基于“5E学习环”的化学反应原理教学研究——以“平衡移动原理”为例 被引量：4

1

作者 刘萍 《中学化学教学参考》 2016年第7X期6-7,共2页

化学学科的核心知识主要由基本概念、理论和方法组成,其中,概念作为化学学习的基础,方法作为化学学习的最终目的,而理论则作为连接二者的桥梁,由此可知,理论在化学教学中处于中心位置。《化学反应原理》中化学理论占据了很大的比重,虽... 化学学科的核心知识主要由基本概念、理论和方法组成,其中,概念作为化学学习的基础,方法作为化学学习的最终目的,而理论则作为连接二者的桥梁,由此可知,理论在化学教学中处于中心位置。《化学反应原理》中化学理论占据了很大的比重,虽然它是人教版化学选修4的内容,但是却是每个理科生都必须掌握的模块。选修课程是学生在必修课程的基础上进行的拓展与拔高,因此,学习难度更大,这就要求教师适当转变教学模式。 展开更多

关键词 化学反应原理 教学研究 化学学习 学习过程 化学选 学习难度 理科生 化学原理 化学理论 核心知识

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挖掘“化学史话”教育价值的教学设计——以高中《化学选修5》“苯的结构”的教学为例 被引量：2

2

作者 丁佐俊 《实验教学与仪器》 2015年第7期37-39,共3页

＂化学史话＂是教材的组成部分之一,如果教师对这部分内容重视不够,就会使学生的科学素养和人文精神得不到很好的提升发展。＂苯的结构＂的教学是以化学史为背景,以化学家探究苯的历程为主线,以学生自主构建知识为前提的教学活动。在活... ＂化学史话＂是教材的组成部分之一,如果教师对这部分内容重视不够,就会使学生的科学素养和人文精神得不到很好的提升发展。＂苯的结构＂的教学是以化学史为背景,以化学家探究苯的历程为主线,以学生自主构建知识为前提的教学活动。在活动中学生体验探究过程、感受探究的艰辛与奇妙,从而激发投身科研的热情,塑造科学与人文和谐统一的键全人格。一、＂化学史话＂的教育价值与教育现状分析1.＂化学史话＂的内容分析。 展开更多

关键词 化学史 化学选 教育现状分析 自主构建 探究过程 人文精神 凯库勒 人教版 和谐发展 化学课

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有效数字在浙江省化学选考学考解题中的应用

3

作者 黄培刚 张海华 《中学化学教学参考》 2020年第22期85-86,共2页

化学学科核心素养之一是科学探究与创新意识,有效数字的正确记录和运算作为数据处理的前提,是学生开展科学探究的基础。有效数字的规范,在中学化学教学中具有非常重要的意义。例1.(2020年1月浙江省普通高校招生选考化学27题)为测定FeC2O... 化学学科核心素养之一是科学探究与创新意识,有效数字的正确记录和运算作为数据处理的前提,是学生开展科学探究的基础。有效数字的规范,在中学化学教学中具有非常重要的意义。例1.(2020年1月浙江省普通高校招生选考化学27题)为测定FeC2O4·2H2O(M=180 g/mol)样品的纯度,用硫酸溶解6.300 g样品,定容至250 mL。取25.00 mL溶液,用0.100 0 mol/L KMnO4标准溶液滴定至终点。重复实验,数据如表1所示。 展开更多

关键词 中学化学教学 有效数字 化学学科核心素养 选考 科学探究 硫酸溶解 探究与创新 化学选

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精细梳理 理解记忆 训练提升——2017年高考全国卷Ⅰ理综35题作答情况分析及备考建议

4

作者 于海娟 《考试与招生》 2018年第3期26-28,共3页

随着高考改革逐步走向成熟,近几年理综化学选考题的难度更加合理,体现了选拔的公平性。选考题满分15分,2016年第37题（物质结构和性质）平均分9.45;2017年第35题（物质结构和性质）平均分6.80。从35题的分值分布图也可以看出,该题虽然... 随着高考改革逐步走向成熟,近几年理综化学选考题的难度更加合理,体现了选拔的公平性。选考题满分15分,2016年第37题（物质结构和性质）平均分9.45;2017年第35题（物质结构和性质）平均分6.80。从35题的分值分布图也可以看出,该题虽然得满分不易,但基础比较薄弱的考生也有机会得分。下面结合35题的命题特点和考生的作答情况提出几点备考建议,希望对2018年考生有所帮助。 展开更多

关键词 理解记忆 高考改革 化学选 物质结构 全国卷 选考 情况分析 公平性 分布图 电子排布

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适应新高考的化学教学模式初探

5

作者 袁娟利 《高中数理化》 2017年第12期52-53,共2页

新高考制度下,学生可以对选考科目逐科突破,因此,自学能力强的学生优势更加明显.培养并提高化学选考生的自学能力成为化学教学中最重要的隐性目标.本文通过课前预习、课堂思考、课后完成开放型作业和习题课相互点评作业4个环节,探索以... 新高考制度下,学生可以对选考科目逐科突破,因此,自学能力强的学生优势更加明显.培养并提高化学选考生的自学能力成为化学教学中最重要的隐性目标.本文通过课前预习、课堂思考、课后完成开放型作业和习题课相互点评作业4个环节,探索以培养学生自学能力为主的教学模式,实现教学的真正目的——教是为了不教.1问题提出2014年11月,浙江省教育厅确定了浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法.选考科目由文综、 展开更多

关键词 化学选 高考制度 选考 考试实施办法 自学能力 习题课 浙江省教育厅 学案 电源正极 课堂组织

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高考新宠——三谱分析

6

作者 侯志宏 阳志高 《中学化学教学参考》 2015年第5X期64-65,共2页

一、前言在人教版化学选修5《有机化学基础》第一章第四节研究有机化合物的一般步骤和方法中,用较长的篇幅介绍了现代波谱分析在确定分子结构中的应用,包括红外光谱、核磁共振氢谱、质谱。在高中教材中引入现代化仪器分析手段,不但能让... 一、前言在人教版化学选修5《有机化学基础》第一章第四节研究有机化合物的一般步骤和方法中,用较长的篇幅介绍了现代波谱分析在确定分子结构中的应用,包括红外光谱、核磁共振氢谱、质谱。在高中教材中引入现代化仪器分析手段,不但能让高中生感觉到科学技术的巨大魅力,更重要的是培养他们对未知科学世界探索的渴望。所以,三谱分析在高中教材一出现,就受到高考命题组的青睐。 展开更多

关键词 谱分析 化学选 有机化学基础 结构简式 现代化仪器 高中教材 红外光谱 氢原子 信号峰 质谱法

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试论化学试题的类型与编制

7

作者 罗文绮 《化学教学》 CAS 北大核心 1992年第5期29-33,6,共6页

一、化学选答型试题的主要类型及编制 选答型试题是要求考生在几个备选项中选出正确或最佳答案,其主要形式有二项选择题和多项选择题两类。选择题是当前考试中使用得较为普遍的一种题型。选择题所能测量的考核目标层次是相当广泛的。据... 一、化学选答型试题的主要类型及编制 选答型试题是要求考生在几个备选项中选出正确或最佳答案,其主要形式有二项选择题和多项选择题两类。选择题是当前考试中使用得较为普遍的一种题型。选择题所能测量的考核目标层次是相当广泛的。据研究证实,只要测验编制者有高度的想象力和技巧,把迷惑答案和正确答案编拟得很难一下子区分开来,它就能测量出编制者所欲测量的诸如理解、应用、分析综合等任何高级水平的思维能力。 展开更多

关键词 化学选 思维能力 最佳答案 备选项 题干 正误题 性化学 备选答案 信息度 层次的

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为初中化学教师开设《无机化学选论》课的探讨

8

作者 王和金 《化学教育》 CAS 1997年第10期25-27,共3页

关键词 初中化学教师 化学选 氧化还原反应 教师继续教育 教学方法 学员 教学实践 初中学生 酸碱概念 金属氧化物

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在化学教学中促进学生思维发展的策略——以“电解池的工作原理及应用”教学为例

9

作者 钱柳云 《实验教学与仪器》 2014年第12期10-12,共3页

课程改革倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,强调发展学生的科学探究能力,培养学生的创新精神和实践能力。实践能力和创造能力都离不开思维,思维也是发展智力和能力的核心要素,因而高中化学教学的重要任务之一就是培养学生的思维能... 课程改革倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,强调发展学生的科学探究能力,培养学生的创新精神和实践能力。实践能力和创造能力都离不开思维,思维也是发展智力和能力的核心要素,因而高中化学教学的重要任务之一就是培养学生的思维能力。化学学科是以实验为基础的自然科学,要着力培养学生的思维能力,形成合理的能力结构。在这个过程中,探究性实验教学将发挥重要作用。 展开更多

关键词 化学反应原理 化学选 科学探究能力 思维能力 电解池 工作原理 苏教版 学习方式 实验演示 创造能力

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物质结构与性质类综合题选析

10

作者 李东标 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2016年第11期46-48,共3页

物质结构与性质类综合题在高考试卷中是选做题,考查化学选修3《物质结构与性质》的相关知识,分值15分,一般设置5个小题,12～14个空,以填空或简答方式考查,常涉及如下高频考查点。1.原子结构与性质（基态微粒的电子排布式、电离能及电负... 物质结构与性质类综合题在高考试卷中是选做题,考查化学选修3《物质结构与性质》的相关知识,分值15分,一般设置5个小题,12～14个空,以填空或简答方式考查,常涉及如下高频考查点。1.原子结构与性质（基态微粒的电子排布式、电离能及电负性的比较）。 展开更多

关键词 物质结构 化学选 电子排布 高考试卷 最外层电子数 晶体结构 中心原子 空间构型 配位键 未成对电子

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电解质的电离

11

作者 陈新福 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2016年第4期15-18,共4页

本课是清华大学基础教育研究所、清华大学附属中学联合主办的'互联网+教育'下多种教学模式探究研讨活动中的一节现场观摩课。学习内容是人教版化学选修4第三章第一节'弱电解质的电离'。陈老师这节课的设计,合理利用网... 本课是清华大学基础教育研究所、清华大学附属中学联合主办的'互联网+教育'下多种教学模式探究研讨活动中的一节现场观摩课。学习内容是人教版化学选修4第三章第一节'弱电解质的电离'。陈老师这节课的设计,合理利用网络技术和信息技术,将课堂还给学生。学生通过本节课的学习,能够初步从'微粒观''实验观''平衡观'来认识弱电解质的电离平衡,提升宏观微观相结合、认识化学反应中的变化和守恒、实验探究与创新意识等基本学科素养。 展开更多

关键词 电离平衡 弱电解质 化学选 大学附属中学 教育研究所 学科素养 信息技术 人教版 陈老师 三章

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酸碱反应原理在电解质溶液教学中的应用

12

作者 张拴军 《中学化学教学参考》 2016年第2X期59-60,共2页

基于酸碱电离理论不能解决物质在非水溶液中酸碱性问题的局限性,化学家提出了酸碱质子理论。该理论认为,凡是在反应中能给出质子（H+）的物质都是酸,凡是能接受质子的物质都是碱。如HCl、NH4+、HSO4-、H2PO4-等都是酸,因为它们都能给出... 基于酸碱电离理论不能解决物质在非水溶液中酸碱性问题的局限性,化学家提出了酸碱质子理论。该理论认为,凡是在反应中能给出质子（H+）的物质都是酸,凡是能接受质子的物质都是碱。如HCl、NH4+、HSO4-、H2PO4-等都是酸,因为它们都能给出质子;而NH3、CO32-、NaOH等都是碱,因为它们能接受质子。质子理论中,酸和碱并不局限于分子,还可以是阴、阳离子,而酸碱反应的实质是酸碱之间的质子转移作用,实际上是H+的传递反应。 展开更多

关键词 酸碱反应 酸碱质子理论 电解质溶液 非水溶液 电离理论 酸碱性 酸和碱 电离平衡常数 酸根离子 化学选

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岩心表面润湿性与化学选堵剂对油水的封堵能力 被引量：6

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作者 范振中 俞庆森 《浙江大学学报（理学版）》 CAS CSCD 北大核心 2005年第2期198-200,203,共4页

选择阳离子聚丙烯酰胺类选堵剂,进行岩心模拟实验,研究不同岩心表面润湿性与化学选堵剂封堵能力之间的关系.表面润湿性强烈影响对水的堵塞率,水润湿性越强,对水的堵塞率越高,典型的亲水表面和亲油表面对水的堵塞率相差2 0 %左右;使用水... 选择阳离子聚丙烯酰胺类选堵剂,进行岩心模拟实验,研究不同岩心表面润湿性与化学选堵剂封堵能力之间的关系.表面润湿性强烈影响对水的堵塞率,水润湿性越强,对水的堵塞率越高,典型的亲水表面和亲油表面对水的堵塞率相差2 0 %左右;使用水基凝胶,水驱后的残余阻力系数(RRF)大于油驱后的RRF,水基凝胶使水相渗透率的降低比油相渗透率的降低多.对于润湿性相同,渗透率不同的天然岩心,选堵剂的堵水率大于85 % ,堵油率在2 0 %左右。 展开更多

关键词 化学选堵荆 表面润湿性 堵塞率 油田化学

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基于高考评价体系的化学选考试题分析与教学建议——以2024年1月化学选考试题为例

14

作者 马治丽 《浙江考试》 2024年第5期47-50,共4页

依据高考评价体系设计试题分析框架,发现试题呈现情境多元重实践、内容均衡重能力、要求基础能迁移等三个特征。基于上述特征提出三点建议:教师教学中要注重创设多元情境,重视实践探索与体验;建构认知模型,提升学科关键能力;推进项目化... 依据高考评价体系设计试题分析框架,发现试题呈现情境多元重实践、内容均衡重能力、要求基础能迁移等三个特征。基于上述特征提出三点建议:教师教学中要注重创设多元情境,重视实践探索与体验;建构认知模型,提升学科关键能力;推进项目化学习,培育学科核心素养。 展开更多

关键词 高考评价体系 化学选考 试卷分析 教学启示

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高考有机化学选考题命题特点与备考策略 被引量：4

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作者 解慕宗 陈晓霓 《中学化学教学参考》 2022年第3期58-62,共5页

全国卷有机化学选考题扎根评价体系,渗透学科思想,精选问题情境,以育人为本、能力为重、知识为基。复习备考时应加强类比迁移,促使知识结构化;应重视方法提炼,建构认识模型;应关注规范表达,提升认识的精度。为了提升复习备考效果,建议... 全国卷有机化学选考题扎根评价体系,渗透学科思想,精选问题情境,以育人为本、能力为重、知识为基。复习备考时应加强类比迁移,促使知识结构化;应重视方法提炼,建构认识模型;应关注规范表达,提升认识的精度。为了提升复习备考效果,建议教师增进学科理解,加强命题研究。 展开更多

关键词 有机化学选考题 试题特点 复习策略 教学建议

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成就学生指向素养对接"课标"——2023年6月浙江选考化学试题评析及教学启示

16

作者 陈进前 《中学化学教学参考》 2023年第22期60-65,共6页

2023年6月浙江省选考化学试卷有成就学生、指向素养、对接"课标"等特点,对高中化学教学提出了更高要求,值得高中化学教师关注和研究.

关键词 化学选考试题 核心素养 高中化学课程标准 化学学科关键能力

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立足学科核心素养 发展学科关键能力——2023年6月浙江省化学选考试题评析与教学建议

17

作者 王爱富 《浙江考试》 2023年第11期41-45,共5页

2023年6月浙江省化学选考试题注重学科内容的基础性考查,促进教考衔接;指向学科本质,加强学科关键能力的考查;立足学科核心素养,发挥育人价值。基于试题特点的分析,提出了加强教学内容结构化的组织、深度理解教材知识的演变逻辑、突出... 2023年6月浙江省化学选考试题注重学科内容的基础性考查,促进教考衔接;指向学科本质,加强学科关键能力的考查;立足学科核心素养,发挥育人价值。基于试题特点的分析,提出了加强教学内容结构化的组织、深度理解教材知识的演变逻辑、突出学科认识方式和思维方式以及加强学科知识融入真实情境等四个方面的复习教学建议。 展开更多

关键词 化学选考 学科核心素养 学科关键能力 教考衔接

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基于化学选考诊断报告和诊断单的协同式精准教学

18

作者 罗展宏 叶孟红 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2023年第7期129-132,F0003,共5页

化学选考诊断报告能明示知识考点和学生整体的知识、能力水平,而诊断单则能提示学生的薄弱项。教师可比较不同年份的诊断报告和诊断单,精准凸显知识新增项与侧重点,从而精准实施分层教学。具体教学中,教师可依据诊断层级确定学习模式,... 化学选考诊断报告能明示知识考点和学生整体的知识、能力水平,而诊断单则能提示学生的薄弱项。教师可比较不同年份的诊断报告和诊断单,精准凸显知识新增项与侧重点,从而精准实施分层教学。具体教学中,教师可依据诊断层级确定学习模式,采用分组教学、可视化教学等方式,创设真实情境,帮助学生改善思维方式。教师还可多维度串联复习,帮助学生形成解题模型,优化学习方式,引导学生实现个体与团体共成长。 展开更多

关键词 化学选考 诊断报告 诊断单 协同式精准教学

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新高考评价体系下化学选考试题探析——以2023年1月浙江省化学选考试题为例

19

作者 芦琴燕 顾建辛 《浙江考试》 2023年第5期32-35,共4页

2023年1月浙江省化学选考试题,围绕中国高考评价体系明确的“一核四层四翼”以及课程标准指出的“素养”“情境”“问题”“知识”四个要素的命题原则进行命制。全卷通过合理的题量、新颖的情境和巧设的问题,突出了自主分析、迁移运用... 2023年1月浙江省化学选考试题,围绕中国高考评价体系明确的“一核四层四翼”以及课程标准指出的“素养”“情境”“问题”“知识”四个要素的命题原则进行命制。全卷通过合理的题量、新颖的情境和巧设的问题,突出了自主分析、迁移运用等学科关键能力的考查,落实学科核心素养,基于这些特点探析试题通过教考衔接来体现对化学教学的指导意义。 展开更多

关键词 化学选考 试题分析 关键能力 核心素养

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形神兼备 稳中有新--2023年6月化学选考试题评析

20

作者 李发顺 任雪明 《浙江考试》 2023年第9期38-41,51,共5页

针对2023年6月浙江省化学选考试卷,从试卷结构、题量、题型、内涵以及命题中的创新点进行了分析。与2023年1月选考卷相比,两卷风格相近,题型有变,内涵不变(如无机推断综合题)。题量稳定,难度持平,但又新意频出。提出可以从物质、专题、... 针对2023年6月浙江省化学选考试卷,从试卷结构、题量、题型、内涵以及命题中的创新点进行了分析。与2023年1月选考卷相比,两卷风格相近,题型有变,内涵不变(如无机推断综合题)。题量稳定,难度持平,但又新意频出。提出可以从物质、专题、真题等角度构建复习单元,以提升学生解决问题的学科素养。 展开更多

关键词 化学选考 试题情境 学科价值 学习价值 试题评析

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