行高考的科目设置情况下可以提高计分的合理性和公平性，而且对将来高考科目设置的改革，特别是模块化科目的引进、校内评定的实施，有重要的指导意义和参考价值。 展开更多
关键词 高考 统考 校内评定 原始分 标准分 分数校准
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高考标准分的线性转换与正态化转换 被引量：8
6
作者 黄光扬 《统计教育》 1997年第6期18-19,共2页
高考标准分的线性转换与正态化转换福建师范大学黄光扬建立高考标准分制度是我国高考改革的重大举措，是我国高考体制迈入国际化与标准化的重要标志。在广东省、海南省进行多年的高考标准分使用试点的基础上，国家教委有关部门于１９９... 高考标准分的线性转换与正态化转换福建师范大学黄光扬建立高考标准分制度是我国高考改革的重大举措，是我国高考体制迈入国际化与标准化的重要标志。在广东省、海南省进行多年的高考标准分使用试点的基础上，国家教委有关部门于１９９４年颁发了普通高校招生全国统一考试... 展开更多
关键词 标准分制度 线性转换 正态化转换 高考 原始分 正态分布 百分等级 转换方案 综合分 偏态分布
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标准分在评定考试成绩中的应用 被引量：8
7
作者 严灿勋 刘慧敏 《高教论坛》 2010年第5期91-92,123,共3页
考试成绩评定一般使用原始分,实际操作中,只使用原始分有诸多问题。本文结合大学英语教学改革,对考试的成绩评定提出改进意见,引进标准分评定方法,并结合实践,设计了一套实用的将标准分按一定的优秀率和不及格率换算成百分制分数的方法。
关键词 教学评估 成绩评定 原始分 标准分
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标准分在数学教育评价和管理中的应用 被引量：3
8
作者 徐子仪 《黄冈师范学院学报》 2001年第5期23-24,共2页
论述了标准分的实质 。
关键词 原始分 标准分 可比性 可加性 数学教育 教育评价 教育管理
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评定学生综合成绩的方法研究 被引量：3
9
作者 张妍花 南连华 金明爱 《延边大学学报（自然科学版）》 CAS 2000年第3期176-177,182,共3页
针对现行记分制存在的问题 ,给出了评定学生综合成绩的模型和方法 。
关键词 原始分 标准差 正态分布 学生成绩评定
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标准分及其应用 被引量：4
10
作者 罗玉莲 李新发 《井冈山大学学报（社会科学版）》 1998年第5期52-56,共5页
分析标准分的意义、转换方式，标准分在实际工作中的应用．
关键词 原始分 标准分 教学评价
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标准分在成绩评定中的应用 被引量：4
11
作者 钟可圆 《吉林广播电视大学学报》 2011年第1期154-155,共2页
常用于评定学生成绩的原始分制度,虽然直观、简便,但有局限性。与之相比,标准分制度能够揭示考生成绩的位置信息,并使考生成绩具有更强的可比性。本文通过实例来阐述标准分制度评定学生成绩更为科学、合理。
关键词 成绩评定 原始分 标准分
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关于高考标准分的思考 被引量：2
12
作者 刘海涛 谢毅 《广西师院学报（自然科学版）》 2000年第3期43-46,共4页
通过对现行高考标准分理论计算式和实际转换情况的分析 ,指出高考标准分理论计算式在分数分布情况、平均分和标准差与原始分的有偏差 ,实际转换得到的标准分与原始分无一一对应关系 ,与用理论计算式得到的标准分也无对应关系。同时 ,提... 通过对现行高考标准分理论计算式和实际转换情况的分析 ,指出高考标准分理论计算式在分数分布情况、平均分和标准差与原始分的有偏差 ,实际转换得到的标准分与原始分无一一对应关系 ,与用理论计算式得到的标准分也无对应关系。同时 ,提出了标准分在评价和比较功能、考生预填志愿和社会监督等方面存在的不足。 展开更多
关键词 高考 标准分 高校 招生 原始分 试题难度 志愿填报
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MMPI在上海地区试用测查结果分析 被引量：3
13
作者 赵介城 虞一萍 +4 位作者 夏美丽 严和骎 汤盛钦 费明 肖中孚 《心理科学通讯》 1982年第6期24-30,67,共8页
MMPⅠ,即明尼苏达多相人格调查表,是一种以传统的自我报告形式为基础的量表。它自1940年正式问世以来,几经修订沿革,已广泛应用于临床诊断和研究。据统计,有关MMPⅠ的参考书目,1975年便超过六千种,仅在1976年,跨文化的研究,也超过了六... MMPⅠ,即明尼苏达多相人格调查表,是一种以传统的自我报告形式为基础的量表。它自1940年正式问世以来,几经修订沿革,已广泛应用于临床诊断和研究。据统计,有关MMPⅠ的参考书目,1975年便超过六千种,仅在1976年,跨文化的研究,也超过了六百多项。实践证明,它能适用于各种不同的情况,已经成为精神科、内科及心理卫生工作中有用的测验工具。现在许多国家和地区,把它译成本民族文字加(?)用。1979年,我国心理学工作者宋维真等曾参考香港中文大学张妙清译本,对个别文字稍作修改,在京津地区测查了132例(男62例,女70例)正常人和92例(男47例,女45例)精神分裂症病人。 展开更多
关键词 明尼苏达多相人格调查表 广泛应用 上海地区 精神分裂症病人 京津地区 结果分析 效度量表 原始分 正常人 实践证明
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对标准化考试的一些反思 被引量：3
14
作者 桂诗春 《中山大学学报论丛》 1994年第2期94-99,共6页
广东从1984年起酝酿标准化考试改革试验,已有十载。1987年国家教委考试中心成立后,又把标准化考试作为考试改革的核心,列入国家教委人文社会科学“七五”规划并在全国范围内进行大规模试验。这个试验牵动了数以万计的考试命题和考务工... 广东从1984年起酝酿标准化考试改革试验,已有十载。1987年国家教委考试中心成立后,又把标准化考试作为考试改革的核心,列入国家教委人文社会科学“七五”规划并在全国范围内进行大规模试验。这个试验牵动了数以万计的考试命题和考务工作人员以及更多的中学教师、考生、家长,“十年辛苦不寻常”,理应作回顾和反思,因为“鉴往可以知来”,会有利于我国考试事业的更大发展。 展开更多
关键词 标准化考试 标准化改革 标准分制度 原始分 考试大纲 考试改革 标准化处理 题型训练 试题难度 选择题
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标准分制度在成绩统计过程中的应用 被引量：3
15
作者 翁洁静 《晋城职业技术学院学报》 2009年第4期27-29,63,共4页
针对在成绩统计中,教师工作繁重,但又对学生的学习不能做出公正的评价这一现象,提出在成绩统计过程中应当采用合理的分数制度,即标准分制度。通过运用实例后,分析比较得出,运用标准分制度评分能提高教师的工作效率,有效地对学生学习做... 针对在成绩统计中,教师工作繁重,但又对学生的学习不能做出公正的评价这一现象,提出在成绩统计过程中应当采用合理的分数制度,即标准分制度。通过运用实例后,分析比较得出,运用标准分制度评分能提高教师的工作效率,有效地对学生学习做出客观评价。 展开更多
关键词 标准分 原始分 标准差 成绩统计
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研究生入学考试制度改革构想 被引量：2
16
作者 林伟基 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1994年第2期29-30,共2页
本文试图以数学原理,就研究生入学考试制度改革问题作一些探讨。 考试是一个多环节的有序流程,一般经历了确定考试目的、设计测试内容、组织施测、评定考试成绩和处理考试结果等过程。因此,改革考试制度,不但可从组织测试的方法着手,也... 本文试图以数学原理,就研究生入学考试制度改革问题作一些探讨。 考试是一个多环节的有序流程,一般经历了确定考试目的、设计测试内容、组织施测、评定考试成绩和处理考试结果等过程。因此,改革考试制度,不但可从组织测试的方法着手,也可从处理考试结果、考试成绩的应用等方面进行。笔者根据现行考试制度存在的弊端,结合当前研究生招生的实际,构思如下。 展开更多
关键词 研究生入学考试 制度改革 招生 构想 对分 专业考试 考试目的 原始分 低控制线 考试成绩
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标准分的应用 被引量：2
17
作者 彭成奖 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第S1期138-142,共5页
本文指出学生成绩现行比较法存在的弊端，给出了标准分的比较方法，并通过实例指出标准分的优越性。
关键词 原始分 标准分 考试
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辽宁省深化高考综合改革政策解读 被引量：2
18
作者 无 《辽宁教育》 2019年第14期8-16,共9页
一、总体情况(一)国家实施高考综合改革的背景是什么?答:考试招生制度是国家基本教育制度。恢复全国统一高考40多年来,伴随着我国政治、经济及教育体制改革的步伐,高考招生制度不断改进完善,初步形成了相对完整的考试招生体系,为学生成... 一、总体情况(一)国家实施高考综合改革的背景是什么?答:考试招生制度是国家基本教育制度。恢复全国统一高考40多年来,伴随着我国政治、经济及教育体制改革的步伐,高考招生制度不断改进完善,初步形成了相对完整的考试招生体系,为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献. 展开更多
关键词 高考综合改革 招生录取 原始分 考试招生制度改革 普通高中 学业水平 统一考试 高中学生综合素质评价 政策解读
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关于标准分原理应用于广播电视大学学生成绩评价的研究 被引量：2
19
作者 方轶群 史先平 《湖北广播电视大学学报》 2011年第10期11-12,共2页
在广播电视大学奖学金评选过程中,学生成绩一直以来是评价其学习成果的重要标尺。以往惯用的是将各科成绩简单相加得到总分,并对总分进行排序的评价方法,但由于各科试题具有不相同的难度,学生具有不相同的各科成绩分布,用不具有可加性... 在广播电视大学奖学金评选过程中,学生成绩一直以来是评价其学习成果的重要标尺。以往惯用的是将各科成绩简单相加得到总分,并对总分进行排序的评价方法,但由于各科试题具有不相同的难度,学生具有不相同的各科成绩分布,用不具有可加性的原始分数的相加结果,来反映一个学生的整体学习水平缺乏科学性和客观性。而本文引入的标准分制度,采用通过原始分推导出来的相对地位量数,将原始分转化为参照点相同的分数,对于学生学习水平在班级中的位置给予了更加合理、客观的评价。 展开更多
关键词 标准分 原始分 成绩评价
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10岁组农村儿童瑞文测验联合型(CRT—RC_2)智商及原始分构成分析 被引量：2
20
作者 李小烽 郑合明 《中国地方病防治》 北大核心 2008年第2期120-121,共2页
目的探讨10岁组儿童瑞文测验联合型(CRF-RC_2)原始分、智商结果的分布规律和意义。方法采用瑞文测验联合型(CRT-RC_2)量表测试,结果用 Epi Info 2002、Microsoft Office Excel2003整理分析。结果本文10岁和10.5岁儿童瑞文测验原始分、... 目的探讨10岁组儿童瑞文测验联合型(CRF-RC_2)原始分、智商结果的分布规律和意义。方法采用瑞文测验联合型(CRT-RC_2)量表测试,结果用 Epi Info 2002、Microsoft Office Excel2003整理分析。结果本文10岁和10.5岁儿童瑞文测验原始分、智商结果无显著性差异;合并为10岁组后,瑞文测验各组平均原始分以及各组内得分分布情况有一定意义。结论 10岁组儿童智商呈正态分布;第1到第6组各组平均原始分递减,且拐点在第6组;每组内平均最少得分在最后4题。 展开更多
关键词 10岁组儿童 瑞文测验联合型(CRT-RC2) 原始分 智商
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