转型期的教师权威状况探析 被引量：7

1

作者 李琳琳 《河北大学成人教育学院学报》 2002年第1期34-36,共3页

信息技术的发展以及社会民主进程的加快 ,冲击了包括教育在内的整个社会。传统的教师个人权威、制度性权威面临着挑战。这一挑战对传统教师权威进行解构的同时也促进了它的全面整合 。

关键词 教师权威 整合 制度性权威 个人权威 教师道德

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新媒体语境下思政课教师课堂教学权威性之建构——基于制度性权威与知识性权威 被引量：12

2

作者 高良坚 《学校党建与思想教育（下）》 北大核心 2016年第9期60-63,共4页

新媒体时代的高校成为了思想政治教育竞争最激烈的前沿阵地,是意识形态教育教学的主力场。高校思政课教师的传统权威性——制度性权威和知识性权威日渐式微。传统的制度性权威已不能适应制度的变革和社会的发展,新媒体时代加速了传统制... 新媒体时代的高校成为了思想政治教育竞争最激烈的前沿阵地,是意识形态教育教学的主力场。高校思政课教师的传统权威性——制度性权威和知识性权威日渐式微。传统的制度性权威已不能适应制度的变革和社会的发展,新媒体时代加速了传统制度性权威的消亡;信息通信技术的发展消解了教师传统的知识性权威,后喻文化时代加剧了教师传统知识性权威的消解。制度性权威的理性建构应由专制封闭的课堂向民主开放的课堂转型,回归人文精神实现教师专业发展。知识性权威的理性建构应由灌输型向建构型转型,由强制性向感召性转型。 展开更多

关键词 新媒体 制度性权威 知识性权威 建构

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关于教师权威的思考 被引量：4

3

作者 李小英 谷长龙 《湖南师范大学教育科学学报》 1999年第S2期42-43,共2页

关键词 教师权威 教师队伍 教学活动 制度性权威 教育效果 感召权威 教师威信 教育活动 制度性因素 权力主义

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教师权威消解的历史透视 被引量：5

4

作者 何芳 《当代教育科学》 北大核心 2015年第16期32-34,共3页

教师权威代表的是师生之间一种命令和服从的社会关系,根据权威的正当性来源,可以将教师权威分为制度性权威、知识权威和个人权威。中国古代教师的权威实际上是由"道"所赋予的知识权威和个人权威的结合体,教师必须具有关于&qu... 教师权威代表的是师生之间一种命令和服从的社会关系,根据权威的正当性来源,可以将教师权威分为制度性权威、知识权威和个人权威。中国古代教师的权威实际上是由"道"所赋予的知识权威和个人权威的结合体,教师必须具有关于"道"的知识,并且以身作则践行"道"的要求。现代社会的教师权威主要是由制度规范所赋予的制度性权威,教师的知识权威和个人权威依附于社会制度规范。因此当前我国教师权威弱化的根本原因在于,教师过度强化的制度性权威对教师的个人权威和知识权威的消解,也是制度性话语对教师主体性的消解。 展开更多

关键词 教师权威 制度性权威 知识权威 个人权威 制度规范

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治理型政党与政党权威的再生产——以南京鼓楼区华侨路街道为例 被引量：5

5

作者 杨涛 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第5期93-98,共6页

考察南京鼓楼区华侨路街道党工委实行"大党委制和结对共建"、建立"社区党员议事会"、与社会组织共建"爱心助学协会"和"慈恩托养中心"等案例,可见:党内治理转型关键在于实现党组织结构由垂直的... 考察南京鼓楼区华侨路街道党工委实行"大党委制和结对共建"、建立"社区党员议事会"、与社会组织共建"爱心助学协会"和"慈恩托养中心"等案例,可见:党内治理转型关键在于实现党组织结构由垂直的条块分割向区域化的网络结构转变,赋予基层党组织更多的组织和协调的权力;党与社会组织进行合作可以有效地降低社会管理成本、提升管理效益;政党权威的再生产来源于党的制度性权威;党对社会组织的培育是为了发展和壮大社会组织,而不是对社会组织进行控制或渗透;党之所以在社会组织中建立党组织,不是干涉或妨碍社会组织的功能发挥,而是整合党的组织资源,更好地实现政党权威的再生产。 展开更多

关键词 治理型政党 政党权威 合作治理 网络化治理 党内整合 制度性权威 社会管理

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学校教育权威面临的挑战及对策 被引量：2

6

作者 郑先俐 靳玉乐 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2004年第1期23-25,共3页

学校自其产生之日起一直被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所，并因此而享有“至高无上”的教育权威地位。然而，在科技迅猛发展、社会日益进步的今天，学校的教育权威却受到了来自理论领域和社会实践领域等多方面的冲击，面临着严... 学校自其产生之日起一直被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所，并因此而享有“至高无上”的教育权威地位。然而，在科技迅猛发展、社会日益进步的今天，学校的教育权威却受到了来自理论领域和社会实践领域等多方面的冲击，面临着严峻的挑战。为此，学校教育要从理念和操作这两个方面努力增强自身的感召权威，谋求制度性权威与感召权威的完美结合。 展开更多

关键词 学校教育 教育权威 制度性权威 感召权威

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学校教育权威面临的挑战及对策 被引量：3

7

作者 郑先俐 《长春师范学院学报》 2004年第2期131-134,共4页

学校历来被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所。然而,在科技迅猛发展、社会日益进 步的今天,学校的教育权威却受到了来自理论思潮领域和社会实践领域等多方面的冲击,面临着严峻 的挑战。为此,学校教育要从理念层面和操作层面两个方... 学校历来被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所。然而,在科技迅猛发展、社会日益进 步的今天,学校的教育权威却受到了来自理论思潮领域和社会实践领域等多方面的冲击,面临着严峻 的挑战。为此,学校教育要从理念层面和操作层面两个方面努力增强自身的感召权威,谋求制度性权威 与感召权威的完美结合,以应对挑战。 展开更多

关键词 学校教育 教育权威 制度性权威 感召权威 理论思潮 社会实践

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教师制度性权威危机:剖析与重塑 被引量：1

8

作者 王云 《现代教育科学（高教研究）》 2013年第2期151-153,共3页

本文首先解读了教师权威及教师权威危机的基本内涵,而后对教师制度性权威危机作了归因剖析,在此基础上提出了重塑教师制度性权威的几点建议。

关键词 教师权威 权威危机 制度性权威

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伯乐的现代时

9

作者 丁芳 《教育科学文摘》 2011年第5期48-49,共2页

教师权威是人民教师在教书育人的过程中或隐或显地对学生产生影响，使学生对教师理性上服从，情感上信赖。克利弗顿和罗伯特借鉴韦伯的理论，提出教师权威主要取决于两方面的因素——制度性因素和个人因素。制度性因素能够影响和决定教... 教师权威是人民教师在教书育人的过程中或隐或显地对学生产生影响，使学生对教师理性上服从，情感上信赖。克利弗顿和罗伯特借鉴韦伯的理论，提出教师权威主要取决于两方面的因素——制度性因素和个人因素。制度性因素能够影响和决定教师制度性权威的形成，个人因素能够左右教师个人权威的形成。制度性权威包括传统权威和法定权威；个人权威包括学识权威和感召权威。 展开更多

关键词 制度性因素 制度性权威 人民教师 现代 伯乐 教师权威 个人因素 个人权威

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论新时期高校教师的权威性——以体育教师为例 被引量：1

10

作者 李秋晶 李强 《现代教育科学（高教研究）》 北大核心 2003年第6期116-117,共2页

本文剖析了面临挑战的传统的高校教师的权威性,论述了新时期如何树立教师的权威性。

关键词 高校 体育教师 权威性 制度性权威 组织决策能力 人格魅力

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高校青年教师如何树立个人威信——韩江水副校长在西安科技大学首届“高教沙龙”活动中的讲话 被引量：1

11

作者 韩江水 《西安科技大学（高教研究）》 2014年第1期1-3,共3页

一、解读教师个人威信 美国学者R·克利弗顿与L·罗伯特把教师的“角色权威”分为两大类型：即教师的“制度性权威”和教师的“个人威信”。“制度性权威”涵盖着由社会传统决定的“传统型权威”和国家法律决定的“法定型权威... 一、解读教师个人威信 美国学者R·克利弗顿与L·罗伯特把教师的“角色权威”分为两大类型：即教师的“制度性权威”和教师的“个人威信”。“制度性权威”涵盖着由社会传统决定的“传统型权威”和国家法律决定的“法定型权威”；“个人威信”则又包含着教师的“知识权威”和“感召权威”。“制度性权威”来自于社会和政府，“个人威信”则全部来自于教师自身的“知识魅力”和“人格魅力”的提升。 展开更多

关键词 高校青年教师 个人威信 西安科技大学 副校长 制度性权威 沙龙 高教 韩江

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指导性案例法源地位再反思 被引量：205

12

作者 雷磊 《中国法学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期272-290,共19页

学界对于最高法院指导性案例的法源地位以及"应当参照"的规定存在争议。为此,应首先来夯实法源的理论基础即法源双层构造论:就法源性质论而言,法律渊源是司法裁判中基于制度性权威并具有规范拘束力的裁判依据;就法源分量论而... 学界对于最高法院指导性案例的法源地位以及"应当参照"的规定存在争议。为此,应首先来夯实法源的理论基础即法源双层构造论:就法源性质论而言,法律渊源是司法裁判中基于制度性权威并具有规范拘束力的裁判依据;就法源分量论而言,法源拘束力的大小同时受它在法源等级序列中的位置以及依据实质理由偏离它的难度的影响。因最高法院拥有法律解释的制度性功能、法律规范的复合型确证授权以及试行立法的制度性实践,指导性案例已成为司法裁判中基于附属的制度性权威并具有弱规范拘束力的裁判依据,具备"准法源"的地位。同时,指导性案例的分量低于制定法与司法解释,并受诸多现实和制度因素的影响。 展开更多

关键词 指导性案例 法源双层构造论 附属的制度性权威 准法源

原文传递

论国家社会资本及其功效 被引量：11

13

作者 符平 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2003年第6期130-134,共5页

从帕特南对美国社会资本的研究中笔者引申出国家社会资本的概念 ,并对其进行了定义。本文提出并分析了国家社会资本的三个主要内容———非制度性权威、公民结和社会信用系统—的不同性质、特征和功效。国家社会资本是一种广大范围内的... 从帕特南对美国社会资本的研究中笔者引申出国家社会资本的概念 ,并对其进行了定义。本文提出并分析了国家社会资本的三个主要内容———非制度性权威、公民结和社会信用系统—的不同性质、特征和功效。国家社会资本是一种广大范围内的共享物和规范、建构社会不可缺少的资源 ,也是一个巨大的社会支持系统。它有利于国家权威和利益的维护、社会秩序的维持以及人民生活水平和质量的提高 。 展开更多

关键词 国家社会资本 帕特 美国 非制度性权威 公民结 社会信用系统 社会支持系统

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执政党和政府的非制度性权威刍议 被引量：2

14

作者 符平 《探索与争鸣》 2003年第7期30-31,共2页

关键词 执政党 政府 社会资本 非制度性权威 中国共产党 社会转型期

原文传递

课堂教学中教师制度性权威对“以生为本”实施的影响 被引量：1

15

作者 李伟 王芳 《文教资料》 2019年第23期191-193,共3页

传统的教师制度性权威与现代化教育理论“以生为本”的教育观大相径庭,传统的教育观形成的教师制度性权威依然对现代教学过程中“以生为本”理念的实施起着掣肘。本文探讨教师制度性权威对实施“以生为本”理念的负面影响,探讨其根源,... 传统的教师制度性权威与现代化教育理论“以生为本”的教育观大相径庭,传统的教育观形成的教师制度性权威依然对现代教学过程中“以生为本”理念的实施起着掣肘。本文探讨教师制度性权威对实施“以生为本”理念的负面影响,探讨其根源,从学生本位、教学对话、平等人格等方面提出优化技巧。 展开更多

关键词 教师制度性权威 以生为本

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党和政府的非制度性权威刍议

16

作者 符平 《云南行政学院学报》 2003年第5期25-27,共3页

社会资本理论为我们提供了一个新的理论分析视角和框架。作为国家社会资本重要的一部分 ,非制度性权威对党和政府来说至关重要。非制度性权威是党的基础和一个有效政府的前提 ,增强和培植非制度性权威完全符合“三个代表”的要求 ,是建... 社会资本理论为我们提供了一个新的理论分析视角和框架。作为国家社会资本重要的一部分 ,非制度性权威对党和政府来说至关重要。非制度性权威是党的基础和一个有效政府的前提 ,增强和培植非制度性权威完全符合“三个代表”的要求 ,是建设高素质领导干部的需要 ,也是我国社会主义政治文明建设的重要内容。 展开更多

关键词 非制度性权威 党和政府 社会资本 政治文明

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