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题名综合素质评价区本化实施:缘起、内涵与进路
被引量：6
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作者
王连照
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机构
天津师范大学教育学部
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出处
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
2021年第3期72-79,共8页
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基金
河南省高等学校哲学社会科学应用研究重大项目“教育国际化背景下学生能力培养模式研究”(项目编号:2016-YYZD-17)。
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文摘
新时代区域教育创新发展研究日益成为深化教育改革的关键。中间层或者说综合素质评价的区域层面,汇聚信息最多,有效经验最多,对于消解综合素质评价实践症结、体现综合素质评价改革导向、促进综合素质评价全面实施有着重要的研究价值和现实意义。综合素质评价区本化实施需要厘清的要点在于:它不是绝对意义上的以省级、市县区级为单位实施综合素质评价,仍须观照校本层面中的问题梳理与治理;它不能全面解决综合素质评价实施问题,仍须在综合素质评价改革的全过程得到全面分析与探讨;它需要争取多种社会力量,但仍须以学生全面而有个性的发展为行为意义,且这一点只能强调,不能弱化。综合素质评价区本化实施进路重在以完善制度设计落实主体责任;以信息闭环反馈精准问题治理;以共同体意识强化区域协同;以双向合力诱发实施动力充沛;以长效机制构建确保愿景呈现。
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关键词
区域教育发展
综合素质评价
区本化
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Keywords
regional education development
comprehensive quality evaluation
district-based
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名区本化教科研培训助推教师专业成长
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作者
袁弘
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机构
大连市甘井子区教师进修学校
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出处
《大连教育学院学报》
2016年第4期31-33,共3页
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文摘
区本化教科研培训是立足区域教育科研工作中的现实问题,以尊重培训对象的差异需要为出发点,通过开发、实施具有本土化特征的培训课程来促进基层广大科研骨干教师的教育科研理念、教育科研能力不断提高,同时为教育科研骨干教师教育科研能力和专业水平的可持续发展提供技术支持。
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关键词
区本化
区本化培训
科研骨干教师
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Keywords
district-based
district-based training
scientific research key teacher
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分类号
G463
[文化科学—教育学]
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题名坚持“三位一体” 走内涵发展之路
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作者
牛晓娥
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机构
辽宁省丹东市振兴区教师进修学校
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出处
《基础教育论坛》
2017年第10Z期15-17,共3页
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文摘
教师队伍培训紧紧围绕培养高素质、专业化师资队伍的战略目标,确立教学、研究和培训'三位一体'的工作思路,明确'服务教育决策,服务学校发展,服务师生成长'的功能定位,坚持以'引领研究方向,促进教师发展'为目标,坚持走内涵发展之路,加大软环境建设,积极探索适应教育改革和发展需要的区本化培训体系,构建'研究与培训平行发展,教师队伍与干部队伍双向促进'的培训模式,为推动全区教育事业健康发展发挥了应有的作用。
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关键词
三位一体
服务引领
区本化培训模式
内涵发展
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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