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语文教学方法必须改进
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作者 夏文升 《四川师范大学学报(社会科学版)》 1978年第3期70-72,共3页
语文学习少慢差费,这已是众所周知的问题。教学不甚得法,是造成这种情况的一个重要原因。到底是因袭陈规陋习,听其少慢差费,还是下定决心,改进教学方法,多快好省地提高学生读写能力,这是一个关系到语文教学能否很好地为实现新时期总任... 语文学习少慢差费,这已是众所周知的问题。教学不甚得法,是造成这种情况的一个重要原因。到底是因袭陈规陋习,听其少慢差费,还是下定决心,改进教学方法,多快好省地提高学生读写能力,这是一个关系到语文教学能否很好地为实现新时期总任务服务的大问题,应该引起我们的严重注意。当前,在教学方法上究竟有些什么东西影响着我们提高语文教学的效率,使得我们劳多而功少呢? 旁征博引,节外生枝,刻意求深,抓住只言片语,任意引申,处处搞微言大义,硬要从小字眼里讲出大道理。这是第一种。 展开更多
关键词 文教学方法 读写能力 基础工具 勤练 少慢差费 读写训练 文课 “四人帮” 加强 文学习
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加强语言文字训练 提高阅读教学效率──全国首届青年教师阅读教学观摩活动述评
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作者 陈先云 《小学语文教学》 1996年第1期6-7,共2页
加强语言文字训练提高阅读教学效率──全国首届青年教师阅读教学观摩活动述评全国小语会理事陈先云在中国教育学会小学语文教学研究会成立15周年之际,全国首届青年教师阅读教学观摩活动于1995年10月10日至12日在辽宁省沈... 加强语言文字训练提高阅读教学效率──全国首届青年教师阅读教学观摩活动述评全国小语会理事陈先云在中国教育学会小学语文教学研究会成立15周年之际,全国首届青年教师阅读教学观摩活动于1995年10月10日至12日在辽宁省沈阳市举行。此次活动由全国小语会主办... 展开更多
关键词 阅读教学观 文教学 青年教师 文字训练 小学 加强 述评 辽宁省 教学观摩活动 思想教育
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抓住课型特点加强语文基本功训练「看图读拼音识字」教学谈
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作者 王晓香 《小学语文教学》 1998年第Z1期90-91,共2页
抓住课型特点加强语文基本功训练「看图读拼音识字」教学谈石家庄市教科所王晓香“看图读拼音识字”是九年义务教育小学语文新教材第一册中新出现的一种课型。它安排在汉语拼音教学内容结束之后,识字教学之前,起着承上启下的作用。这... 抓住课型特点加强语文基本功训练「看图读拼音识字」教学谈石家庄市教科所王晓香“看图读拼音识字”是九年义务教育小学语文新教材第一册中新出现的一种课型。它安排在汉语拼音教学内容结束之后,识字教学之前,起着承上启下的作用。这是小学语文教学中一个很重要的阶段。... 展开更多
关键词 基本功训练 课型特点 加强 教学思想 言环境 小学 识字教学 客观事物 石家庄市 拼音教学
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必须加强语文可操作性教学
4
作者 杨民生 《中学语文教学》 北大核心 1996年第4期6-7,共2页
必须加强语文可操作性教学铁四局合肥中学杨民生自从吕老指出语文教学少慢差费、效率低以来,广大语文教育工作者,对此已经形成共识。不少语文教育家认为形成这种状况的原因是违背规范化、科学化,改变这种状况“必须从课程、教材、教... 必须加强语文可操作性教学铁四局合肥中学杨民生自从吕老指出语文教学少慢差费、效率低以来,广大语文教育工作者,对此已经形成共识。不少语文教育家认为形成这种状况的原因是违背规范化、科学化,改变这种状况“必须从课程、教材、教法等方面综合治理”①。我以为加强语... 展开更多
关键词 操作性 文教学效率 加强 中学文教学 综合治理 教师 形声字 教学方法 定法 文学评论
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学好英语的关键之一是加强语音教学
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作者 钱丽萍 《苏州教育学院学报》 1996年第2期42-43,共2页
苏州是外向型经济发展较快的城市,需要大批有涉外交往能力的后备人才,如何提高中学生英语水平,大面积提高英语教学质量,培养学生为交际而运用英浯的能力,尤其是运用交际英语的能力及自学英语的能力,这一系列问题,一直是英语教学、研究... 苏州是外向型经济发展较快的城市,需要大批有涉外交往能力的后备人才,如何提高中学生英语水平,大面积提高英语教学质量,培养学生为交际而运用英浯的能力,尤其是运用交际英语的能力及自学英语的能力,这一系列问题,一直是英语教学、研究、探讨的重要课题。新教材以培养学生运用英语进行交际的能力为目标,侧重听说能力的培养。我在英语教学实践方面作了一些改革的探索。特别在加强语音教学、提高听说能力方面,经教学实践的检验收到一些成效,现将我在教学中的一些做法介绍如下: 一、提前学音标 初一新生在进入中学以前,我们已了解到学生英语程度为:A、学完小学课本4册;B、学完小学课本2册;C、由于师资缺乏,学生一个字也没学过。“兴趣是学好功课的最好老师。”怎样提高学生的学习积极性,激发他们学习英语的兴趣,让一些学过英语的学生没有“炒冷饭”的感觉。 展开更多
关键词 加强 课本 提高听说能力 音教学 教学质量 学习积极性 新教材 初一新生 教学实践 音标
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凭借电教手段 加强语言训练
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作者 李国湖 《四川教育》 1998年第5期18-19,共2页
一、凭借电教创设情境——感受语言小学语文教材中有不少名篇佳作,语句生动凝炼,感情真挚浓烈,如能巧妙地利用电教声、形、色的优势创设情境,将学生带入情境,使之与作者的情感产生共鸣,能加深对语言的感受。义务教育六年制第五册的课文... 一、凭借电教创设情境——感受语言小学语文教材中有不少名篇佳作,语句生动凝炼,感情真挚浓烈,如能巧妙地利用电教声、形、色的优势创设情境,将学生带入情境,使之与作者的情感产生共鸣,能加深对语言的感受。义务教育六年制第五册的课文《曼谷的小象》,课文开篇便向我们展示了曼谷近郊美丽的景色:绿油油的禾田一直延伸到海边,点缀着淡紫色野花的草地景色迷人。据此可设计一张具有童趣的幻灯片,以演示汽车的行驶状况。揭示课题后,设问:“在美丽的曼谷近郊,发生了什么事使我们遇到了曼谷的小象?”教师一边演示灯片一边富有情感地范读课文的第1、2自然段,学生眼看画面、耳听范读、心想问题,细细地感受语言。这样的开头先声夺人,不仅能将学生带入情境,促使其更好地感受语言,而且能激活思维,充分调动学生的学习积极性。 展开更多
关键词 电教手段 加强 创设情境 《曼谷的小象》 言训练 学习积极性 义务教育 口头表达能力 北斗星 《数星星的孩子》
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抓住重点词语加强语感训练
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作者 孙唯 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 1997年第12期42-43,共2页
抓住重点词语加强语感训练哈尔滨市公滨小学孙唯语感是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力,是对语言文字的意义和情味的理解能力,是一个人语言素质的直接反映。学生的语感如何,直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用,... 抓住重点词语加强语感训练哈尔滨市公滨小学孙唯语感是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力,是对语言文字的意义和情味的理解能力,是一个人语言素质的直接反映。学生的语感如何,直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。语感训练是语... 展开更多
关键词 感训练 言文字 抓住重点 加强 曹操 训练 蒙古族 “才” 言训练
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加强语言感悟 注重情感熏陶——《大自然的语言》教学设计与评析
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作者 张玲 张海玲 《湖北教育(综合资讯)》 2001年第Z1期46-47,共2页
一、导入,揭题 1.(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的?我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话,我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢!不信吗?大家看—— 2.看课件。(季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄。
关键词 《大自然的言》 加强 教学设计 重情 课件 树的年轮 范读 写字姿势 “那” 识记
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思想教育渗透要注意课文之间、学科之间的联系
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作者 许万明 《普教研究》 1995年第1期58-59,共2页
为加强语文教学的思想教育性,在教学中应注意课与课之间、学科与学科之间思想内容的内在联系。
关键词 思想教育性 思想内容 渗透思想 自然常识课 旱烟 《十里长街送总理》 辩证观点 周总理 《小蝌蚪找妈妈》 加强
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论读者工作的语言艺术
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作者 宁国誉 降绍瑞 《图书馆工作与研究》 1981年第4期11-14,共4页
在“五讲”“四美”活动深入开展的今天,认真探讨图书馆读者服务工作的语言艺术,提高服务质量,更好地为建设社会主义的精神文明和物质文明服务,具有特殊重要的意义。 本文仅就读者工作语言艺术的几个问题,发表一些粗浅的意见,抛砖引玉,... 在“五讲”“四美”活动深入开展的今天,认真探讨图书馆读者服务工作的语言艺术,提高服务质量,更好地为建设社会主义的精神文明和物质文明服务,具有特殊重要的意义。 本文仅就读者工作语言艺术的几个问题,发表一些粗浅的意见,抛砖引玉,希望能引起大家注意,共同探讨。 展开更多
关键词 言艺术 读者工作 图书馆工作人员 读者服务工作 服务 加强 大读者 艺术修养 伤人 阅读规律
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加强语言和思维训练——《小摄影师》教学谈
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作者 李庄 《湖南教育(上旬)(A)》 1995年第Z1期32-33,共2页
新编小语教材第五册《小摄影师》一课,写的是一个小男孩给高尔基照相的事。这篇课文自然段比较多,篇幅比较长。建议教学时不要过多地纠缠故事情节,而应该从发展语文能力出发,借助课文这个例子,进行语言文字的训练,促使学生在训练中掌握... 新编小语教材第五册《小摄影师》一课,写的是一个小男孩给高尔基照相的事。这篇课文自然段比较多,篇幅比较长。建议教学时不要过多地纠缠故事情节,而应该从发展语文能力出发,借助课文这个例子,进行语言文字的训练,促使学生在训练中掌握语言,发展思维。具体措施,可作如下安排。 一、整体入手,了解内容 首先,应发挥新教材全注音的优势,让学生通过熟读课文。 展开更多
关键词 《小摄影师》 思维训练 高尔基 小男孩 加强 扩充内容 教学目标 发展思维 言文字 言环境
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转变教学观念加强语文学法指导
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作者 杨争鸣 《云南教育(小学教师)》 2002年第5期41-43,共3页
关键词 转变教学观念 学法指导课 文学法 加强 了解学情 教师 中学文教学 中学生 教学过程 教学实践
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语文教学要加强语感训练
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作者 龚益稷 《成都师范学院学报》 1999年第Z2期44-45,共2页
关键词 文教学 言文字 加强 感能力 培养 藤野严九郎 感训练 言能力 朗读训练 言活动
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加强语文基本功的教育和训练是师范院校各科教学的当务之急
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作者 齐玉樨 《太原师范学院学报(社会科学版)》 1992年第Z1期131-132,共2页
去年暑假,我参加了评卷工作,给我印象最深、刺激最大的,是学生的基本功太差了。回到学校,与同仁们谈起此事,都不禁啧啧摇头。这绝不是耸人之谈,也绝非今不如昔论,实际情况确是如此:卷面乱涂乱抹,字不成行;字迹歪歪斜斜,辨认不清;尤其是... 去年暑假,我参加了评卷工作,给我印象最深、刺激最大的,是学生的基本功太差了。回到学校,与同仁们谈起此事,都不禁啧啧摇头。这绝不是耸人之谈,也绝非今不如昔论,实际情况确是如此:卷面乱涂乱抹,字不成行;字迹歪歪斜斜,辨认不清;尤其是错别字或不规范的汉字,每份试卷上少者七八个,多者几十个。 展开更多
关键词 师范院校 基本功训练 加强 各科教学 错别字 教育实习 普通话教学 高等师范院校 中小学教师 《大学文》
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加强语感训练提高语文素质
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作者 林文良 《小学语文教学》 1999年第1期24-26,共3页
阅读识别完全凭一种感觉,一种对言语对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力,一种以感性形态为表征的,潜伏着逻辑理智因素积淀下来的感性和理性相统一的意会能力,这种能力就是我们通常所说的语感。“语感是一切文字的基础(夏丐尊语... 阅读识别完全凭一种感觉,一种对言语对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力,一种以感性形态为表征的,潜伏着逻辑理智因素积淀下来的感性和理性相统一的意会能力,这种能力就是我们通常所说的语感。“语感是一切文字的基础(夏丐尊语)”,是读者思想认识通向作者内心的... 展开更多
关键词 言文字 训练提高 加强 言表达 大青山 文素质 董存瑞 学生 生活经验 因声求气
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强文壮势的"to+名词"
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作者 姒芹芹 《当代外语研究》 2004年第2期30-32,共3页
在日常阅读中,笔者时常遇到由"介词to+名词"构成的英语短语。它们有 的位于句首,有的置于动词之后,起着加强语气的作用。现根据其不同形式和用 法归纳如下:
关键词 物质名词 抽象名词 气的作用 小提琴协奏曲 修饰 从句 情感意义 加强 痛得厉害
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语文教学亟需加强语言教学
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作者 武抒祖 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》 1998年第2期183-187,共5页
近年来,全国范围内兴起了一股语文教学大讨论,既有对二十年来语文教学成果的肯定,也不乏对语文教学的“少质低效”现象进行严肃而中肯的批评。笔者认为语文教学之所以会存在这种现象,恐怕与忽略了语言教学这一重要因素有关,为此想谈谈... 近年来,全国范围内兴起了一股语文教学大讨论,既有对二十年来语文教学成果的肯定,也不乏对语文教学的“少质低效”现象进行严肃而中肯的批评。笔者认为语文教学之所以会存在这种现象,恐怕与忽略了语言教学这一重要因素有关,为此想谈谈个人的看法。一众所周知,语文教学是母语教学,要以准确掌握这一母语为根本前提和最终归宿,因此对语文学科的性质要有正确的认识,是关系正确认识中学语文教学目的、任务、原则、方法等基本问题的关键。新大纲对语文学科的性质表述为:“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础。”据此,中学语文课作为基础教育阶段普通中学教育中的一门基础课, 展开更多
关键词 文教学 言教学 书面 文学科 加强 叶圣陶 中学文课 言文字 言能力 文教育
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依纲靠本,抓好现代汉语语言训练
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作者 刘春修 《当代教育科学》 1994年第2期69-72,共4页
中学语文教学要不要加强语言训练?语言训练应包含哪些内容?:怎样加强语言训练?这似乎是一个老问题,但又是一个一直没有解决的新问题,因此,仍有谈谈的必要。 一、从《教学大纲》和《考试说明》
关键词 言训练 考试说明 现代汉 加强 练习设计 教学大纲 教材说明 句子 言运用能力
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重视词语品味 加强语言训练
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作者 黄桂林 《四川教育》 北大核心 1995年第1期21-22,共2页
语文教学的首要任务是对学生进行语言训练. 在阅读教学中,围绕教学目标, 抓住重点词语引导咀嚼品味, 是加强言训练的重要手段.
关键词 加强 阅读教学 言训练 文教学 抓住重点 诸葛亮 教学目标 《我的战友邱少云》 《草船借箭》
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加强语言实践,提高英语课堂教学质量
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作者 魏正珠 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1994年第3期71-72,共2页
中学英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的训练,便学生获得英语知识。培养学生初步运用英语的能力。学生运用英语的能力,只有经过反复训练,实际运用方能真正获得。
关键词 加强 课堂教学 运用英 实际运用 写的训练 质量 中学英 反复训练 知识
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