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医学课程整合的初步实践与思考 被引量:22
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作者 秦琼 刘华 +1 位作者 马惠苹 贺俊崎 《基础医学教育》 2018年第3期187-190,共4页
医学课程整合是医学教育改革与发展、培养具备胜任力的新型医学综合人才的客观需求。经过近半个世纪的发展,医学课程整合在全世界以及我国得到了广泛的推广,然而目前依然存在不少问题,如全国高等医学教育院校医学课程整合的速度和进展... 医学课程整合是医学教育改革与发展、培养具备胜任力的新型医学综合人才的客观需求。经过近半个世纪的发展,医学课程整合在全世界以及我国得到了广泛的推广,然而目前依然存在不少问题,如全国高等医学教育院校医学课程整合的速度和进展不平衡、整合型医学教育人才缺乏等问题。通过加强医学课程整合的顶层设计并进行有效推广、课程整合教材的编写、大力推进医学实验课程之间及其与医学理论课的整合、跨学科教学人才的储备和培养,是进一步有效推进医学课程整合的途径。 展开更多
关键词 医学课程整合 基础医学 临床医学 教育改革
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新形势下医学课程整合改革的实践与反思 被引量:20
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作者 朱汉祎 谢小燕 +3 位作者 曾志嵘 文民刚 陈士良 陈昕昀 《中华医学教育杂志》 2018年第2期183-186,202,共5页
随着现代医学教育模式的转变,医学课程体系改革是高校教学改革的趋势,其目的是培养适应社会需要的应用型医学技术人才。本文分析了国内外目前的医学课程整合发展现状,介绍了南方医科大学医学课程整合改革基本情况,探讨了医学课程整... 随着现代医学教育模式的转变,医学课程体系改革是高校教学改革的趋势,其目的是培养适应社会需要的应用型医学技术人才。本文分析了国内外目前的医学课程整合发展现状,介绍了南方医科大学医学课程整合改革基本情况,探讨了医学课程整合改革的动因、方案论证设计、具体实施以及经验反思等相关内容。提示国内医学课程整合改革应当通过转变教育教学理念、创建新型跨学科教学团队、健全教学评价及考核机制等方式,改善课程整合效果。 展开更多
关键词 医学课程整合 教学改革 问题导向式学习 实践 反思
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以器官系统为基础的医学课程整合教学模式探讨 被引量:5
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作者 华磊 《黑龙江科学》 2022年第21期118-119,共2页
对以器官系统为基础的医学课程整合教学模式进行分析,讨论了八年制和五年制临床医学课程改革的方式,发现不同高等医学院校的研究方向有所不同,相应的医学类教材建设没有固定模式。对八年制临床医学课程改革提出了建议:确定临床医学博士... 对以器官系统为基础的医学课程整合教学模式进行分析,讨论了八年制和五年制临床医学课程改革的方式,发现不同高等医学院校的研究方向有所不同,相应的医学类教材建设没有固定模式。对八年制临床医学课程改革提出了建议:确定临床医学博士的学习目标,逐步使医学类人才培养方案变得更加规范化、精细化。针对五年制临床医学课程改革也提出了建议:在医学课程整合中注重对课外延伸资料的使用,积极开展教学实践活动。在教材建设方面,应综合不同院校的教学资源来打造出适应性较强且能够推广的医学规范教材。以器官系统为基础的医学课程整合教学模式充分考虑了临床医学的发展趋势,能够为临床医学人才更好地服务于社会创造有利条件。 展开更多
关键词 以器官系统为基础 医学课程整合 教学模式
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口腔颌面部肿瘤融合课程教学模式的效果评估 被引量:5
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作者 章文博 谢晓艳 +6 位作者 张建运 柳登高 李铁军 李刚 崔念晖 郭传瑸 彭歆 《北京口腔医学》 CAS 2021年第6期387-390,共4页
目前我国的口腔医学教育多采用以学科为中心的传统医学教育模式,注重医学教育的系统性、基础性和完整性,方便教学的实施和管理,但在一定程度上造成了学科间内容相互割裂,基础与临床脱节,不利于学生建立系统、整体的知识体系,同时还存在... 目前我国的口腔医学教育多采用以学科为中心的传统医学教育模式,注重医学教育的系统性、基础性和完整性,方便教学的实施和管理,但在一定程度上造成了学科间内容相互割裂,基础与临床脱节,不利于学生建立系统、整体的知识体系,同时还存在知识点重复、学时过多,学生负担过重的问题。医学课程整合的教学模式起源于上世纪50年代,如今已成为欧美国家主要的医学教育模式。为实现医学教育的国际化,近年来,在我国教育部门的倡导下,国内已有许多高校陆续开展了临床医学课程整合的探索研究。 展开更多
关键词 口腔医学教育 医学教育模式 课程教学模式 效果评估 医学课程整合 基础与临床 以学科为中心 教学的实施
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浅谈UCLA医学教育与医学生素质培养——美国加州大学UCLA访学体会 被引量:5
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作者 邓小玲 黄锐 刘凡 《中国高等医学教育》 2017年第4期117-118,共2页
医学是研究于人且服务于人的学科。出于对生命的尊重,医学生除应具备扎实的医学基础知识和临床技能外,加强素质教育显得尤为重要。UCLA David Geffen医学院注重医学生综合素质培养,致力于培养"医者"而非"医匠"。其... 医学是研究于人且服务于人的学科。出于对生命的尊重,医学生除应具备扎实的医学基础知识和临床技能外,加强素质教育显得尤为重要。UCLA David Geffen医学院注重医学生综合素质培养,致力于培养"医者"而非"医匠"。其医学整合课程有效地将基础、临床和社会医学内容结合,不仅提高了学生专业水平,而且加强了医学生素质培养。另外,贯穿模块学习的PBL教学法也在医学生素质培养中起关键性作用。 展开更多
关键词 医学生素质培养 PBL 医学课程整合
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新形势下医学课程整合的现状与建议 被引量:4
6
作者 吕民 黄奔 +6 位作者 邓巧玲 程庆元 杨桂 黎锦 李一荣 喻明霞 杨钢 《现代生物医学进展》 CAS 2017年第32期6362-6366,共5页
随着医学教育方式不断被创新与改善,单一的医学课程教育模式已经不能满足于新形势下医学生的培养。医学课程整合可以将学科知识串联在一起,形成有机的融合。其具有综合性、多元化的特点,便于医学生对所学知识的理解与应用。目前,在实行... 随着医学教育方式不断被创新与改善,单一的医学课程教育模式已经不能满足于新形势下医学生的培养。医学课程整合可以将学科知识串联在一起,形成有机的融合。其具有综合性、多元化的特点,便于医学生对所学知识的理解与应用。目前,在实行医学课程整合中存在着师资力量薄弱、学生素质参差不一、医学院校课程设置不合理、教学资源缺乏以及缺少统一的课程整合的评价标准等现状问题。因此有效的实施医学课程整合,仍需各医学院校因地制宜采取相应措施,通过调整课程结构、提升师生素质,建立起有效的评价措施等手段来促进与改善医学课程整合。 展开更多
关键词 医学课程整合 现状 措施
原文传递
医学整合课程教学效果评价体系在病理学教学中的应用 被引量:3
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作者 方娟 殷姿 +1 位作者 徐臣利 张相华 《现代医药卫生》 2019年第12期1895-1897,共3页
病理学虽然是医学整合课程中的一门基础学科,但其却有效地连接了基础与临床,对于医学生后续学习临床疾病具有重要推进作用。教学效果评价体系在湖北医药学院卓越医师班进行,病理学属于其中一门所学学科,目的是培养学生自主学习的能力和... 病理学虽然是医学整合课程中的一门基础学科,但其却有效地连接了基础与临床,对于医学生后续学习临床疾病具有重要推进作用。教学效果评价体系在湖北医药学院卓越医师班进行,病理学属于其中一门所学学科,目的是培养学生自主学习的能力和习惯,判断医学课程整合的成败。 展开更多
关键词 教育改革 教学方法 医学课程整合 教学效果 评价体系 病理学 应用与体会
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基于教师视角下安徽省某高校医学课程整合的定性研究
8
作者 华小果 姜雯 +7 位作者 胡成洋 黄凯 卜娟娟 徐佳佳 吴红燕 程益群 孙业桓 张秀军 《中国高等医学教育》 2020年第4期5-6,共2页
目的:了解医学课程整合现况和问题,为进一步深化医学课程整合教学改革提供借鉴和参考。方法:选取有课程整合经验的专家和老师54名,采用半结构式访谈收集资料。结果:目前专家认为,医学课程整合中"以学科为中心"的教育观念难以... 目的:了解医学课程整合现况和问题,为进一步深化医学课程整合教学改革提供借鉴和参考。方法:选取有课程整合经验的专家和老师54名,采用半结构式访谈收集资料。结果:目前专家认为,医学课程整合中"以学科为中心"的教育观念难以改变,教材更新不及时,教学方法单一,缺乏有效的管理和领导、跨学科负责人选拔机制及效果评定指标。结论:以适合社会化需求为中心进行医学课程改革,在过程中不断完善机制。 展开更多
关键词 医学课程整合 教学改革 定性研究
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应用OSCE初步评价以器官系统为基础的医学课程整合教学 被引量:38
9
作者 马丁 钱坤 +3 位作者 陈红 章汉旺 杜家玲 李科珍 《中国高等医学教育》 2009年第12期81-82,共2页
目的:比较以器官系统为基础的课程整合教学模式与以学科为基础的传统课程模式的优劣。方法:把OSCE作为评价工具同时辅以调查问卷,对我院两种教学模式实施效果进行初步评价。结果:以器官系统为基础的整合教学模式实施效果较好。结论:以... 目的:比较以器官系统为基础的课程整合教学模式与以学科为基础的传统课程模式的优劣。方法:把OSCE作为评价工具同时辅以调查问卷,对我院两种教学模式实施效果进行初步评价。结果:以器官系统为基础的整合教学模式实施效果较好。结论:以器官系统为基础的整合教学模式对培养学生能力而言是一种很好的教学方法。 展开更多
关键词 医学课程整合教学 器官系统 OSCE
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某军医大学临床医学专业基础医学课程整合方案的构建与实践 被引量:16
10
作者 田丹 张俊沧 +3 位作者 王显超 叶晓龙 王军 董晓建 《中国医药导报》 CAS 2014年第24期142-144,共3页
医学课程的整合已经成为基础医学课程模式改革的重要内容。本文通过设计问卷对不同对象进行调查和开展专家的反复论证和座谈,不断调整整合方案,确定以"器官-系统"为主线的临床医学专业基础医学课程整合方案。方案整合了基础... 医学课程的整合已经成为基础医学课程模式改革的重要内容。本文通过设计问卷对不同对象进行调查和开展专家的反复论证和座谈,不断调整整合方案,确定以"器官-系统"为主线的临床医学专业基础医学课程整合方案。方案整合了基础医学课程的课程设置和授课内容,将18门基础医学课程整合为6大课程模块。通过基础医学课程整合方案的初步实施,切实提高了教员的授课质量和学员的学习效率,并逐步引导学员形成整体系统的医学学习思维,符合现代医学教育的理念和趋势。同时,通过过程评价和结果评价反映出基础医学课程整合方案比较合理和有效。 展开更多
关键词 医学院校 临床医学 医学课程整合方案 构建
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临床医学专业基础医学课程整合及教学模式研究与实践 被引量:16
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作者 张琳琳 韦磊 +3 位作者 李帅 程辉 张小文 耿磊 《医学教育管理》 2019年第2期124-128,共5页
在医学教育改革和国家深化医药卫生体制改革的新形势下,如何在基础医学教学阶段实现学生的早期接触临床成为一个热点问题。依据《本科医学教育标准——临床医学专业》和齐鲁医药学院的办学特色要求,学校打破传统医学教育模式,以培养临... 在医学教育改革和国家深化医药卫生体制改革的新形势下,如何在基础医学教学阶段实现学生的早期接触临床成为一个热点问题。依据《本科医学教育标准——临床医学专业》和齐鲁医药学院的办学特色要求,学校打破传统医学教育模式,以培养临床思维能力为主题,以深化教改为动力,以学生培养为中心,探索适合齐鲁医药学院本科临床医学专业人才培养的基础医学整合课程及教学模式。 展开更多
关键词 医学教育改革 基础医学课程整合 早期接触临床 临床医学教育
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用创新思维引领基础医学课程的系统整合——以循环、消化系统整合课程为例 被引量:9
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作者 贾玉杰 张彩华 +1 位作者 徐婷婷 李骢 《医学与哲学(B)》 2015年第12期82-85,共4页
基础医学课程整合是将传统的基础医学课程按器官系统整合,形成以器官系统为基础的基础医学课程体系。而创新思维则是在感性认识的基础上,运用概念、判断、推理等形式对客观世界间接概括的反映过程。以循环、消化系统整合课程为例,在系... 基础医学课程整合是将传统的基础医学课程按器官系统整合,形成以器官系统为基础的基础医学课程体系。而创新思维则是在感性认识的基础上,运用概念、判断、推理等形式对客观世界间接概括的反映过程。以循环、消化系统整合课程为例,在系统整合课程中,注意将创新思维有机地融入教学理念、教学内容与教学方法等方面,提高学生交流和团队协作能力,训练其临床逻辑思维能力,以培养出适应社会需求的具有创新思维和创新能力的复合型人才。 展开更多
关键词 创新性思维 基础医学课程整合 循环系统 消化系统
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以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合实践研究
13
作者 周家华 胡中华 +2 位作者 王晓婷 张量 张忠 《沈阳医学院学报》 2024年第5期532-536,共5页
目的:比较以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合的教学模式与以学科为基础的传统教学模式的教学效果,为培养医学人才提供理论参考。方法:制定基础医学课程整合与临床医学整合课程方案,以基础医学课程整合与临床医学课程整... 目的:比较以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合的教学模式与以学科为基础的传统教学模式的教学效果,为培养医学人才提供理论参考。方法:制定基础医学课程整合与临床医学整合课程方案,以基础医学课程整合与临床医学课程整合、临床医学课程整合、以学科为基础的3种教学模式下培养的参加医师资格考试的应届临床医学专业学生为研究对象,对学生的基础医学综合、临床医学综合以及医师资格考试成绩进行分析,实现对基础医学课程整合与临床医学课程整合教学模式实施效果进行初步评价。结果:以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合的教学模式、临床医学课程整合的教学模式、以学科为基础的教学模式3者相比较,学生学习成绩并无明显差异。结论:以器官系统为基础的整合教学模式对学生短期内学习成绩并无明显影响。 展开更多
关键词 基础医学课程整合教学 临床医学课程整合教学 器官系统 学生成绩
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基于器官系统的中职护理专业基础医学课程整合初探——以高血压病为例
14
作者 张丽媛 张洁 范永红 《葡萄酒》 2024年第16期0137-0139,共3页
本文基于器官系统为中心的教学理念,充分利用线上线下课堂资源,对中职护理专业基础 医学进行课程整合,以中职护理专业一年级学生为研究对象围绕高血压病相关知识技能实施教学。问卷 调查结果和单元测验成绩分析表明本次探索实践取得了... 本文基于器官系统为中心的教学理念,充分利用线上线下课堂资源,对中职护理专业基础 医学进行课程整合,以中职护理专业一年级学生为研究对象围绕高血压病相关知识技能实施教学。问卷 调查结果和单元测验成绩分析表明本次探索实践取得了良好教学效果,为中职护理专业医学课程整合 提供重要依据。 展开更多
关键词 器官系统为中心 中职护理专业 基础医学课程整合 对分易平台
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中医院校基础医学课程整合教学对医学生科研素养的影响 被引量:4
15
作者 赵舒武 边育红 +6 位作者 苗戎 范英昌 汪涛 卢斌 周婧 薛亮 姜希娟 《光明中医》 2018年第24期3748-3751,共4页
目的研究中医院校基础医学课程整合教学模式对低年级医学生科研素养养成的影响。方法天津中医药大学自2012年始打破学科界限,实施了"以器官系统为中心"的基础医学课程整合教学改革,以传统教学方法为对照,通过比较低年级医学生... 目的研究中医院校基础医学课程整合教学模式对低年级医学生科研素养养成的影响。方法天津中医药大学自2012年始打破学科界限,实施了"以器官系统为中心"的基础医学课程整合教学改革,以传统教学方法为对照,通过比较低年级医学生"大学生创新创业"项目参与度及自我科研能力评价,分析基础医学课程整合教学模式对低年级医学生科学素养养成的影响。结果与传统教学方法比较,基础医学课程整合教学可显著提高低年级医学生对"大学生创新创业"项目的参与度,同时提高自我科研能力的评价。结论明确基础医学课程整合教学方法有利于低年级医学生科研素养的养成,为进一步完善和提高中医院校整合教学提供参考。 展开更多
关键词 中医院校 基础医学课程整合 低年级医学 科研素养
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基础医学课程整合与病例相结合在高职高专临床医学专业中的探索与实践 被引量:4
16
作者 刘慧霞 关建民 +6 位作者 马建伟 吴林 桑艳芳 韦岩 代爱英 庞永冰 田荆华 《四川生理科学杂志》 2020年第3期339-342,共4页
目的:探索基础医学课程整合与病例相结合在高职高专临床医学专业中的应用效果。方法:选取三年制临床医学专业2018级四个班共220名学生,随机选取两个班为试验组,另两个班做对照组,各110名学生。试验组通过整合基础医学课程,教师以器官系... 目的:探索基础医学课程整合与病例相结合在高职高专临床医学专业中的应用效果。方法:选取三年制临床医学专业2018级四个班共220名学生,随机选取两个班为试验组,另两个班做对照组,各110名学生。试验组通过整合基础医学课程,教师以器官系统为模块讲授,引入临床病例进行基础知识巩固。对照组采用以"学科为中心"的授课法。结果:试验组学生的期末平均成绩高于对照组,试验组学生对授课效果的满意度及对教师授课综合评价的平均分高于对照组。结论:基础医学课程整合与病例相结合的授课方法优于传统授课法。 展开更多
关键词 基础医学课程整合 临床病例 高职高专 临床医学专业
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基于学分银行拓宽全科医生继续教育路径研究 被引量:1
17
作者 张晓金 朱颖玲 +1 位作者 杨留才 陈文艳 《江苏科技信息》 2022年第2期45-49,共5页
全面提高全科医生执业水平是实现健康中国的主要任务之一。全科医学继续教育是医学教育的重要组成部分,学分银行作为一种新型学习制度,为完善医学继续教育提供了良好平台。文章提出以学分银行为抓手,以基础医学课程整合为模式,构建区域... 全面提高全科医生执业水平是实现健康中国的主要任务之一。全科医学继续教育是医学教育的重要组成部分,学分银行作为一种新型学习制度,为完善医学继续教育提供了良好平台。文章提出以学分银行为抓手,以基础医学课程整合为模式,构建区域性医学高职专科与开放本科教育的一体化培养方案,旨在为全科医生继续教育探索新路径。 展开更多
关键词 学分银行 医学继续教育 基础医学课程整合 全科医学
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护理专业基础医学课程整合教学实践
18
作者 蔡洲 《中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生》 2019年第2期186-187,共2页
研究分析应用型本科护理专业基础医学课程整合教学实践的科学性。方法:通过查阅文献,并选取武汉科技大学城市学院在校护理专业学生2名、教师2名,武汉市某三级甲等医院护理人员2名进行访谈,了解护理专业课程结构现状及可能存在的问题,分... 研究分析应用型本科护理专业基础医学课程整合教学实践的科学性。方法:通过查阅文献,并选取武汉科技大学城市学院在校护理专业学生2名、教师2名,武汉市某三级甲等医院护理人员2名进行访谈,了解护理专业课程结构现状及可能存在的问题,分析存在问题的原因,寻找优化课程结构的建议,制定出以器官系统为中心的基础医学课程整合方案,而后整群随机抽样的方法选取武汉科技大学城市学院5个班级共计150名2016级护理专业本科学生进行问卷调查,了解其对基础医学课程整合的方案的评分。结果:150名研究对象对于现有课程设置“理论知识系统性”、“后续护理教学衔接性”、“实践课程充分性”、“学习过程简单性”四个维度的评分分别为(75.14±5.34)分、(69.54±4.32)分、(72.64±2.84)分、(80.25±3.98)分,其对于调查问卷中描述的基础医学课程整合方案的上述四个思维评分分别达到(85.51±6.01)分、(81.36±5.28)分、(90.05±4.65)分、(91.07±4.27)分,均高于现有课程设置评分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:以器官系统为中心进行基础医学教学课程的整合,可以有效提升理论知识系统性、后续护理教学衔接性、实践课程充分性以及学习过程简单性,获得学生的支持,可以予以实践、推广。 展开更多
关键词 护理专业 基础医学课程整合 课程设置 评分
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基于医学课程内容整合的药理学教学方法探讨与实践
19
作者 周露 《科教导刊(电子版)》 2020年第35期163-164,共2页
医学课程繁多,不同的课程安排在不同学期,导致药理学与其相关课程之间知识点割裂,不利于教学以及医学知识的系统化。在药理学课堂教学中,整合生理学、生物化学与分子生物学、病理生理学、医学微生物学、内科学等多课程内容,有利于学生... 医学课程繁多,不同的课程安排在不同学期,导致药理学与其相关课程之间知识点割裂,不利于教学以及医学知识的系统化。在药理学课堂教学中,整合生理学、生物化学与分子生物学、病理生理学、医学微生物学、内科学等多课程内容,有利于学生理解药理学知识点,同时帮助学生建立系统化医学知识体系。 展开更多
关键词 药理学 医学课程内容整合 教学改革
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非医专业基础医学概论课程整合的教学实践研究 被引量:10
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作者 蔡青 王蓉 +3 位作者 许蓬娟 李春深 周涛 谭俊珍 《基础医学教育》 2015年第7期601-603,共3页
对基础医学课程进行整合教学符合国际医学教育改革的发展趋势,课题组针对中医药院校非医学类专业基础医学课程进行了整合教学改革的尝试,重新编写了新的教学大纲和实用型整合教材,选择班级逐渐实现"以器官系统为中心"的整合教... 对基础医学课程进行整合教学符合国际医学教育改革的发展趋势,课题组针对中医药院校非医学类专业基础医学课程进行了整合教学改革的尝试,重新编写了新的教学大纲和实用型整合教材,选择班级逐渐实现"以器官系统为中心"的整合教学,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 基础医学概论课程整合 教学实践 非医专业
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