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“四维”教研:助推区域幼小科学有效衔接——以“参观小学”活动为例 被引量:2
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作者 陈洁 《今日教育(幼教金刊)》 2022年第7期37-40,共4页
《幼儿园入学准备教育指导要点》中明确指出:“大班下学期,通过参观小学,与小学生面对面交流、体验小学课堂等方式,帮助幼儿初步了解小学的学习生活。”为真实了解区域幼儿园参观小学活动的实效性,区域教研组从“参观前准备”“参观中... 《幼儿园入学准备教育指导要点》中明确指出:“大班下学期,通过参观小学,与小学生面对面交流、体验小学课堂等方式,帮助幼儿初步了解小学的学习生活。”为真实了解区域幼儿园参观小学活动的实效性,区域教研组从“参观前准备”“参观中互动”“参观后延伸”三个维度共设计了23个问题,以网络问卷形式对区域60所幼儿园676名教师进行了调研。 展开更多
关键词 小学课堂 面对面交流 指导要点 有效衔接 幼儿园 教研 区域教研组 小学生
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基于区域教研组的“五步五促”研修模式探究--以柳州市鱼峰区中小学英语教研组为例 被引量:1
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作者 李蔓 胡艳 《广西教育》 2019年第45期25-27,共3页
本文针对柳州市鱼峰区中小学英语教学现状,阐述基于区域教研组的“五步五促”研修模式的构成及其实施策略,分享相关研究成果并进行反思。
关键词 中小学英语 "五步五促"研修模式 区域教研组
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构建“五步五促”研修模式 促进区域教研组建设——以广西柳州市鱼峰区英语教研组为例
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作者 李蔓 胡艳 《基础教育参考》 2019年第21期10-11,共2页
多年来,广西柳州市鱼峰区一直坚持以推动教师专业发展、提升区域教研质量、促进区域教研组建设为核心工作,大力推进区域教研工作的发展。区域教研组是促进鱼峰城区中小学英语教师专业发展的良好载体,它立足课堂,以解决教学中的实际问题... 多年来,广西柳州市鱼峰区一直坚持以推动教师专业发展、提升区域教研质量、促进区域教研组建设为核心工作,大力推进区域教研工作的发展。区域教研组是促进鱼峰城区中小学英语教师专业发展的良好载体,它立足课堂,以解决教学中的实际问题为轴心,以学科教研活动为平台,构建“五步五促”研修模式。即基于区域教研组的形式和平台,以推式研修促学习、观课笔记促思考、分享对比促反思、再次设计促改进和二次上课促提升的“五步五促”流程开展研修活动,提升教师的实践智慧与教学效能,帮助区域内各校英语教师达成共同愿景,全面提高教育教学质量。 展开更多
关键词 研修模式 区域教研组 教师专业发展 广西柳州市 立足课堂 教学效能 实践智慧 鱼峰区
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基于区域教研组的英语深度学习的课堂教学研究
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作者 李蔓 《广西教育》 2019年第45期21-24,35,共5页
本文阐述深度学习内涵,基于柳州市鱼峰区英语教学现状,论述以区域教研组为载体开展英语深度学习课堂教学研究的途径,构建“五步五促”深度研修模式、深度课堂模式以及多维深度学习评价体系。
关键词 区域教研组 英语深度学习“五步五促”深度研修 深度课堂 多维深度学习评价体系
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构建教研文化 推进区域教研——柳州市鱼峰区《基于区域教研组的英语课堂教学行动研究》课题工作思路
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作者 李蔓 《广西教育》 2017年第41期40-43,共4页
本文论述柳州市鱼峰区中小学英语教研组开展基于共同体合作模式的教学研究,形成自主互动、合作共赢的区域教研文化。在以研修文化为核心、课堂文化为阵地、传帮带文化为抓手、读书文化为平台、"咖啡吧"文化为环境、网络合作文化为拓... 本文论述柳州市鱼峰区中小学英语教研组开展基于共同体合作模式的教学研究,形成自主互动、合作共赢的区域教研文化。在以研修文化为核心、课堂文化为阵地、传帮带文化为抓手、读书文化为平台、"咖啡吧"文化为环境、网络合作文化为拓展的教研文化建设中,达成六维目标,解决教学瓶颈问题,促进教师进一步转变观念,提高个体教育教研能力,同时推进区域教研组的发展,由合格教研组向优秀教研组迈进,打造品牌学科、品牌教研组。 展开更多
关键词 区域教研组 教研文化 六维目标
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基于区域教研组的八步备课流程例说
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作者 潘灵君 李蔓 《广西教育》 2017年第41期44-46,共3页
本文结合小学英语外研版五年级上册Module10 Unit2一课的课例,详细阐述"八步备课研修流程"中的第五步、第六步两个重点步骤,即"再次实践"和"专家引领",突出优质课需要反复打磨,展示柳州市鱼峰区区域教研组的重要成果之一。
关键词 区域教研组 课例 八步备课流程 小学英语
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