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题名劳动教育的前提澄清、现实审视与应然样态
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作者
张孟林
张海波
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机构
东北师范大学教育学部
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出处
《继续教育研究》
2024年第4期60-65,共6页
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基金
国家社会科学基金重点项目“马克思主义经典作家教育同生产劳动相结合思想在中国百年的实践研究”(编号:20AKS006)。
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文摘
劳动教育通常被列为全面发展教育的重要组成部分,这一理论前提有待澄清。首先需明确劳动是人的本质存在和发展动力,而教育能够生产劳动能力进而促进社会生产的发展,因此生产劳动同教育相结合是造就全面发展的人的唯一方法,只有从这一逻辑链条出发,劳动教育的统筹地位、与全面发展教育之间的关系才能得以成立。在劳动教育实践中存在一些实效性不强的问题,究其根本原因在于当前的学校劳动教育难以调动学生的主观能动性,表现在劳动教育的目的过度重视工具取向而忽视其本体论价值;劳动教育的内容和方法以体力劳动为主,忽视了体脑结合;劳动教育的实践环境以基础场所为主,脱离了大工业生产的劳动背景。因此,学校劳动教育应发挥其独特功能:一是从学理层面看,树立一种大劳动教育观;二是从政策角度看,始终注重对社会主义劳动者的培养;三是从现实需求看,综合考量体力劳动的现实占位与劳动教育的时代内涵。
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关键词
劳动教育
学校劳动教育
前提澄清
现实审视
应然样态
主观能动性
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Keywords
Labor education
School-based labor education
Clarification of premises
Examination of reality
Expected state
Intrinsic motivation
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分类号
G40-015
[文化科学—教育学原理]
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