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历史意识及其在教学研究中的位置——围绕历史教育学的问题与思考 被引量：12
1
作者 赵亚夫 张汉林 《中学历史教学参考》 2015年第9期4-11,共8页
历史学科为了寻求在基础教育中的合适位置而付出的努力实在太多，效果却一直不佳。人们一如既往地把培养爱国情感视为学校历史教学最正当且最充分的理由，以致谈及历史学科时（无论是社会功能还是育人功能），第一反应便是进行爱国主义... 历史学科为了寻求在基础教育中的合适位置而付出的努力实在太多，效果却一直不佳。人们一如既往地把培养爱国情感视为学校历史教学最正当且最充分的理由，以致谈及历史学科时（无论是社会功能还是育人功能），第一反应便是进行爱国主义教育。可是，一旦人们觉得爱国“已非生存所必须”而转向追求物质生活了，爱国的“意欲”便让位给了生活的“物欲”，学校历史教学的“危机”也随之而来，甚至将它当成了最无用的学科。 展开更多
关键词 历史教育学 教学研究 历史意识 历史学科 爱国情感 爱国主义教育 历史教学 物质生活
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以“历史意识”为核心的联邦德国历史教育理念转变
2
作者 杨琪 《历史教学（上半月）》 北大核心 2024年第7期59-70,共12页
自20世纪70年代以来,联邦德国的历史学家在史学理论的框架内对历史教育学的目标、内容和方法进行了讨论,以“历史意识”为核心形成了新的历史教育理念。这标志着历史教育主要目标从历史知识向历史思考的转变,其核心在于培养学生从当下... 自20世纪70年代以来,联邦德国的历史学家在史学理论的框架内对历史教育学的目标、内容和方法进行了讨论,以“历史意识”为核心形成了新的历史教育理念。这标志着历史教育主要目标从历史知识向历史思考的转变,其核心在于培养学生从当下和未来的导向需求出发,以科学的方法来思考过去。在“历史意识”概念的指导下,历史学家探讨了多种历史思考能力模型,为这一理念在实践中的应用提供了更多方法论上的支撑。这一理念的发展不仅是对史学理论范式转型的回应,也反映了去民族主义思潮下的教育目标转变,以及公众对历史知识的兴趣日益增长。它在教育目标上具有启蒙性,在方法上具有科学性,在影响上对公众史学具有启发性。 展开更多
关键词 联邦德国 历史教育学 历史文化 历史意识 历史能力
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中学历史教育学:1902-2030(下)
3
作者 赵亚夫 邓敏 《中学历史教学参考》 2024年第1期4-6,共3页
三、如何知道和把握中学历史教育学的发展趋势,什么样的历史教育才是理想的呢?或什么样的历史才值得学习呢?要看我们有怎样的历史教育学,以及研究怎样的历史教育原理.为此,有必要了解历史教育史,以便把握其中有用的经验;需要知道国外的... 三、如何知道和把握中学历史教育学的发展趋势,什么样的历史教育才是理想的呢?或什么样的历史才值得学习呢?要看我们有怎样的历史教育学,以及研究怎样的历史教育原理.为此,有必要了解历史教育史,以便把握其中有用的经验;需要知道国外的相关研究,以用来充实自己的全球视野.没有这样的基础研究,要判断和分析发展趋势几乎不可能. 展开更多
关键词 历史教育学 全球视野 中学历史教育 发展趋势 历史教育史
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历史教育学研究著述提要（一） 被引量：6
4
作者 赵亚夫 陈德运 《中学历史教学参考》 2012年第4期4-6,共3页
引言 伴随着思想文化和学术研究的发展，近年来回顾、展望类的学科综述类文章多了起来，特别是借建国60周年大庆的时机，所谓的献礼之作更是显眼。出于学术目的，综述前期的成果是必要的，也是学术研究的常规做法。像历史教育学这样的... 引言 伴随着思想文化和学术研究的发展，近年来回顾、展望类的学科综述类文章多了起来，特别是借建国60周年大庆的时机，所谓的献礼之作更是显眼。出于学术目的，综述前期的成果是必要的，也是学术研究的常规做法。像历史教育学这样的学术门槛较低的“新学科”，更需要每年一小结，十年一大论，既励其进步，又助于自信。 展开更多
关键词 历史教育学 教育学研究 学术研究 提要 著述 思想文化 新学科 综述
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历史课程与教学论的常识性问题及其研究视角(上) 被引量：1
5
作者 赵亚夫 邓敏 《中学历史教学参考》 2023年第19期4-7,共4页
“课程与教学论”在师范院校是一个课程名称,历史学科师范生必修“历史课程与教学论”。遗憾的是,关于历史课程与教学论的基本问题,在理论和实践两方面仍较为模糊,就连“历史教学法”“历史教学论”“历史课程与教学论”“历史教育学”... “课程与教学论”在师范院校是一个课程名称,历史学科师范生必修“历史课程与教学论”。遗憾的是,关于历史课程与教学论的基本问题,在理论和实践两方面仍较为模糊,就连“历史教学法”“历史教学论”“历史课程与教学论”“历史教育学”这样的专业概念也分不清楚,以致人们常常质疑学习和研究它是否值得。 展开更多
关键词 课程名称 师范院校 历史课程与教学论 历史教学法 历史教育学 历史教学论 师范生 研究视角
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中学历史教育学:1902—2030(上) 被引量：1
6
作者 赵亚夫 邓敏 《中学历史教学参考》 2023年第34期4-11,共8页
本文是2023年7月18日赵亚夫教授在陕西师范大学历史文化学院第15届西部大讲堂的讲座内容,由邓敏博士生协助整理完成。由于讲座时间有限,部分内容仅做了提示,本文以注释形式呈现。各位老师、同学,大家好!这一讲由我向大家汇报“中学历史... 本文是2023年7月18日赵亚夫教授在陕西师范大学历史文化学院第15届西部大讲堂的讲座内容,由邓敏博士生协助整理完成。由于讲座时间有限,部分内容仅做了提示,本文以注释形式呈现。各位老师、同学,大家好!这一讲由我向大家汇报“中学历史教育学”的相关研究成果。通常情况下,历史教育学属于学科教育学,其学科属性是教育学而非历史学。 展开更多
关键词 学科教育学 陕西师范大学 历史文化学院 历史教育学 中学历史教育 学科属性 研究成果 大讲堂
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历史教育学的学术归位与研究的学术化 被引量：5
7
作者 赵亚夫 《历史教学问题》 CSSCI 2010年第2期122-126,100,共6页
一、问题的缘起 “学科教育学”的概念是由原北京师范学院（现首都师范大学）仓孝和院长提出的，初衷是提高“教材教法”（包括课程和科研）的教学和研究水平，突出师范院校的办学特色。按照他的说法，师范院校的“教法课”不能只是围... 一、问题的缘起 “学科教育学”的概念是由原北京师范学院（现首都师范大学）仓孝和院长提出的，初衷是提高“教材教法”（包括课程和科研）的教学和研究水平，突出师范院校的办学特色。按照他的说法，师范院校的“教法课”不能只是围着“中学转”——即中学教什么我们就讲什么，而要瞄准学科教育的前沿，并跳出原“教材教法”的圈子（实际上的苏联模式）。为此，他去美国考察，并为北师院设想了一套发展规划。1986年，国家教委负责人在济南召开的全国高师教学法师资培训工作会上，明确指出要建立我国自己的“学科教育学”。 展开更多
关键词 历史教育学 学术化 学科教育学 首都师范大学 师资培训工作 教材教法 师范院校 师范学院
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历史教育学研究著述提要(续二)
8
作者 陈德运 《中学历史教学参考》 2023年第1期8-12,共5页
十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到... 十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到多的特点。随着课程改革的深入,近十年来学界涌现出诸多新的思考,成果丰富且研究深入,值得梳理推介。特约四川师范大学陈德运老师重启历史教育学著述提要的整理工作(2013年至今),与读者共享的同时也期待读者从自己的学术研究角度和教学经验做出判断,以便进一步作精读和研究。 展开更多
关键词 学科教学论 学科目录 历史教育学 教材教法 历史教学论 课程论 历史教学法 学科名称
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公众史学与历史教育学 被引量：4
9
作者 苏珊·波普 杨琪(译) 黄肖昱(校) 《历史教学问题》 CSSCI 2019年第1期3-5,共3页
历史教育学和公众史学都关注"历史文化"。"历史意识"和"历史文化"共同构成历史教育学的学科基础。而致力于向非专业人士传播历史、但不包括学校课堂历史教学的公众史学,"历史文化"同样是其重... 历史教育学和公众史学都关注"历史文化"。"历史意识"和"历史文化"共同构成历史教育学的学科基础。而致力于向非专业人士传播历史、但不包括学校课堂历史教学的公众史学,"历史文化"同样是其重要研究内容。公众史学给历史教育学带来挑战。历史教育学可以从公众史学中吸取灵感,反之亦然。 展开更多
关键词 公众史学 历史教育学 历史文化 历史意识
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改变对历史教科书系统的认识势在必行 被引量：4
10
作者 赵亚夫 马婷 李田玉 《中学历史教学参考》 2021年第1期4-12,共9页
一、问题缘由ML(马婷、李田玉):教科书研究是历史教育学的显学。有关"教科书系统"的研究,又在其中发挥着举足轻重的作用。目前,运用"课文系统"和"课文辅助系统"的概念研究历史教科书已为共识。然而,我在... 一、问题缘由ML(马婷、李田玉):教科书研究是历史教育学的显学。有关"教科书系统"的研究,又在其中发挥着举足轻重的作用。目前,运用"课文系统"和"课文辅助系统"的概念研究历史教科书已为共识。然而,我在研习《中学历史教育学》(2019年版)第四章"历史教材论"时,注意到您使用的是"阅读系统"和"活动系统"的概念。显然,二者的教材观大相径庭。 展开更多
关键词 历史教科书 教材观 教科书研究 辅助系统 历史教育学 中学历史教育 课文系统 教材论
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历史教育学发展现状再省思 被引量：4
11
作者 徐赐成 《中学历史教学参考》 2018年第1期8-12,共5页
历史教育的发展要求建立＂历史教育学＂,这是几代学者努力的结果,也是解决当前历史教育问题的根本所在。《历史教学》（上半月刊）2016年第1期发表了赵亚夫先生的《什么是历史教育学》,本刊2016年第1期发表了徐赐成博士对赵亚夫先生的... 历史教育的发展要求建立＂历史教育学＂,这是几代学者努力的结果,也是解决当前历史教育问题的根本所在。《历史教学》（上半月刊）2016年第1期发表了赵亚夫先生的《什么是历史教育学》,本刊2016年第1期发表了徐赐成博士对赵亚夫先生的访谈录《历史教育学展望》,深挖了＂历史教育学＂的理解要点。徐赐成博士的《历史教育学发展现状再省思》,是他跟随赵亚夫先生攻读博士学位过程中的一些学习体会,希望有助于我们对＂历史教育学＂的理解。 展开更多
关键词 历史教育学 教育学发展 现状 《历史教学》 博士学位 教育问题 学习体会 半月刊
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试论开展“比较历史教育学”的研究 被引量：2
12
作者 王铎全 李稚勇 《历史教学问题》 北大核心 1991年第3期36-39,共4页
目前正在进行的历史课程、教材的改革,标志着我国历史教改正在扎扎实实地深入开展。于此同时,对历史教育的研究也提出了更高的要求。以历史教学全过程为研究对象的历史教学法,无法涵盖历史教育的全部内容,且在理论的探索上也似嫌不足。... 目前正在进行的历史课程、教材的改革,标志着我国历史教改正在扎扎实实地深入开展。于此同时,对历史教育的研究也提出了更高的要求。以历史教学全过程为研究对象的历史教学法,无法涵盖历史教育的全部内容,且在理论的探索上也似嫌不足。因此,加强学科(历史)教育的研究已成必然之势。从已出版并将陆续问世的各具特色的《历史教育学》专著看,对该学科的研究已受到重视并取得一定的成果。然而,历史教育学的内容构成十分庞大,要使该项研究进一步深入,需分出更细的分支学科,并形成系列。在新学科的基础上再进一步分化,重新组合,形成更新的学科,如比较历史教育学、中外历史教育史,历史教育心理学以及历史教育课程论、教学论、学习论等等。 展开更多
关键词 历史教育学 历史教育改革 历史比较研究 比较教育学 中外历史 教育研究 历史教改 教育目标 历史教学法 新学科
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关于初中历史教育与人文教化的思考与实践
13
作者 王海燕 《中学历史教学参考》 2023年第3期26-28,共3页
历史学科及历史教育学,作为人文学科的重要组成部分,它的教化作用毋庸置疑的。每一个民族,每一个国家以至整个人类社会,尊重历史,正视历史,不遗余力地对下一代进行历史文化的教育,就是证明。一个不尊重历史,不重视历史教育的民族是没有... 历史学科及历史教育学,作为人文学科的重要组成部分,它的教化作用毋庸置疑的。每一个民族,每一个国家以至整个人类社会,尊重历史,正视历史,不遗余力地对下一代进行历史文化的教育,就是证明。一个不尊重历史,不重视历史教育的民族是没有前途的,不知道历史就不知道我们是从哪里来,就难以立足当下。 展开更多
关键词 人文教化 教化作用 思考与实践 历史教育学 人文学科 初中历史教育 立足当下 尊重
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1906-1949年历史教育学研究著述提要
14
作者 胡振莉 陈德运 《中学历史教学参考》 2023年第25期4-7,共4页
自清末中小学开设历史课程以来,百年历史教育实践已积攒了丰厚的学术“家底”。为推动同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”,本刊已刊发1949年至今的“历史教育学研究著述提要”系列文章。值一些清末民国图书数据库开... 自清末中小学开设历史课程以来,百年历史教育实践已积攒了丰厚的学术“家底”。为推动同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”,本刊已刊发1949年至今的“历史教育学研究著述提要”系列文章。值一些清末民国图书数据库开放之机,特将此时期的研究著述提要补上,以呈现百年学术史之概貌。 展开更多
关键词 图书数据库 历史教育学 清末民国 中小学 百年历史 提要 学术史
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实践效能视域下历史教育学亟待解决的五大问题
15
作者 陈德运 李雪莲 《中学历史教学参考》 2023年第28期64-66,共3页
20世纪80年代末,历史教学法被提升为历史教育学,赵恒烈、周发增、金相成、于友西等先生是第一批建构者,陆续出版了相关著作。在1997年国家将课程与教学论定为学科目录后,历史教育学的探索依然持续着。2013年,首都师范大学在中国史下设... 20世纪80年代末,历史教学法被提升为历史教育学,赵恒烈、周发增、金相成、于友西等先生是第一批建构者,陆续出版了相关著作。在1997年国家将课程与教学论定为学科目录后,历史教育学的探索依然持续着。2013年,首都师范大学在中国史下设置历史教育学方向博士点,开始培养历史教育学的博士后、博士和硕士。在交叉学科建设备受重视的背景下,2020年6月,教育部公布《学位授予单位自主设置二级学科和交叉学科名单》,正式将“历史教育学”明确定位为交叉学科,其学科基础包含教育学、考古学、中国史、世界史等。 展开更多
关键词 学位授予单位 历史教育学 首都师范大学 学科目录 交叉学科 二级学科 历史教学法 世界史
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历史教育学研究著述提要(续三)
16
作者 陈德运 《中学历史教学参考》 2023年第4期4-9,共6页
十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到... 十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到多的特点。随着课程改革的深入,近十年来学界涌现出诸多新的思考,成果丰富且研究深入,值得梳理推介。特约四川师范大学陈德运老师重启历史教育学著述提要的整理工作(2013年至今),与读者共享的同时也期待读者从自己的学术研究角度和教学经验做出判断,以便进一步作精读和研究。 展开更多
关键词 四川师范大学 教育学研究 历史教育学 学术研究 教学新理念 提要 学术史 新的思考
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德国柏林自由大学教育及课程学系介绍 被引量：2
17
作者 李育红 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第2期47-50,共4页
德国柏林自由大学教育及课程学系介绍［德］儒尔克（Ｔ．Ｒｕｌｃｋｅｒ）著李育红译［译者按］这篇文章是我请儒尔克教授专门写的。儒尔克教授自１９７０年以来一直从事教育系的教学与科研工作，他一直担任柏林自由大学教育与课程系教... 德国柏林自由大学教育及课程学系介绍［德］儒尔克（Ｔ．Ｒｕｌｃｋｅｒ）著李育红译［译者按］这篇文章是我请儒尔克教授专门写的。儒尔克教授自１９７０年以来一直从事教育系的教学与科研工作，他一直担任柏林自由大学教育与课程系教学计划委员会主任，负责全系的课程安... 展开更多
关键词 柏林自由大学 教育科学研究 比较教育学 课程学 中小学教师 读书报告 文科硕士 教育制度 教育研究 历史教育学
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历史教育学研究著述提要(续四)
18
作者 陈德运 《中学历史教学参考》 2023年第7期4-6,共3页
十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到... 十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到多的特点。随着课程改革的深入,近十年来学界涌现出诸多新的思考,成果丰富且研究深入,值得梳理推介。特约四川师范大学陈德运老师重启历史教育学著述提要的整理工作(2013年至今),与读者共享的同时也期待读者从自己的学术研究角度和教学经验做出判断,以便进一步作精读和研究。 展开更多
关键词 四川师范大学 历史教育学 学术研究 教学新理念 提要 学术史 新的思考 教学经验
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历史教育学研究著述提要(续七)
19
作者 陈德运 《中学历史教学参考》 2023年第16期4-10,共7页
十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到... 十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到多的特点。随着课程改革的深入,近十年来学界涌现出诸多新的思考,成果丰富且研究深入,值得梳理推介。特约四川师范大学陈德运老师重启历史教育学著述提要的整理工作(2013年至今),与读者共享的同时也期待读者从自己的学术研究角度和教学经验做出判断,以便进一步作精读和研究。 展开更多
关键词 四川师范大学 历史教育学 学术研究 教学新理念 提要 学术史 新的思考 教学经验
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历史教育学研究著述提要(续五)
20
作者 陈德运 《中学历史教学参考》 2023年第10期11-14,共4页
十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到... 十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到多的特点。随着课程改革的深入,近十年来学界涌现出诸多新的思考,成果丰富且研究深入,值得梳理推介。特约四川师范大学陈德运老师重启历史教育学著述提要的整理工作(2013年至今),与读者共享的同时也期待读者从自己的学术研究角度和教学经验做出判断,以便进一步作精读和研究。 展开更多
关键词 四川师范大学 历史教育学 学术研究 教学新理念 提要 学术史 新的思考 教学经验
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