“框架”统筹全局 “环节”细致分析——新高考模式下“无机工业流程图”题目的备考研究 被引量：3

1

作者 王穗芳 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2011年第1期89-92,共4页

研究近几年高考化学广东卷"无机工业流程图"题目,总结其框架、特点后设计出此类题型的"研究四部曲",然后开展研究实施,最后总结出此类题型的设问点、备考成效以及"备考四部曲"。

关键词 无机工业流程图 新高考模式 化学高考 化学专题

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《生物化学专题》双语教学的设计与探讨 被引量：20

2

作者 郑江 关瑞章 +2 位作者 李丹 马英 谢钦铭 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2007年第3期603-605,共3页

从开课对象、教材和教学内容的选择、教学手段的运用以及反馈评价体系的建立等几方面对《生物化学专题》的双语教学进行设计和探讨,为推进双语教学改革,探索一条适合中国国情的双语教学模式提供参考和借鉴。

关键词 生物化学专题 双语教学 设计

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深化学科育人:化学专题复习中融入劳动教育的实践与思考——以初中微项目式复习“除去家中常见污垢”为例

3

作者 饶慧伶 王锋 林燕慧 《福建基础教育研究》 2024年第7期109-112,共4页

阐述了化学专题复习融入劳动教育的意义和途径,以初中微项目式复习“除去家中常见污垢”为例,基于“设计方案除去水垢”“设计方案除去铁锈”“设计方案除去油渍”“动手劳动实践”等核心任务对项目学习中涉及的学科知识、认识思路和学... 阐述了化学专题复习融入劳动教育的意义和途径,以初中微项目式复习“除去家中常见污垢”为例,基于“设计方案除去水垢”“设计方案除去铁锈”“设计方案除去油渍”“动手劳动实践”等核心任务对项目学习中涉及的学科知识、认识思路和学科观念进行整合,开展劳动实践活动,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 展开更多

关键词 劳动教育 项目式教学 化学专题复习 学科核心素养

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指向思维培养 发展模型认知——以高三“电化学专题”第一轮复习为例

4

作者 廖思彬 邹国华 郑璇 《中小学教学研究》 2024年第3期90-96,共7页

在高三专题复习中,存在知识点浅层回顾、过度依赖教辅、机械刷题等问题,针对这些问题提出了设计任务驱动、指向思维培养、发展模型认知的高三专题复习模式。以高三“电化学专题”第一轮复习为例,分析了“电化学”促进学生思维发展的功... 在高三专题复习中,存在知识点浅层回顾、过度依赖教辅、机械刷题等问题,针对这些问题提出了设计任务驱动、指向思维培养、发展模型认知的高三专题复习模式。以高三“电化学专题”第一轮复习为例,分析了“电化学”促进学生思维发展的功能价值,阐述了电化学教学的重点和难点,指出了学生主要的思维障碍点,提出了促进学生电化学思维模型建构的策略。 展开更多

关键词 思维培养 模型认知 电化学专题 教学设计

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“双减”背景下的初中化学专题复习教学设计与实施——以“酸、碱、盐的反应”为例

5

作者 刘水峰 《化学教与学》 2023年第6期38-40,共3页

在“双减”背景下,需要提高初中化学课堂效率。本文以“酸、碱、盐的反应”为例,从创设情境、回顾酸、碱、盐的化学性质、构建酸、碱、盐的反应关系、探究酸、碱、盐的反应条件、归纳复分解反应的微观实质、自主练习、自主评价等方面阐... 在“双减”背景下,需要提高初中化学课堂效率。本文以“酸、碱、盐的反应”为例,从创设情境、回顾酸、碱、盐的化学性质、构建酸、碱、盐的反应关系、探究酸、碱、盐的反应条件、归纳复分解反应的微观实质、自主练习、自主评价等方面阐述如何构建初中化学高效课堂。 展开更多

关键词 “双减” 初中化学专题复习 酸、碱、盐的反应 高效课堂

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大一学生开展基础无机化学专题演讲活动的尝试 被引量：3

6

作者 赵云岺 赵新华 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第6期12-14,共3页

如何在现行教学计划中开展好大学一年级基础无机化学的教学,关系到学生对化学学科的学习兴趣、教学效果以及创新人才的培养。尝试在大一基础无机化学课程中开展专题演讲活动,期望可以激发学生的学习兴趣,提高学生获取新知识的能力,锻炼... 如何在现行教学计划中开展好大学一年级基础无机化学的教学,关系到学生对化学学科的学习兴趣、教学效果以及创新人才的培养。尝试在大一基础无机化学课程中开展专题演讲活动,期望可以激发学生的学习兴趣,提高学生获取新知识的能力,锻炼学生的团队精神和演讲表达能力。 展开更多

关键词 无机化学教学 元素化学专题演讲 化学人才培养

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浅谈初中化学专题复习学案设计与实施 被引量：2

7

作者 阮桂栋 《中学化学教学参考》 2000年第10期35-36,共2页

关键词 初中 化学专题复习 学案设计 化学教学

原文传递

专题型研究性学习在化学新课程教学中的实践与体会 被引量：1

8

作者 吴良根 《化学教学》 CAS 2007年第9期31-33,25,共4页

探讨在化学学科中进行专题型研究性学习时课题的确定原则、活动的类型结构和进行专题型研究性活动的实践体会。

关键词 化学专题型 研究性学习 实践与体会

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基于立德树人背景下的化学专题复习教学实践——以中考专题《金属的复习》为例 被引量：1

9

作者 饶慧伶 陈美钗 +2 位作者 王锋 李国洪 陈丹 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2018年第12期61-65,共5页

深入挖掘中考复习专题"金属"的复习课这一教学内容在立德树人上的功能,利用丰富的史实资料,将历史情境线与金属的认知线相融合,设计了多元化、层次化的教学活动,重视学生在学习活动上的深度参与,以德育人、以德树人,促进学生... 深入挖掘中考复习专题"金属"的复习课这一教学内容在立德树人上的功能,利用丰富的史实资料,将历史情境线与金属的认知线相融合,设计了多元化、层次化的教学活动,重视学生在学习活动上的深度参与,以德育人、以德树人,促进学生化学核心素养的发展。 展开更多

关键词 学科核心素养 立德树人 化学专题复习 金属

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高三化学专题复习的教学探究

10

作者 尤高云 《中学化学教学参考》 2021年第22期93-94,共2页

高三化学专题复习活动的开展,对帮助学生构建完整化学知识体系、增强学生解题能力意义重大。教师在专题复习活动中可采用问题情境、任务驱动等方式,为学生自主探究、总结归纳化学知识点留有空间,继而使学生在探究过程中完成复习任务,巩... 高三化学专题复习活动的开展,对帮助学生构建完整化学知识体系、增强学生解题能力意义重大。教师在专题复习活动中可采用问题情境、任务驱动等方式,为学生自主探究、总结归纳化学知识点留有空间,继而使学生在探究过程中完成复习任务,巩固复习结果。一、创设问题情境,引导学生自主探。。 展开更多

关键词 探究过程 任务驱动 学生自主探究 创设问题情境 化学专题复习 高三 化学知识 教学探究

原文传递

“化学与航天”专题复习教学设计

11

作者 王锋 《中小学教学研究》 2009年第1期42-44,共3页

新一轮课改从关注课程的“知识性”、“学术性”到重视课程的“社会性”，相应的专题复习模式应从“知识——建构——应用”转变为“主题情境——意义建构——全面发展”。以“化学与航天”为案例，谈新课程下开发航天科技这一热点素材... 新一轮课改从关注课程的“知识性”、“学术性”到重视课程的“社会性”，相应的专题复习模式应从“知识——建构——应用”转变为“主题情境——意义建构——全面发展”。以“化学与航天”为案例，谈新课程下开发航天科技这一热点素材资源，应用于化学专题复习教学设计。 展开更多

关键词 化学专题复习 化学与航天 热点资源 教学设计

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对化学教学法课程教学的两点改进

12

作者 张淑萍 《阜阳师范学院学报（自然科学版）》 1998年第2期54-55,共2页

本文介绍了在“化学专题教学法”教学和化学教学法实验课考核中,加强实验性环节的两点改进。

关键词 实验考核 化学教学法课程 教学 化学专题教学法

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创造性化学专题教学模式的研究

13

作者 滕耀升 《化学教育》 CAS 2002年第6期12-14,共3页

本文阐述了创造性专题教学模式所涵盖的理论意义及教育目标 ,并通过教学实例的展开 ,较详细论述了创造性专题教学模式在化学复习中的具体实施程序 ,笔者通过近 3年的实践 ,把本模式贯穿于教学过程之中 ,收到了较好的效果。

关键词 创造性化学专题 教学模式 中学 化学教学 复习教学

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浅谈高中化学探究式教学中“问题情境”的创设

14

作者 赵厚国 《数理化学习》 2008年第1期63-64,共2页

探究式教学是化学教学改革的一大热点,其中设置问题是关键.本文结合教学实践提出一些"问题情境"的创设的基本原则和方法,指出高中化学探究式教学中"问题情境"可从实验观察、联系生活、认知冲突、对比比较、巧设悬念... 探究式教学是化学教学改革的一大热点,其中设置问题是关键.本文结合教学实践提出一些"问题情境"的创设的基本原则和方法,指出高中化学探究式教学中"问题情境"可从实验观察、联系生活、认知冲突、对比比较、巧设悬念和CAI辅助等6个方面创设,以通过反思、变换,延伸与拓展学生的知识生长点. 展开更多

关键词 化学专题型 研究性学习 问题 情境创设

原文传递

基于问题的学习(PBL)在化学专题复习课中的应用——以苏教版《化学反应原理》专题3为例

15

作者 高晓莹 吴春峰 《化学教与学》 2014年第4期32-34,25,共4页

文章探索了将PBL教学模式应用于专题复习教学，结合情境让学生提出问题，引导学生分组合作，设计实验方案，自主探究，得出结论，取得较好的教学效果。

关键词 基于问题的学习 化学专题复习

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高三第二轮复习常态课“离子反应方程式书写”的评析

16

作者 黄爱民 《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第1期43-47,共5页

常态课的评析,因其贴进教师的真实教学,易于被教师理解和接受;通过高三第二轮小专题复习＂离子反应方程式正误判断及与量比有关的离子反应方程式的书写＂常态课的评析,揭示了离子反应方程式与量比有关的本质原因：反应体系中基本的离子... 常态课的评析,因其贴进教师的真实教学,易于被教师理解和接受;通过高三第二轮小专题复习＂离子反应方程式正误判断及与量比有关的离子反应方程式的书写＂常态课的评析,揭示了离子反应方程式与量比有关的本质原因：反应体系中基本的离子反应不唯一。 展开更多

关键词 常态课 离子反应方程式 高考复习 化学专题复习

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基于真实情境的初中化学专题复习课研究--以“一种指示型脱氧剂的探究”为例

17

作者 李俊 《化学教与学（下半月）》 2021年第9期62-64,共3页

传统的化学复习课以知识点复习和典型例题讲解为主,学生在复习过程中容易产生倦怠感,不利于学生学科素养的提升。笔者在教学中尝试了范导式教学,以生活情境串联知识线索,通过问题链引导学生自主构建知识体系,激发了学生的复习热情,促进... 传统的化学复习课以知识点复习和典型例题讲解为主,学生在复习过程中容易产生倦怠感,不利于学生学科素养的提升。笔者在教学中尝试了范导式教学,以生活情境串联知识线索,通过问题链引导学生自主构建知识体系,激发了学生的复习热情,促进学生的深度学习。 展开更多

关键词 真实情境 化学专题复习 研究

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优化二轮复习 提高复习效率 被引量：6

18

作者 沈惠芬 《中学化学教学参考》 2013年第10期41-43,共3页

针对高三化学二轮专题复习中常见的重复一轮、脱离教材、忽视规范等教学误区等导致的复习效率低下现象，提出了整合知识、精选习题、有效提问、回归教材等提升化学复习实效性的策略，并结合具体案例进行深入探讨。

关键词 化学二轮专题复习 教学误区 实效 策略

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基于小组合作学习模式的“生物化学”物质代谢综合教学的实践与总结 被引量：1

19

作者 田风霞 崔艳 赵青平 《安徽化工》 CAS 2023年第1期189-191,198,共4页

为了提高考研学生的“生物化学”专业课成绩,结合南阳师范学院生命科学与农业工程学院实际教学工作,开设了“生物化学综合专题”课程。基于小组合作学习模式的生物化学物质代谢综合教学的实践,从“生物化学”教学的实际出发,尝试开展了... 为了提高考研学生的“生物化学”专业课成绩,结合南阳师范学院生命科学与农业工程学院实际教学工作,开设了“生物化学综合专题”课程。基于小组合作学习模式的生物化学物质代谢综合教学的实践,从“生物化学”教学的实际出发,尝试开展了基于小组合作学习的教学改革,丰富教学方式,加强师生互动。学生的学习积极性和主动性增强,教学效果明显改善。 展开更多

关键词 生物化学综合专题 知识串讲 代谢综合

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基于真实情境的高三化学微专题教学 被引量：2

20

作者 钟国华 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2022年第17期87-93,共7页

以2021年高考广东卷为例进行试题情境与类型研究,发现试题情境化的特点。分析情境教学的研究现状,提出基于真实情境的高三化学微专题教学设计模型,概述其要素构成、一般流程。基于课例探讨从回归教材知识、深度挖掘试题、制造认知冲突... 以2021年高考广东卷为例进行试题情境与类型研究,发现试题情境化的特点。分析情境教学的研究现状,提出基于真实情境的高三化学微专题教学设计模型,概述其要素构成、一般流程。基于课例探讨从回归教材知识、深度挖掘试题、制造认知冲突等方面创设教学情境,结合三元整合教学策略提出设计课堂问题的角度,以期提升课堂教学的有效性,为高三化学微专题复习提出教学建议。 展开更多

关键词 情境教学 高三化学微专题 认知冲突 三元整合教学策略

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