幼儿前书写活动的研究与实践 被引量：17

1

作者 王纬虹 申毅 庞青 《学前教育研究》 北大核心 2004年第5期40-42,共3页

幼儿前书写活动是指对3～6岁儿童进行的绘画书写活动,它具有游戏性、图画性、过程性、经验性、兴趣性等特点.对幼儿进行前书写技能训练可采取情景游戏法、节律性言语引导法、全语言活动法、趣味操作练习法和展示激励法等方法.

关键词 前书写活动 幼儿教育 情景游戏法 技能训练

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基于绘本阅读的前书写活动初探——以绘本《三十六个字》为例

2

作者 张江涛 《山西教育（幼教）》 2024年第4期47-49,共3页

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。对幼儿进行前书写教育,是提高幼儿前书写兴趣、发展幼儿前书写能力、帮... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。对幼儿进行前书写教育,是提高幼儿前书写兴趣、发展幼儿前书写能力、帮助幼儿养成良好的前书写习惯的重要途径。因此,我们以绘本为媒介,开展了关于前书写的探究活动。 展开更多

关键词 绘本阅读 书写技能 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 书写习惯 探究活动 文字符号 培养幼儿 前书写活动

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幼小衔接视角下幼儿园前书写活动的有效开展策略 被引量：1

3

作者 陈美英 《亚太教育》 2024年第4期173-175,共3页

幼儿阶段是一个人发展语言的黄金时期和关键阶段,需要幼儿教师把握这一时机,培养幼儿把握语言的能力,使幼儿能够做好书面语言的准备工作,为早期的阅读与写作奠定坚实的基础。前书写能力是幼儿由幼儿园阶段向小学阶段过渡必须具备的能力... 幼儿阶段是一个人发展语言的黄金时期和关键阶段,需要幼儿教师把握这一时机,培养幼儿把握语言的能力,使幼儿能够做好书面语言的准备工作,为早期的阅读与写作奠定坚实的基础。前书写能力是幼儿由幼儿园阶段向小学阶段过渡必须具备的能力,在幼小衔接中扮演着非常重要的角色。因此,为了提升幼儿适应小学生活的能力,使他们筑牢学习基础,在幼小衔接过程中需要重视提升幼儿的前书写能力,通过结合幼儿学习与成长特征改进教学方法与手段,如营造前书写环境、一日活动融入前书写活动、引导幼儿表达、培养良好书写习惯等,使幼儿获得丰富的书写体验。 展开更多

关键词 幼小衔接 幼儿园 前书写活动 环境 表达 习惯

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形·图·意:大班幼儿前书写能力的培养——以“我的姓名”活动为例

4

作者 马越青 《教育文汇》 2024年第4期64-66,共3页

前书写活动包含幼儿对符号、文字等书面表达的感受认知,也包含对信息进行有组织、有条理的表达等经验。本文从形、图、意三个层面阐述了幼小衔接视域下培养幼儿前书写兴趣与能力的策略:从“形”出发,感知文字表象,探究文字含义;以“图... 前书写活动包含幼儿对符号、文字等书面表达的感受认知,也包含对信息进行有组织、有条理的表达等经验。本文从形、图、意三个层面阐述了幼小衔接视域下培养幼儿前书写兴趣与能力的策略:从“形”出发,感知文字表象,探究文字含义;以“图”定感,进行图画表征,了解汉字结构;拓“意”促长,理解字形含义,巩固前书写经验。 展开更多

关键词 幼小衔接 前书写活动 前书写能力 策略

原文传递

如何让前书写活动有味有效

5

作者 张润兰 黎颖 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2024年第6期36-37,共2页

前书写经验对于幼儿的语言和认知发展至关重要。我园教师经过有益的实践和探索,梳理出开展前书写活动的几点策略--践行全语言教育理念、设计游戏化活动形式、采用多样式图谱辅助,让前书写活动既有味又有效。

关键词 前书写活动 多样式 游戏化活动 全语言教育理念 几点策略 有味 书写经验 实践和探索

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基于前书写教育活动的园本教研探索

6

作者 严慧晶 《山西教育（幼教）》 2024年第4期42-43,共2页

幼儿园的前书写教育活动是有计划、有目的地培养幼儿前书写能力的教育活动,是帮助幼儿形成前书写核心经验,支持幼儿提升读写能力的重要活动。因此,幼儿园前书写教育活动的设计与组织就成了我们需要关注的问题。本文以幼儿前书写活动的... 幼儿园的前书写教育活动是有计划、有目的地培养幼儿前书写能力的教育活动,是帮助幼儿形成前书写核心经验,支持幼儿提升读写能力的重要活动。因此,幼儿园前书写教育活动的设计与组织就成了我们需要关注的问题。本文以幼儿前书写活动的教师支持策略研究为背景,浅谈我园在园本教研方面的一些尝试。 展开更多

关键词 园本教研 设计与组织 核心经验 书写教育 培养幼儿 读写能力 幼儿园 前书写活动

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幼儿园前书写活动的设计策略探究

7

作者 范永玉 《教师》 2024年第21期96-98,共3页

书写能力是语言能力的重要组成部分,对幼儿的认知发展和学习能力具有重要的影响。文章基于开展幼儿园前书写活动的价值意蕴,分析了当前教育环境下幼儿园前书写活动的设计原则。接着,文章深入探讨了设定明确的前书写活动目标、创设良好... 书写能力是语言能力的重要组成部分,对幼儿的认知发展和学习能力具有重要的影响。文章基于开展幼儿园前书写活动的价值意蕴,分析了当前教育环境下幼儿园前书写活动的设计原则。接着,文章深入探讨了设定明确的前书写活动目标、创设良好的活动环境、合理安排活动内容等具体策略,以期提出一套科学、合理、有趣的幼儿园前书写活动设计方案,激活幼儿的书写经验,培养幼儿的书写能力。 展开更多

关键词 前书写活动 幼儿教育 活动设计

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幼儿前书写活动教师支持路径的探索

8

作者 孔蕊蕊 《山西教育（幼教）》 2024年第4期44-46,共3页

前书写是早期读写的重要组成部分,它是儿童与周围世界建立联系、自主发展的一种行为。同时,它也是儿童内心情感需求的表达,是儿童展现自我、交流情感、认识世界的一种方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了幼儿“具有书面表达的愿望... 前书写是早期读写的重要组成部分,它是儿童与周围世界建立联系、自主发展的一种行为。同时,它也是儿童内心情感需求的表达,是儿童展现自我、交流情感、认识世界的一种方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了幼儿“具有书面表达的愿望和初步技能”的目标要求。 展开更多

关键词 书面表达 支持路径 早期读写 学习与发展 展现自我 交流情感 幼儿 前书写活动

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从“一日计划书”谈前书写

9

作者 朱天红 《儿童与健康》 2024年第6期46-47,共2页

问题与思考前书写是幼儿读写学习的部分,幼儿通过观察和注意周围环境中的文字信息,逐步积累初步的书面语言知识,学习握笔、涂画和书写的基本方法,萌发初步的书写意愿。可是,前书写中幼儿为什么会兴趣然?通过观察本班大班幼儿前书写的情... 问题与思考前书写是幼儿读写学习的部分,幼儿通过观察和注意周围环境中的文字信息,逐步积累初步的书面语言知识,学习握笔、涂画和书写的基本方法,萌发初步的书写意愿。可是,前书写中幼儿为什么会兴趣然?通过观察本班大班幼儿前书写的情况,从中分析发现如下问题。1.模仿式前书写活动真的适合幼儿吗?在模仿式前书写活动过程中。 展开更多

关键词 模仿式 大班幼儿 书面语言 周围环境 计划书 文字信息 前书写活动 问题与思考

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中班幼儿前书写活动实施要点与路径

10

作者 赵艳红 李婵 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2023年第4期20-24,共5页

《幼儿园入学准备教育指导要点》提出,要“保护幼儿的前书写兴趣”。前书写是指幼儿运用图画、符号、数字和简单的文字等,记录、表达和传递信息,与他人分享、交流其思想、情感和经验的学习活动。前书写活动不仅可以激发幼儿书面表达的欲... 《幼儿园入学准备教育指导要点》提出,要“保护幼儿的前书写兴趣”。前书写是指幼儿运用图画、符号、数字和简单的文字等,记录、表达和传递信息,与他人分享、交流其思想、情感和经验的学习活动。前书写活动不仅可以激发幼儿书面表达的欲望,还能帮助幼儿获得有关书写的各项经验,为幼儿日后正式书写做好准备。 展开更多

关键词 中班幼儿 指导要点 前书写活动 书面表达 做好准备 实施要点 幼儿园 书写兴趣

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在一日生活中培养幼儿前书写兴趣

11

作者 龚苗 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2022年第5期43-44,共2页

前书写是幼儿通过涂画、涂写文字或符号向他人传递信息、表达情感的一种方式。幼儿园常常通过开展前书写活动来建构幼儿的书写经验,帮助幼儿做好入学准备。《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号... 前书写是幼儿通过涂画、涂写文字或符号向他人传递信息、表达情感的一种方式。幼儿园常常通过开展前书写活动来建构幼儿的书写经验,帮助幼儿做好入学准备。《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。 展开更多

关键词 入学准备 培养幼儿 书写技能 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 文字符号 书写兴趣 前书写活动 幼儿园

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中班幼儿前书写技能培养新探

12

作者 麦榴 《教育导刊（下半月）》 2010年第12期44-47,共4页

中班幼儿前书写技能的培养,应在分析和把握幼儿动作发展特点和水平的基础上,提出前书写能力培养范围、目标并制定相应的指导策略,通过设计和组织相关的游戏、教学活动和区角活动,激发幼儿对前书写和前阅读的兴趣,促进其前书写技能的发展。

关键词 中班幼儿 前书写技能 前书写活动 前书写指导 感统游戏

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提升大班幼儿前书写经验的策略

13

作者 罗美端 《天津教育》 2019年第26期57-59,共3页

前书写活动是指幼儿在学会正式书写前,运用图形、符号等形式传达信息、表达感受及构建前书写经验的游戏和学习活动。《指南》中的语言领域部分提出:大班幼儿关于幼儿书写准备、前书写能力等方面的一些教育目标与建议。前书写活动是幼儿... 前书写活动是指幼儿在学会正式书写前,运用图形、符号等形式传达信息、表达感受及构建前书写经验的游戏和学习活动。《指南》中的语言领域部分提出:大班幼儿关于幼儿书写准备、前书写能力等方面的一些教育目标与建议。前书写活动是幼儿获得前书写经验或体验的一种方式。对大班幼儿前书写能力的有效培养,能为其今后步入小学,开始正式的书写做好必要的准备。而教师引导的关键点在于如何激发大班幼儿前书写的兴趣、提升前书写的能力、丰富前书写的运用、促进前书写的表达。为此,在日常活动中,教师应该有意识地为幼儿提供一个全方位、立体的浸润式前书写氛围。 展开更多

关键词 大班幼儿 有效培养 教师引导 如何激发 前书写活动 浸润式 《指南》 传达信息

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大班开展前书写活动的实践探索

14

作者 陈增艳 《福建教育研究（综合版）（B）》 2013年第2期8-9,共2页

幼儿园大班阶段是幼小衔接的关键阶段，幼小衔接教育活动的主要任务是培养大班幼儿具有适应上小学的多种能力，良好的前书写能力是其中之一。在大班幼儿中开展前书写活动，可以培养幼儿初步的前书写能力与习惯。

关键词 大班幼儿 前书写活动 幼小衔接

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幼小衔接视域下幼儿园前书写活动的策略与实践研究

15

作者 黄咏春 《求知导刊》 2024年第12期131-133,共3页

随着教育改革的深入推进,幼小衔接问题日益受到人们的关注。幼儿园与小学是两个密切相关但又截然不同的教育阶段,如何实现幼小衔接平稳过渡,帮助幼儿顺利适应新的学习和生活环境,是教育领域亟待解决的问题。前书写活动作为幼儿园教育的... 随着教育改革的深入推进,幼小衔接问题日益受到人们的关注。幼儿园与小学是两个密切相关但又截然不同的教育阶段,如何实现幼小衔接平稳过渡,帮助幼儿顺利适应新的学习和生活环境,是教育领域亟待解决的问题。前书写活动作为幼儿园教育的重要组成部分,对于培养幼儿的书写能力和书面表达能力具有重要意义。但当前幼儿园前书写活动存在诸多问题,影响了活动的效果和幼儿的发展。本文从幼小衔接的视角出发,探讨幼儿园前书写活动的策略。 展开更多

关键词 幼小衔接 幼儿园前书写活动 教学策略

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关于幼小衔接中幼儿前书写活动的探索

16

作者 金齐月 《当代学前教育》 2014年第3期20-21,共2页

近年来随着幼教改革的不断深入,对于幼儿书写问题的争议日益高涨。我国教育部于2001年颁布了新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,其中明确指出:要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣","引发幼儿对书籍、阅... 近年来随着幼教改革的不断深入,对于幼儿书写问题的争议日益高涨。我国教育部于2001年颁布了新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,其中明确指出:要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣","引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"。幼儿期的前书写对幼儿发展十分有益。本文针对目前幼儿前书写活动的现状,提出了开展幼儿前书写活动的准备和具体方法。 展开更多

关键词 幼儿前书写活动 意义 现状 策略

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幼儿前书写教育活动的创新与实践 被引量：3

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作者 徐艳贞 《早期教育（幼教·教育科研）》 2016年第5期53-56,共4页

前书写是幼儿语言发展的重要内容之一。幼儿在前书写的过程应获得的核心经验有：纸笔互动的经验、感知理解汉字结构与书写原则、获得肌肉控制能力与运笔能力、习惯用书写进行表达、交流,传递信息等的经验。教师可以通过将前书写活动整... 前书写是幼儿语言发展的重要内容之一。幼儿在前书写的过程应获得的核心经验有：纸笔互动的经验、感知理解汉字结构与书写原则、获得肌肉控制能力与运笔能力、习惯用书写进行表达、交流,传递信息等的经验。教师可以通过将前书写活动整合到幼儿日常生活情景之中、整合渗透在其他领域的教育活动之中以及组织专门的前书写教育活动等教育策略帮助幼儿积累前书写经验。 展开更多

关键词 幼儿语言 前书写教育活动 前书写经验

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试论对幼儿早期阅读教育的几点体会

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作者 张媛 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2016年第12期255-255,共1页

幼儿早期阅读时一个大的阅读观念,是为了培养幼儿终身学习的素质。由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要,一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中,出现了理解不全面何不深刻的问题。为为此,本文拟从有关早期... 幼儿早期阅读时一个大的阅读观念,是为了培养幼儿终身学习的素质。由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要,一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中,出现了理解不全面何不深刻的问题。为为此,本文拟从有关早期阅读问题入手,明确早期阅读能力的内涵,探讨早期阅读教育的价值,分析其目前存在的误区及如何有效的开展早期阅读教育。 展开更多

关键词 幼儿早期教育 前图书阅读活动 前识字活动 前书写活动

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