创设直观情境 提升思维能力——浅议高中历史图片史料教学 被引量：11

1

作者 季芳 《中国教育技术装备》 2014年第11期115-116,共2页

就图片史料的教学进行探讨,从历史地图注意时空维度、历史漫画加强情感体验、图表史料分类对比数据三个方面分析图片史料,以期通过创设直观形象的历史情境,激发学生学习兴趣,增强历史感,转变传统的学习方式,提高学生的历史思维能力,培... 就图片史料的教学进行探讨,从历史地图注意时空维度、历史漫画加强情感体验、图表史料分类对比数据三个方面分析图片史料,以期通过创设直观形象的历史情境,激发学生学习兴趣,增强历史感,转变传统的学习方式,提高学生的历史思维能力,培养学生的探究精神。 展开更多

关键词 图片史料 历史地图 历史漫画 图表史料

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运用历史漫画进行探究性学习 被引量：4

2

作者 张文燕 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2007年第1期25-26,共2页

新课标提倡在多样化、开放的学习环境中，培养学生探究历史问题的能力，提高其创新意识。历史漫画多姿多彩、题材广泛、蕴含丰富，可以从不同角度发现信息，提出问题，可以产生丰富多彩的联想，可以做出不同的阐释。所以，历史漫画特别... 新课标提倡在多样化、开放的学习环境中，培养学生探究历史问题的能力，提高其创新意识。历史漫画多姿多彩、题材广泛、蕴含丰富，可以从不同角度发现信息，提出问题，可以产生丰富多彩的联想，可以做出不同的阐释。所以，历史漫画特别适合进行以解决问题为核心的探究学习。学生依据历史漫画获取和解读信息，发现问题；调动所学知识，运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法认识和解决问题。 展开更多

关键词 历史漫画 探究学习 历史教学

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浅谈漫画在历史课教学中的运用 被引量：5

3

作者 张旻 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2010年第5期88-92,共5页

近几年来，上海市初中历史学业考试中，连续出现了以历史漫画为题材的考题，这引起了笔者对于历史漫画的重新审视和思考，历史漫画在课堂教学中使用的频率并不高，但由于其特殊的表现形式，它所能发挥的作用却是异乎寻常的。文章试从多... 近几年来，上海市初中历史学业考试中，连续出现了以历史漫画为题材的考题，这引起了笔者对于历史漫画的重新审视和思考，历史漫画在课堂教学中使用的频率并不高，但由于其特殊的表现形式，它所能发挥的作用却是异乎寻常的。文章试从多元智能理论、认识规律的角度来分析历史漫画对于初中历史教学重点、难点的突破，课堂教学有效性的提高所起到的重大影响。 展开更多

关键词 历史漫画 感性认识 教学有效性 学史能力

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历史漫画课程资源开发的途径与策略 被引量：4

4

作者 徐继宽 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第4期71-73,共3页

重视开发各种课程资源应用于课堂实践，能引导教学活动从基于单薄历史教材走向基于丰富史学资源，放大师生历史学习的视角，拓展课堂教学的形态。所以，在我们的备课与教学活动中，课程资源的开发越来越成为重头戏，而历史漫画资源是其... 重视开发各种课程资源应用于课堂实践，能引导教学活动从基于单薄历史教材走向基于丰富史学资源，放大师生历史学习的视角，拓展课堂教学的形态。所以，在我们的备课与教学活动中，课程资源的开发越来越成为重头戏，而历史漫画资源是其重要亮点。 展开更多

关键词 课程资源开发 历史漫画 教学活动 历史学习 课堂实践 历史教材 课堂教学 师生

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初中历史教学中问题教学法的应用方式

5

作者 张强 《中学政史地（教学指导）》 2023年第1期76-77,共2页

问题教学法就是以问题形式呈现教材中的知识点,让学生能够在问题的探究解决中,提升发现能力和问题解决能力的一种教学方式。在初中历史教学中,教师可以从历史漫画、历史思维、历史科学发展观三个方面分析问题教学法的应用方式,以期学生... 问题教学法就是以问题形式呈现教材中的知识点,让学生能够在问题的探究解决中,提升发现能力和问题解决能力的一种教学方式。在初中历史教学中,教师可以从历史漫画、历史思维、历史科学发展观三个方面分析问题教学法的应用方式,以期学生通过对历史问题的思考,提升自身的历史学习水平。 展开更多

关键词 初中历史教学 科学发展观 问题教学法 问题解决能力 历史漫画 教学方式 问题的探究 提升自身

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新课标下初中历史运用漫画教学的实践路径

6

作者 黎霜叶 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第10期91-93,共3页

2022年版历史课程标准增设了跨学科主题学习板块,实现跨学科融合高效教学已成为初中历史教学的重要发展方向。本文对将漫画融合到历史课堂中的跨学科融合课堂模式进行了探讨,该模式将学生创作的漫画作为素材运用到课堂中,充分发挥了历... 2022年版历史课程标准增设了跨学科主题学习板块,实现跨学科融合高效教学已成为初中历史教学的重要发展方向。本文对将漫画融合到历史课堂中的跨学科融合课堂模式进行了探讨,该模式将学生创作的漫画作为素材运用到课堂中,充分发挥了历史漫画增加课堂趣味性的优势,同时能够综合锻炼学生各方面的历史学科核心素养,实现历史教学领域的跨学科高效融合。 展开更多

关键词 新课标 跨学科融合 历史漫画 初中历史教学

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高考历史漫画选择题解答技巧例析

7

作者 黄勇 《教学考试》 2023年第58期41-46,共6页

历史漫画不同于一般历史图片,因其具有强烈的讽刺性、幽默性和鲜明的时代特征,且能在一定程度上清晰地反映出当时的政治、经济、军事、文化等多方面的信息,而备受高考历史命题者青。由于历史漫画选择题文字表述较少,缺少与教材直接关联... 历史漫画不同于一般历史图片,因其具有强烈的讽刺性、幽默性和鲜明的时代特征,且能在一定程度上清晰地反映出当时的政治、经济、军事、文化等多方面的信息,而备受高考历史命题者青。由于历史漫画选择题文字表述较少,缺少与教材直接关联的信息点,致使不少考生面对漫画题时常感到棘手,不知道如何着手。鉴于此,下面笔者对漫画选择题的解题思路和技巧略作阐述,并以近三年的高考历史漫画选择题举例分析,希望对考生在考试中能够正确解答历史漫画选择题有所帮助。 展开更多

关键词 历史漫画 讽刺性 信息点 解题思路 高考 选择题 文字表述 幽默性

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图像史料在高中历史教学中的应用策略 被引量：3

8

作者 姜磊 《中学历史教学参考》 2021年第22期73-74,共2页

图像史料类型众多,其中照片、漫画、地图等教学价值较高,且与高中历史的一些教学活动有较强的契合性。历史照片一般蕴含着丰富的背景信息,历史漫画则会以夸张等方式突出时代和事件的特点,历史地图能够以清晰的形式展示历史事件发展的脉... 图像史料类型众多,其中照片、漫画、地图等教学价值较高,且与高中历史的一些教学活动有较强的契合性。历史照片一般蕴含着丰富的背景信息,历史漫画则会以夸张等方式突出时代和事件的特点,历史地图能够以清晰的形式展示历史事件发展的脉络。教学中合理应用这些图像史料,可以增强学生的学习兴趣,加深其对历史的理解深度。 展开更多

关键词 高中历史 教学价值 图像史料 历史的理解 历史漫画 教学活动 背景信息 教学中的应用

原文传递

2015年中考历史漫画题例析 被引量：1

9

作者 吴志荣 《中学政史地（初中适用）》 2016年第2期30-38,共9页

利用漫画设题是近几年中考历史命题的一个显著特点。笔者从2015年全国各地中考历史试题中选择了7道历史漫画试题并进行了简单的评析，希望能对初中历史教师的教和学生的学有一定的帮助。

关键词 历史漫画 漫画题 中考 例析 历史试题 历史教师 学生 初中

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“漫”谈历史,涵情育智——以“西欧和日本经济发展”一课为例谈漫画教学 被引量：1

10

作者 吴伟钢 《中学历史教学参考》 2019年第7期13-15,共3页

2018年3月江苏吴江唐秦名师工作室举办了问史论坛:'学生,教学的原点'主题研讨活动,笔者执教九年级下册'西欧和日本经济的发展'一课。本课内容主要包括'欧洲的联合'和'日本的崛起',笔者选择了欧洲部分... 2018年3月江苏吴江唐秦名师工作室举办了问史论坛:'学生,教学的原点'主题研讨活动,笔者执教九年级下册'西欧和日本经济的发展'一课。本课内容主要包括'欧洲的联合'和'日本的崛起',笔者选择了欧洲部分作为重心,基于九年级学生的学情特点,反复品咂教材文本,摒弃繁杂史料,基于五张历史漫画的解读与品析,引导学生理解历史漫画,挖掘领悟历史的意涵,在历史'漫'谈和理性思辨中实现历史课堂的涵情育智,培育学生的学科核心素养。有不当之处望同仁批评指正。 展开更多

关键词 美苏争霸 漫画教学 历史漫画 欧洲一体化 历史课堂

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漫画解读:方寸之间显智慧 被引量：1

11

作者 胡睿 《中学历史教学参考》 2022年第8期44-45,共2页

漫画是一种艺术形式,一般是用简单而夸张的手法,构成幽默诙谐的画面,来达到讽刺或歌颂生活、时事的效果,历史漫画也是如此。表面上看起来夸张搞笑的幽默图画,仔细品味,便能抽丝剥茧地找出它所反映的历史事件或人物的典型特征。这不仅要... 漫画是一种艺术形式,一般是用简单而夸张的手法,构成幽默诙谐的画面,来达到讽刺或歌颂生活、时事的效果,历史漫画也是如此。表面上看起来夸张搞笑的幽默图画,仔细品味,便能抽丝剥茧地找出它所反映的历史事件或人物的典型特征。这不仅要求学生具备读图、审题能力,还要求学生具备历史知识的关联迁移能力。如何让学生在漫画的“表”“里”之间行走自如,这就要求我们在平时教学和复习过程中. 展开更多

关键词 幽默诙谐 方寸之间 审题能力 抽丝剥茧 历史漫画 迁移能力 典型特征

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历史漫画解读浅议——以2021年江苏卷11、15题为例

12

作者 华隽尧 《中学历史教学》 2022年第11期67-69,共3页

历史漫画是画家通过夸张、比喻、象征等艺术手法,以讽刺、批评或歌颂某些历史人物或事件为题材,绘制出的具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。多数漫画虽然构图并不复杂但寓意深刻,蕴含着作者的态度与思考。且历史漫画还是作者在特定时代背... 历史漫画是画家通过夸张、比喻、象征等艺术手法,以讽刺、批评或歌颂某些历史人物或事件为题材,绘制出的具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。多数漫画虽然构图并不复杂但寓意深刻,蕴含着作者的态度与思考。且历史漫画还是作者在特定时代背景下创作出的产物,因而带有鲜明的时代特征。通过对2021年多地高考命题的统计分析,可以看出几大主要类型的图像史料在各地的高考中均有出现,其中历史漫画占比颇高。 展开更多

关键词 高考命题 历史漫画 讽刺性 统计分析 江苏卷 特定时代背景 幽默性 漫画解读

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图片类选择题例析

13

作者 张齐胜 《中学历史教学研究》 2012年第2期18-20,共3页

历史图片是记载和描述历史知识的一种重要的表现形式和载体，它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息。它们包括文物图、历史地图、历史漫画和历史图表等。

关键词 历史图片 选择题 例析 历史知识 历史信息 历史地图 历史漫画

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浅析漫画在初中历史教学中的运用 被引量：1

14

作者 杨倩 《新课程研究（下旬）》 2018年第4期65-67,共3页

历史漫画具有鲜明的时代气息,具有深刻的思想内涵,加之其诙谐、幽默和极具感染力的特点,在教学过程中能使学生在短时间内受到启发,展开反思,由直观的感性认识上升到理性认识,达到震撼人心、产生共鸣的心理效果。笔者认为,漫画在初中历... 历史漫画具有鲜明的时代气息,具有深刻的思想内涵,加之其诙谐、幽默和极具感染力的特点,在教学过程中能使学生在短时间内受到启发,展开反思,由直观的感性认识上升到理性认识,达到震撼人心、产生共鸣的心理效果。笔者认为,漫画在初中历史教学中不失为一种值得运用的有效史料。 展开更多

关键词 历史漫画 历史教学 二战

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三维目标在历史漫画教学中的运用 被引量：1

15

作者 张胜平 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2015年第2期37-40,共4页

历史漫画是深受广大师生喜爱的艺术形式,也正在成为历史课堂教学中的一种重要教学资源和有效教学手段。笔者结合自身的教学实践,以三个教学实例来说明历史漫画教学过程中落实三维目标的具体方法与步骤,并指出漫画教学过程中应注意的问题。

关键词 三维目标 历史漫画 历史教学

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巧用漫画探究历史

16

作者 陈军 《中学教学参考》 2010年第15期80-81,共2页

所谓漫画，就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。历史漫画用幽默夸张的笔法描绘历史人物或事件，寓意深远，能揭示历史现象的本质特征，具... 所谓漫画，就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。历史漫画用幽默夸张的笔法描绘历史人物或事件，寓意深远，能揭示历史现象的本质特征，具有特殊的教育价值。用好课本中的漫画，有意识地收集漫画，动员学生创作漫画，巧用漫画，改进并激活新课程改革下的历史教学，引领学生在漫画中探究历史，有利于提高历史教学效果。 展开更多

关键词 历史漫画 历史人物 巧用 新课程改革 历史现象 教育价值 历史教学 教学效果

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“园地杯”首届全国中学生历史漫画大奖赛一等奖漫画

17

《中学历史教学》 2016年第6期70-71,F0002,共3页

历史漫画创作为学生提供了一个展现创造才能与挖掘艺术潜质的空间．有助于提升学生学习历史的兴趣，转变了学生历史学习的方式，增强了学生的想象力、审美能力、实践能力，丰富了学生的课余文化生活。同时也为历史教学提供了更加丰富多... 历史漫画创作为学生提供了一个展现创造才能与挖掘艺术潜质的空间．有助于提升学生学习历史的兴趣，转变了学生历史学习的方式，增强了学生的想象力、审美能力、实践能力，丰富了学生的课余文化生活。同时也为历史教学提供了更加丰富多彩的课程资源。 展开更多

关键词 历史漫画 中学生 一等奖 园地 课余文化生活 历史学习 创造才能 漫画创作

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“图说历史”在初中历史教学中的实践与思考 被引量：1

18

作者 李贵 《中学历史教学参考》 2018年第11X期61-62,共2页

作为一名入职近五年的青年教师,笔者在过去的五年中一直在思考和探究如何使历史课堂变的有效和有趣这一课题。虽未获得实质性的研究成果,但也一直在不断地尝试和摸索。现借此机会就近两年来的探究收获做一简单说明,还请批评指正。

关键词 课堂教学 思辨能力 近代化 历史漫画

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历史漫画与试题设计 被引量：1

19

作者 沈丽平 《中学历史教学参考》 2005年第10期53-54,共2页

历史漫画形式活泼，寓意深刻，但中学历史教材基于历史的准确性和严肃性，一般情况下采用较少。以2002年人教版全日制普通高中历史教材为例，全五册仅有十余幅，数量虽少，但对解释教材内容、增加学生的印象却起了画龙点睛的作用。本文... 历史漫画形式活泼，寓意深刻，但中学历史教材基于历史的准确性和严肃性，一般情况下采用较少。以2002年人教版全日制普通高中历史教材为例，全五册仅有十余幅，数量虽少，但对解释教材内容、增加学生的印象却起了画龙点睛的作用。本文拟对高中五册历史教材中的主要漫画略作分析，并以漫画为材料设计问题，以引起广大同行注意。 展开更多

关键词 历史漫画 试题设计 高中 人教版 例题解析

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开发历史漫画校本课程——培养高中生历史核心素养的有效途径

20

作者 杜宏争 《求知导刊》 2022年第19期23-25,共3页

在新课改不断推进的背景下,如何建设高中历史校本课程是高中历史教师需要思考的问题。文章基于教学实践,以培养高中生历史核心素养为目标,对历史漫画校本课程的开发原则及方法进行分析,阐述历史教师如何将历史漫画这一特殊艺术形式融入... 在新课改不断推进的背景下,如何建设高中历史校本课程是高中历史教师需要思考的问题。文章基于教学实践,以培养高中生历史核心素养为目标,对历史漫画校本课程的开发原则及方法进行分析,阐述历史教师如何将历史漫画这一特殊艺术形式融入高中历史教学中,形成校本课程,以促进学生历史核心素养的培养,最终得出结论:教师可根据学生学情与教师的教学习惯灵活调整历史漫画资源的获取方式和应用历史漫画的具体策略,以更好地满足学生历史核心素养发展的需要。 展开更多

关键词 校本课程 历史漫画 核心素养

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