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题名农村小学全科教师职前培养与职后培训的协同对话
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作者
曾靖
卢德生
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机构
四川师范大学教育科学学院
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出处
《教育参考》
2020年第5期106-112,共7页
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文摘
农村小学全科教师职前培养与职后培训的协同对话,对推动我国城乡义务教育均衡发展、促进小学全科教师专业发展、解决农村小学教师结构性缺编问题有重要意义。当前,制约农村小学全科教师职前与职后协同培养的主要因素有培养方案单一、协同育人平台缺乏、协同保障制度建设滞后等。基于此,有必要优化协同培养方案、创设多功能协同育人平台、完善协同培养保障机制以推动我国农村小学全科教师职前与职后协同培养体系的形成。
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关键词
农村小学
全科教师
职前培养
职后培训
协同对话
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Keywords
Rural Primary School
General Teacher
Pre-service Training
Post-service Training
Collaborative Dialogue
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名基础教育改革中持续的创新何以可能
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作者
杨小微
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机构
华东师范大学教育学部
广西师范大学教育学部
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出处
《文教资料》
2022年第16期7-8,共2页
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文摘
创新是发展的不竭动力。我国基础教育改革正步入深水区,唯有坚持创新才能打赢这场攻坚战,才有望推动基础教育高质量发展。当人类社会进入复杂巨变的时代,创新不再一劳永逸,只有不断地创新才能可持续地发展。为此,需要探寻创新发生发展的关键机制。创新过程中有三个方面机制值得探寻:一是创新动力的激发—维持机制,二是创新过程的协同—对话机制,三是创新成果的凝练—转化机制。有了这三大机制的维系与保障,基础教育领域的创新将成为一个常态化且可持续的过程。
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关键词
基础教育改革创新
动力激发—维持机制
过程协同—对话机制
成果凝练—转化机制
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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