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题名普通高中招生“指标到校”政策的变迁、争议及反思
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作者
杨跃
解蕙
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2023年第4期131-138,共8页
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基金
国家社会科学基金教育学重大课题“新时代教育公平的国家战略、推进策略与社会支持研究”(VGA220002)。
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文摘
我国普通高中招生“指标到校”政策在20多年的演进、变迁中,受问题关键性质、社会经济变迁、社会公众舆论等多种因素的影响,先后经历了孕育期、初建期、启动期、规范期和推进期。争议焦点源于不同群体对于“教育公平”所秉持的信念系统不同,导致关于教育公平优先原则的立场、对该项政策目标和结果的理解以及关于政策执行成本收益的态度等存在差异。当前,在利益群体分化迅速的社会转型中,由于教育公平观念的复杂性,“指标到校”政策实践仍面临挑战。需要提高薄弱学校教育质量,促进区域基础教育均衡发展,加强不同群体间政策学习以及发挥政策共同体的合力。
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关键词
普通高中招生“指标到校”
教育公平
区域基础教育均衡发展
政策共同体
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Keywords
the school-targeted enrollment quota for senior high school students in China
educational justice
the balanced development of the regional basic education
policy community
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分类号
G637.3
[文化科学—教育学]
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题名大学的使命与UD伙伴协作
被引量：2
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作者
苏尚锋
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机构
首都师范大学首都基础教育发展研究院
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2011年第20期29-33,共5页
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文摘
大学推进区域基础教育均衡发展主要有三条路径:理论研究与咨询服务、人力资源开发及UD协作伙伴。其中UD协作伙伴路径强调大学自身的观念更新与教育创新,从大学使命与知识生产本质的角度诠释研究、教学、服务的方式变革,是实现高校三大职能的重要保障机制和促进力量。双线推进的区域基础教育均衡发展UD伙伴协作具有促进资源生成与整合的优势,能促成大学的基础教育使命在高等教育管理体系中从"本能结合"、"本义结合"向"本质结合"阶段的跃迁,实现研究、服务、学习一体的文化创新。
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关键词
大学使命
伙伴协作
区域基础教育均衡发展
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Keywords
the mission of university, partnership, the balanced development of basic education
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名基于对话视域的基础教育均衡发展理念与实践探索
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作者
郭胜
苗小军
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机构
陕西师范大学附属中学
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出处
《基础教育参考》
2015年第5期36-39,共4页
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基金
陕西省教育科学规划课题“区域内基础教育均衡发展的有效性研究——以西安市“大学区管理制”为例”(SGH13615)阶段性成果
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文摘
教育均衡发展是以教育公平与质量为追求的一种教育理念和教育发展观。对话理论的基本观点和思维视角为研究区域基础教育均衡发展问题提供了新的研究视阈，对话是平等、民主、真实和积极的交流，其基本理念动态观、平等观、生成观和开放观契合了区域基础教育均衡发展的理念：基于对话视角的区域基础教育均衡发展观主要包括薄弱学校与优质学校应该平等对话，合作共生，共享知识、共享经验、共享智慧、共享教育的意义和价值，共同提高教育教学质量和办学水平。
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关键词
对话
区域基础教育均衡发展
大学区管理制
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名对话理论下的基础教育均衡发展理念与实践探索
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作者
郭胜
苗小军
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机构
陕西师范大学附属中学
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出处
《教育探究》
2015年第1期39-42,共4页
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基金
陕西省教育科学规划课题“区域内基础教育均衡发展的有效性研究——以西安市‘大学区管理制’为例”(项目编号:SGH13615)阶段性成果
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文摘
教育均衡发展是追求教育公平与质量的一种教育理念和教育发展观。利用对话理论的基本观点和思维视角,可以为研究区域基础教育均衡发展问题提供新的研究视阈。对话是平等、民主、真实和积极的交流,其基本理念动态观、平等观、生成观和开放观与区域基础教育均衡发展的理念相契合。基于对话理论的区域基础教育均衡发展观主要包括:薄弱学校与优质学校应该平等对话、合作共生,实现知识、经验、智慧、教育的意义和价值,共同提高教育教学质量和办学水平。
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关键词
对话
区域基础教育均衡发展
“大学区管理制”
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分类号
G639.21
[文化科学—教育学]
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