核心素养下初高中生物教学衔接中学生探究能力培养的策略

1

作者 张贵明 任文汇 于新强 《启迪与智慧（下）》 2024年第6期0079-0081,共3页

当前,核心素养成为教育改革的关键词。在各学科教学中,教师要创新教学理念与方法。从初 中到高中的过渡期是学生学习的关键时期,这一时期的教学衔接对于学生未来探究能力的发展极为重要。 因此,文章首先对核心素养下初高中生物教学衔接... 当前,核心素养成为教育改革的关键词。在各学科教学中,教师要创新教学理念与方法。从初 中到高中的过渡期是学生学习的关键时期,这一时期的教学衔接对于学生未来探究能力的发展极为重要。 因此,文章首先对核心素养下初高中生物教学衔接的重要性进行了介绍,然后对初高中生物教学衔接项目 进行了分析,并对具体的初高中生物教学衔接策略进行了阐述,以有效培养学生的探究能力。 展开更多

关键词 核心素养 初高中生物 探究能力

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初高中生物课程衔接的对策 被引量：4

2

作者 巫静 《中学课程资源》 2019年第12期48-49,共2页

初高中生物课程衔接呈现体系性,主要包括课程教学理念、教材教学内容、教师教学方法、学生学习方法等内容的衔接。生物教师要有观照和担当意识,充分考虑多种制约因素,对生物教学设计应对方案展开多重优化处理,以提升生物教学的衔接性。

关键词 初高中生物 衔接 对策

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初、高中生物实验教学衔接策略 被引量：3

3

作者 程雪梅 曹芳 《教育科学论坛》 2020年第19期21-23,共3页

为提高学生的核心素养,解决初、高中生物教学的断层问题,在了解中学生物实验教学的实施现状和比较分析初、高中教材的实验内容后,总结方法设计类、显微观察类、调查实践类和模拟模型类实验的衔接办法,并提出相关建议,为发展学生的操作... 为提高学生的核心素养,解决初、高中生物教学的断层问题,在了解中学生物实验教学的实施现状和比较分析初、高中教材的实验内容后,总结方法设计类、显微观察类、调查实践类和模拟模型类实验的衔接办法,并提出相关建议,为发展学生的操作技能、创新能力、实践能力和思维能力提供帮助。 展开更多

关键词 初高中生物 实验教学 比较分析 衔接策略

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试谈初高中生物知识点的有效衔接 被引量：2

4

作者 房佼倩 《中学课程资源》 2018年第8期34-35,共2页

学生第一次接触生物是在初中阶段,而更深入学习和全面了解生物却是在高中阶段,这是一个由浅入深,由表面至内在的递进过程,因此,有效衔接初高中生物知识点非常重要。有效衔接的核心是知识内容的延续拓展和逻辑思维的补充强化,有效衔接的... 学生第一次接触生物是在初中阶段,而更深入学习和全面了解生物却是在高中阶段,这是一个由浅入深,由表面至内在的递进过程,因此,有效衔接初高中生物知识点非常重要。有效衔接的核心是知识内容的延续拓展和逻辑思维的补充强化,有效衔接的主要方法是学生学习思维的转化过渡、教材知识板块的归类梳理、特定主题活动的多元设计、习题训练内容的关联结合。教师只有做好衔接才能确保学生学习的系统性、完整性和有效性。 展开更多

关键词 初高中生物 知识点 衔接核心 衔接方法

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阐述概念教学在初高中生物教学衔接中的应用

5

作者 冯文静 《天津教育》 2022年第25期119-121,共3页

初高中生物知识体系之间存在一定的联系,教师在初高中生物教学中有意识地开展衔接教育,能帮助学生实现知识的有效过渡,增强学生学习生物知识的综合效果。本文从概念教学入手,对初高中生物衔接教学中概念教学的有效应用进行了系统探究,... 初高中生物知识体系之间存在一定的联系,教师在初高中生物教学中有意识地开展衔接教育,能帮助学生实现知识的有效过渡,增强学生学习生物知识的综合效果。本文从概念教学入手,对初高中生物衔接教学中概念教学的有效应用进行了系统探究,旨在依托概念教学提高生物衔接教学质量,促进学生构建完善的初高中生物知识体系,培养学生生物核心素养。在对初高中生物教学衔接进行系统探究的过程中,紧密把握概念教学制订衔接教育的方案。 展开更多

关键词 衔接教育 衔接教学 初高中生物 概念教学 生物知识 有效应用 教学质量 生物核心素养

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信息技术支撑下的初高中生物衔接教学问题整合

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作者 张佳丽 《世纪之星—高中版》 2022年第34期67-69,共3页

在我国教育事业飞速发展的时代背景下,教育信息化建设的呼声越来越高,生物是初高中阶段一门重要的基础性学科,在信息技术支撑下做好初高中生物教学衔接,显得尤为重要。新课程改革持续深化的背景下,生物教育教学工作面临着新的机遇与挑战... 在我国教育事业飞速发展的时代背景下,教育信息化建设的呼声越来越高,生物是初高中阶段一门重要的基础性学科,在信息技术支撑下做好初高中生物教学衔接,显得尤为重要。新课程改革持续深化的背景下,生物教育教学工作面临着新的机遇与挑战,在初高中生物教学衔接中帮助学生丰富知识储备,促进学生掌握科学学习方法显得尤为重要。基于信息技术带来的积极影响,教师能够从教学衔接的角度出发,做好对初高中生物知识的有效整合,在丰富学生学习体验,促进学生知识结构持续完善的同时,真正帮助学生适应身份的转变,以高质量的生物衔接教学为基础,保障学生学习能力的不断发展和成熟。文章就信息技术支撑下初高中生物衔接教学存在的问题展开分析,提出了有效基于信息技术优化初高中生物教学衔接的实践策略,为广大生物教育工作者提供一些参考和借鉴。 展开更多

关键词 信息技术 初高中生物 衔接教学

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“分子与细胞”模块中初高中生物核心概念的衔接

7

作者 樊向利 季娴 《学园》 2017年第26期94-95,共2页

当前初高中生物教学存在脱节现象,而初高中新课标对核心概念教学要求有连贯性,所以教师应在教学实践中不断研究改进初高中生物核心概念衔接,落实新课标要求,真正实现新课标中'知识、能力、情感态度价值观'的三维目标。

关键词 初高中生物 核心概念 细胞 衔接

原文传递

初高中生物教学衔接的问题及对策

8

作者 姜宇 赵雷 《学生·家长·社会》 2021年第5期244-245,共2页

初高中生物教学衔接问题应受到社会的高度重视。高中教学内容的难度会比初中教学内容的难度大,是初中教学内容的提升。学生可能适应不了学习内容的改变导致学习成绩下降,学习效率降低。教学内容变化大就涉及到生物教学衔接问题。只有将... 初高中生物教学衔接问题应受到社会的高度重视。高中教学内容的难度会比初中教学内容的难度大,是初中教学内容的提升。学生可能适应不了学习内容的改变导致学习成绩下降,学习效率降低。教学内容变化大就涉及到生物教学衔接问题。只有将生物教学衔接好学生才能以最快的速度适应高中生物教学。怎样做好初高中生物教学的衔接呢?针对此问题,此论文将进行简要的分析。 展开更多

关键词 初高中生物 教学衔接 策略研究

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浅谈基于核心素养下的初高中生物教学衔接策略

9

作者 卢长波 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第9期194-195,共2页

根据国家教育部要求,中学生物教学分初、高中两个阶段,初中生物教材要求相对较小,只涉及一些简单的生理、形态和结构等比较基础的生物学知识;但高中生物课时紧凑,自主学习内容多,并且以初中的知识为基础,是对初中生物知识进行进一步的... 根据国家教育部要求,中学生物教学分初、高中两个阶段,初中生物教材要求相对较小,只涉及一些简单的生理、形态和结构等比较基础的生物学知识;但高中生物课时紧凑,自主学习内容多,并且以初中的知识为基础,是对初中生物知识进行进一步的巩固、提高和深化。这就需要任教初中生物的教师转变观念,不能依靠以前的教学思路引导教学,而要更多了解高中生物教学的内容和要求,在教学过程中与高中教材主动衔接,合理地做好教学拓展,使生物知识点不断地细化、加深,这样不仅会丰富教学内容,开拓学生的眼界,而且会真正提高学生的生物学思维能力,为学生将来在高中阶段的生物学习打下坚实的基础。 展开更多

关键词 初高中生物 衔接教学 核心素养 教学策略

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初高中生物教学衔接的问题及对策 被引量：5

10

作者 王亚玲 《西部素质教育》 2016年第5期107-107,共1页

初高中生物教学是否衔接良好直接关系到学生能否适应高中生物学科的学习,影响到学生的学习质量和学习兴趣。在当前初高中生物教学衔接之中已经出现问题的基础上,探讨初高中生物教学衔接的对策。

关键词 初高中生物 教学衔接 教学对策

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浅谈如何做好初高中生物教学的衔接工作 被引量：1

11

作者 张军昌 《学周刊（中旬）》 2016年第1期203-203,共1页

初中阶段的生物学科课程设置的内容比较简单,这个阶段的学生都处于动手能力和好奇心很强的时期,面对生物学科中各种丰富的生物实验,学生的学习兴趣很是浓厚,学习效果也很好,可是升入高中之后,很多学生难以适应高中生物学习的节奏,对于... 初中阶段的生物学科课程设置的内容比较简单,这个阶段的学生都处于动手能力和好奇心很强的时期,面对生物学科中各种丰富的生物实验,学生的学习兴趣很是浓厚,学习效果也很好,可是升入高中之后,很多学生难以适应高中生物学习的节奏,对于学习生物的信心明显不足,学习效果也不像初中时那么突出。针对这样现象,笔者进行了一系列的研究和分析,通过分析发现,要提高学生学习高中生物的兴趣和自信心,提高生物学科教学效率,教师首先要做好初高中生物教学的衔接工作。 展开更多

关键词 初高中生物 教学衔接 学习兴趣 自信心

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做好初高中生物教学衔接,促学生理性思维提升

12

作者 赖金花 《中学生作文指导》 2021年第3期0101-0101,共1页

在当前的初中生物教学当中,将初中生物学科的一 些知识内容和高中生物学科的知识相联系,其不仅能够拓展学 生的知识积累,为学生步入高中的学习提供一定的支持,同时还 可以促进学生理性思维的提升和发展。鉴于此,教师在实际授课 过程中,... 在当前的初中生物教学当中,将初中生物学科的一 些知识内容和高中生物学科的知识相联系,其不仅能够拓展学 生的知识积累,为学生步入高中的学习提供一定的支持,同时还 可以促进学生理性思维的提升和发展。鉴于此,教师在实际授课 过程中,既要做好认知上的衔接工作,多尝试借助课堂质疑来诱 发学生的理性思维,又要做好教学上的衔接工作,借助探究来促 进学生理性思维的养成。 展开更多

关键词 初高中生物 教学衔接 学生 理性思维 提升方法

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基于课标的初高中生物衔接课程开发策略

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作者 李国艳 《今天》 2020年第18期230-230,共1页

随着新课改的持续深入,课程标准也开始对学生的持续发展提出了更高的要求。特别就高中生物课程而言,对于学生提出了应具备生物学科核心素养的要求,而很多初入高中的学生并不具备实现这一要求的学科基础,故初高中生物衔接课程开发显得更... 随着新课改的持续深入,课程标准也开始对学生的持续发展提出了更高的要求。特别就高中生物课程而言,对于学生提出了应具备生物学科核心素养的要求,而很多初入高中的学生并不具备实现这一要求的学科基础,故初高中生物衔接课程开发显得更为重要了。 展开更多

关键词 初高中生物 衔接 课程开发

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初高中生物“神经调节”的衔接教学策略

14

作者 谢丽清 《西部素质教育》 2019年第10期235-235,共1页

文章首先讲解了初高中生物知识体系的差异,然后提出了初高中生物"神经调节"的衔接教学策略,包括研究教学方法,推动学生学习特点的改变;合理利用衔接点,提高学生对新知识的理解能力;明确初高中教师教学要求的差异。

关键词 初高中生物 神经调节 衔接教学

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浅谈如何做好初高中生物教学的有效衔接

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作者 宋欣 《好日子》 2020年第20期121-121,共1页

教育本就是一个连续的过程,教育内容、教学方式的不衔接会在一定程度上影响学生对知识的掌握程度。所以做好教育衔接工作帮助学生平稳过渡每个教育阶段是每位教育工作者需要思考的问题。在中学教学过程中,教师要准确把握不同教育阶段的... 教育本就是一个连续的过程,教育内容、教学方式的不衔接会在一定程度上影响学生对知识的掌握程度。所以做好教育衔接工作帮助学生平稳过渡每个教育阶段是每位教育工作者需要思考的问题。在中学教学过程中,教师要准确把握不同教育阶段的课程标准、课程设置、教学目标、学生生源特点以及学生的认知规律,从而找到两个学段间的结合点。因此,本文中笔者就如何做好初高中生物的有效衔接为题展开研究。 展开更多

关键词 初高中生物 有效衔接 策略

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