结构型质量:区域教育生态水平的评价创新 被引量：8

1

作者 马海燕 李强 张丰 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期18-23,共6页

区域义务教育评价的重点应转向优化教育生态。良好的区域教育生态应体现区域教育的优质、均衡和公平发展。结构型质量,整合学校办学质量和学生发展质量,从教育均衡、优质和公平的三个维度,反映区域内教育资源配置的科学性与合理性、各... 区域义务教育评价的重点应转向优化教育生态。良好的区域教育生态应体现区域教育的优质、均衡和公平发展。结构型质量,整合学校办学质量和学生发展质量,从教育均衡、优质和公平的三个维度,反映区域内教育资源配置的科学性与合理性、各类教育的协调发展以及发展状态的可持续性。评价区域的结构型质量,有利于缩小区域内公民办和城乡教育差异,缩小贫寒家庭子女与普通家庭、富裕家庭子女的教育差距,实现区域教育质量的优质、均衡和公平发展。 展开更多

关键词 区域教育评价 结构型质量 优化教育生态 贫困家庭

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“1+N+1”区域教育质量监测评价体系的构建与实践 被引量：5

2

作者 张海洋 陈静勉 成伟丽 《教育测量与评价》 2022年第5期42-49,共8页

推动新时代教育评价改革总体方案的区域实践,是全面贯彻落实党和国家关于教育评价改革总体要求的重要环节。深圳市罗湖区以发展素质教育为导向,积极推进区域教育评价改革实践研究,构建了“1+N+1”区域教育高质量发展监测评价体系。该体... 推动新时代教育评价改革总体方案的区域实践,是全面贯彻落实党和国家关于教育评价改革总体要求的重要环节。深圳市罗湖区以发展素质教育为导向,积极推进区域教育评价改革实践研究,构建了“1+N+1”区域教育高质量发展监测评价体系。该体系由1个学段贯通的指标体系、N个统筹融合的诊断体系以及1个全程跟进的监控体系3个部分组成,从核心功能、体系构成和运行机制3个方面回答了区域教育质量监测评价体系建设“为什么”“是什么”和“怎么做”的问题,更好地服务区域教育发展。 展开更多

关键词 区域教育评价 教育质量监测 新时代教育评价改革

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区域推进美育评价的需求机理与实践路径

3

作者 孔祥平 黄梅 《四川教育》 2024年第20期19-20,共2页

美育评价是学校基于美育改革中课程实施、课程教学、学业质量、条件保障等要素,以学生全面发展为中心,切实提高学生的审美和人文素养所作出的价值判断。在对区域推进美育评价内在意蕴和需求机理进行分析的基础上,本文提出相应的实践路径... 美育评价是学校基于美育改革中课程实施、课程教学、学业质量、条件保障等要素,以学生全面发展为中心,切实提高学生的审美和人文素养所作出的价值判断。在对区域推进美育评价内在意蕴和需求机理进行分析的基础上,本文提出相应的实践路径,旨在推动学校美育改革,提高学生审美素养,实现以美育人。 展开更多

关键词 美育改革 区域美育 美育评价 区域教育评价

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以科学有效的评价体系赋能区域教育高质量发展

4

作者 庞铮 孙明洋 《教育实践与研究》 2024年第9期15-16,共2页

建立科学有效的区域评价体系,必须把立德树人成效作为评价的根本标准,注重过程评价。为维护教育公平,要探索增值评价,并且要构建区域多主体参与的评价体系,不断加强区域教育评价专业化建设,促进区域教育高质量发展。

关键词 区域教育评价 评价体系 教育质量

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赋能型评价:新时代中小学学业质量综合评价的新路径 被引量：3

5

作者 陈国民 王斌 鲍雯雯 《教育测量与评价》 2021年第2期3-6,64,共5页

赋能型评价倡导创新性和先进性的教育实践观,体现以人为本的教育价值观,凸显可持续的教育发展观,是一种新时代中小学学业质量综合评价的区域评价范式。通过协同化赋能、项目化赋能和数据化赋能等方式,赋能型评价既可以全面评价区域内某... 赋能型评价倡导创新性和先进性的教育实践观,体现以人为本的教育价值观,凸显可持续的教育发展观,是一种新时代中小学学业质量综合评价的区域评价范式。通过协同化赋能、项目化赋能和数据化赋能等方式,赋能型评价既可以全面评价区域内某一学校或班级的学生的学业表现与发展现状,也可以依据评价结果分析与反馈,实现精准帮扶与改进,全面优化教育质量。 展开更多

关键词 学业质量综合评价 教育评价改革 赋能型评价 区域教育评价

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我们期待什么样的教育评价——浙江省温州市教育评价改革之实践探索 被引量：1

6

作者 王湘蓉 石家丽 《未来教育家》 2016年第4期59-61,共3页

在当前的教育实践环节,课程改革在一定程度上带来了课程标准、课程建设、考试评价等方面的诸多变化,引进了过程性评价方法,树立起了综合素质评价的理念,但善未形成科学的综合素质评价的操作体系。

关键词 教育评价改革 质量综合评价 综合素质评价 浙江省温州市 考试评价 教育实践 区域教育评价 教育评估 过程性评价 操作体系

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学业质量“绿色指标”的区域架构与实践 被引量：1

7

作者 黄根初 《中小学管理》 北大核心 2013年第7期10-13,共4页

上海静安区在《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的指导下,从学业成绩(关注增量)、过程与方法(关注长效)、学习生活(关注品质)三个维度,构建了区域学生学业质量评价框架,旨在引导学校通过精致的教育过程和科学的教学方法,促进学... 上海静安区在《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的指导下,从学业成绩(关注增量)、过程与方法(关注长效)、学习生活(关注品质)三个维度,构建了区域学生学业质量评价框架,旨在引导学校通过精致的教育过程和科学的教学方法,促进学生朝着高学业成绩且高生活品质的方向发展。基于"绿色指标"的多维分析是一种"教育健康体检";而在此基础上,支持学校进行"有根据"的改进,是我们选择的行动路线。 展开更多

关键词 区域教育评价 学业质量评价 增量评价 “教育健康体检” “绿色指标” 《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》

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中国教育评价的政策与体制分析之五——评价政策与体制改革动态

8

作者 袁益民 汪华 《学校管理》 2006年第4期8-9,共2页

关键词 教育评价理论 体制分析 区域教育评价 学校评估 学力评价 改革动态 学生评价 教育质量保障 中小学素

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区域教育评价现状及改革的行动路径——以L区教育评价工作为例

9

作者 周新霞 《江苏教育》 2022年第10期30-33,共4页

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。基层的教育管理工作者,要以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指南,以区域教育评价现状为基础,以群众对教育评价的需求为参照,围绕学校评价、教师评价和学生... 教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。基层的教育管理工作者,要以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指南,以区域教育评价现状为基础,以群众对教育评价的需求为参照,围绕学校评价、教师评价和学生评价深化教育评价改革。具体可从“关注差异、部门兼容”“师德为先、自主参与”“五育并举、差异发展”等路径入手,让教育评价为学校发展护航、为教师发展导航、为学生发展领航。 展开更多

关键词 区域教育评价 学校评价 教师评价 学生评价

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区域教育评价改革的实践创新

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作者 沈坚 《江苏教育研究》 2018年第5期11-14,共4页

苏州工业园区着力推动教育评价重心从关注事业发展到关注学生发展转型,深化区域学校评价改革,改革区域教师评价与培养方式,推行规范化的区域学业质量监测,开展中小学生学业负担状况监测,并通过推进区域智慧教育建设为评价数据分析提供... 苏州工业园区着力推动教育评价重心从关注事业发展到关注学生发展转型,深化区域学校评价改革,改革区域教师评价与培养方式,推行规范化的区域学业质量监测,开展中小学生学业负担状况监测,并通过推进区域智慧教育建设为评价数据分析提供保障。区域教育评价的创新实践撬动了区域教育管理变革,推动区域教育向高位优质均衡发展。 展开更多

关键词 区域教育评价 学校评价 教师评价 学业质量监测

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评价视角下的安省K12教育之长

11

作者 徐然 《苏州教育信息化》 2016年第1期1-4,共4页

武断的认为一个区域教育评价的水平反映了它的教育发展水平,或者说号一号教育评价这根脉,这个区域教育的短长也就八九不离十了。在这样的意识主导下,整理在加拿大安大略省多伦多市三周的见闻和学习资料,结合浅显的思考和国内外基础教育... 武断的认为一个区域教育评价的水平反映了它的教育发展水平,或者说号一号教育评价这根脉,这个区域教育的短长也就八九不离十了。在这样的意识主导下,整理在加拿大安大略省多伦多市三周的见闻和学习资料,结合浅显的思考和国内外基础教育教学情况的比较,自以他山之石,可以为错,略陈管见: 展开更多

关键词 区域教育评价 评价视角 教育发展水平 学习成效 多伦多市 K12 学习能力 测试评估 学习方法 安大略省

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区域基础教育质量评价的历史沿革、体系样态与发展方向 被引量：11

12

作者 李刚 李慧婷 辛涛 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第2期7-11,共5页

改革开放以来,区域基础教育质量评价历经强化督政的初步探索期、突出基础教育质量监测的快速发展期和强调专项督导评价的攻坚完善期,现已渐成体系。这一体系的评价取向日益明确,横纵结构体系日趋完善,各项关键要素与机制业已成熟,但是... 改革开放以来,区域基础教育质量评价历经强化督政的初步探索期、突出基础教育质量监测的快速发展期和强调专项督导评价的攻坚完善期,现已渐成体系。这一体系的评价取向日益明确,横纵结构体系日趋完善,各项关键要素与机制业已成熟,但是仍可从统合多重功能、加强工作的融通整合、完善结构体系与促进结果应用等方面进一步深化构建。 展开更多

关键词 区域教育质量评价 教育督导 教育质量监测 区域教育治理

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区域教育质量增值评价结果运用探析——以济南市部分区域学生增值评价为例 被引量：6

13

作者 王家祺 周园 王梦璐 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第3期52-59,共8页

为探讨区域教育质量增值评价结果运用思路,在济南市部分区域开展了初中生教育质量增值评价,针对不同类型的指标采用两水平线性回归模型、等级变化、百分比变化3种增值分析方法,并从区域教育行政、教研和学校3个层面探讨增值评价结果的... 为探讨区域教育质量增值评价结果运用思路,在济南市部分区域开展了初中生教育质量增值评价,针对不同类型的指标采用两水平线性回归模型、等级变化、百分比变化3种增值分析方法,并从区域教育行政、教研和学校3个层面探讨增值评价结果的运用。研究启示:教育行政部门应全面分析增值结果,关注学校增值特点,使其与结果评价互为补充;区域教研部门应分析本学科不同学校的增值特点,聚焦学科能力;学校应全面分析诊断,关注班级增值特点,关注教师成长,提高育人质量。 展开更多

关键词 教育评价改革 区域教育质量评价 增值评价

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我国区域教育发展水平评价研究的回顾与展望(1988—2021)——基于CiteSpace的可视化分析 被引量：1

14

作者 段鹏阳 杜玲玲 《教育测量与评价》 2021年第11期10-18,共9页

区域教育发展水平评价是监测区域教育发展现状、诊断和分析教育发展过程中存在的问题、推动区域教育不断改进和提升的重要手段。为了解区域教育发展水平评价的研究现状,本研究以中国知网(CNKI)数据库为数据来源,综合运用文献可视化分析... 区域教育发展水平评价是监测区域教育发展现状、诊断和分析教育发展过程中存在的问题、推动区域教育不断改进和提升的重要手段。为了解区域教育发展水平评价的研究现状,本研究以中国知网(CNKI)数据库为数据来源,综合运用文献可视化分析工具CiteSpace,对近年来我国区域教育发展水平评价的相关文献进行分析,并将文献归纳为区域教育发展不平衡研究、评价指标构建及测度、影响因素分析及提升、区域教育质量评价及结果应用4类研究主题进行综述。基于此,建议深化研究主题,加强县域教育发展水平的评价;完善评价分析框架,始终将学生发展置于评价的核心;综合运用多种方法和数据来源,对区域教育发展进行更深入的分析;强化结果应用,提升评价结果对区域教育发展提升的支撑作用。 展开更多

关键词 区域教育发展评价 回顾与展望 可视化分析

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区域学生综合素养增值评价的实践及优化策略

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作者 周园 王梦璐 王凯 《现代教育》 2022年第10期18-21,共4页

本研究在介绍济南市部分区域综合素养增值评价实践探索的基础上,总结学生综合素质增值评价运用的方法与经验,对区域增值评价的实践探索提出优化策略:一是要树立正确的增值评价理念,发挥评价导向与诊断功能;二是要拓展丰富增值评价内容,... 本研究在介绍济南市部分区域综合素养增值评价实践探索的基础上,总结学生综合素质增值评价运用的方法与经验,对区域增值评价的实践探索提出优化策略:一是要树立正确的增值评价理念,发挥评价导向与诊断功能;二是要拓展丰富增值评价内容,聚焦区域学生发展特点;三是要优化增值评价实施流程,保障评价过程的实效性;四是要关注增值评价结果运用,提高学校教师数据素养。以期为学生综合素质评价的理论研究者和实践运用者提供一定的借鉴与参考。 展开更多

关键词 区域教育质量评价 增值评价 优化策略

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