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客观题和半客观题在信息技术总结性评价中的应用研究
被引量:
4
1
作者
曹书成
张钰
陆健
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2006年第4期67-69,共3页
信息技术学科的总结性评价中,客观题因为答案唯一、答题简短、评分客观、效率高、试题覆盖内容广等优点被广泛地应用。半客观试题兼具客观题和主观题的优点,有一定开放性和灵活性,不仅可以考查被试者的知识和技能,更可以考查知识的运用...
信息技术学科的总结性评价中,客观题因为答案唯一、答题简短、评分客观、效率高、试题覆盖内容广等优点被广泛地应用。半客观试题兼具客观题和主观题的优点,有一定开放性和灵活性,不仅可以考查被试者的知识和技能,更可以考查知识的运用能力。命题者在命题时必须联系学生的生活实际、合理覆盖学科内容、注意试题描述和设计思路的人性化以及试题测试内容的过程化。本文对客观题和半客观题的意义及出题原则进行了分析。
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关键词
教学评价
客观
题
半
客观
题
信息技术教学
总结性评价
下载PDF
职称材料
题名
客观题和半客观题在信息技术总结性评价中的应用研究
被引量:
4
1
作者
曹书成
张钰
陆健
机构
南京市梅园中学
南京市第一中学
南京市第四中学
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2006年第4期67-69,共3页
文摘
信息技术学科的总结性评价中,客观题因为答案唯一、答题简短、评分客观、效率高、试题覆盖内容广等优点被广泛地应用。半客观试题兼具客观题和主观题的优点,有一定开放性和灵活性,不仅可以考查被试者的知识和技能,更可以考查知识的运用能力。命题者在命题时必须联系学生的生活实际、合理覆盖学科内容、注意试题描述和设计思路的人性化以及试题测试内容的过程化。本文对客观题和半客观题的意义及出题原则进行了分析。
关键词
教学评价
客观
题
半
客观
题
信息技术教学
总结性评价
分类号
TP3-4 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
客观题和半客观题在信息技术总结性评价中的应用研究
曹书成
张钰
陆健
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2006
4
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