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题名小学生用趣味实验自学学会初中知识
被引量：1
- 1
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作者
郑富
谢明沅
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机构
河南大学
保定市冀英小学
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出处
《科学咨询》
2024年第4期232-235,共4页
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文摘
在小学生的自学能力培养中,主要是通过情境学习的方式进行的,教师通过好的情境创设来激发学生的学习兴趣。唯“分数论”的社会环境只看学生的学习结果而忽略了其能力发展。从学校角度来说,虽然硬件设施齐全,但是教师的教育思想、教学能力无法速成,故以实验启发学生难以成为常态。通过趣味实验五步骤来规范小学生的自主学习,除可以培养学生的自学能力外,还能激发其问题解决能力及跨学科思维,为小学生在未来世界的良好适应,提前打好基础。
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关键词
小学生
趣味实验
自学
初中知识
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关于“速度变化快慢的描述——加速度”的教学设计
被引量：5
- 2
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作者
蔡锦曦
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机构
浙江省杭州外国语学校
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出处
《物理教师（高中版）》
2008年第8期9-12,共4页
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文摘
高一物理第1章1—4节的内容给初学运动学的高中学生引入了一些新的概念，但基本上都不难，属于对初中知识的复习和巩固．加速度是学生在高中遇到的第一个具有一定难度和重要意义的概念，如果能正确把握加速度的定义和知识要点，学生可以较为顺利地学习其后匀变速直线运动规律的内容．因此本节内容中最关键之处在于“加速度”这个概念的引入，
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关键词
加速度
教学设计
速度变化
高中学生
高一物理
初中知识
知识要点
运动规律
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分类号
O313
[理学—一般力学与力学基础]
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题名枯井决定宝剑的位置吗
- 3
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作者
刘明俊
王富丽
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机构
山东省淄博沂源实验中学
山东省青岛平度市何家店学校
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出处
《中小学数学（初中版）》
2023年第6期30-31,共2页
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文摘
趣题“枯井与宝剑”的故事蕴含着古人的智慧,也彰显了优秀的品德传承.这道趣题用初中知识便可解答,既能拓宽学生的视野,又具有故事性和趣味性,有时会让学生兴趣益然、爱不释手.故事的梗概:从前有一个国王想把王位传给两个儿子中的一个,为了考察他俩的能力和品德,国王对两个儿子说:“三天后你们去荒岛把埋藏在那里的宝剑找回来.”
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关键词
故事性
趣题
宝剑
趣味性
初中知识
兴趣
国王
品德
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名一道二倍角求角度题的探究
- 4
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作者
邓文忠
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机构
洋县黄安初级中学
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出处
《中学生数学》
2023年第16期21-23,共3页
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文摘
《中学生数学》2023年2月下半月刊“课外练习”刊登了一道二倍角求角度问题,提供的解法不作辅助线把底边的2倍关系转化为三角形面积的2倍,其实质是面积法.过程很简洁,美中不足的是用了高中的倍角公式sin2α=2sinαcosα.这道题仅用初中知识能解吗?为此笔者进行了深入探究,供学习参考.
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关键词
三角形面积
倍角公式
课外练习
二倍角
学习参考
初中知识
美中不足
深入探究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让初中物理教学为初高中衔接引桥
被引量：2
- 5
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作者
汤建国
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机构
江苏溧阳市外国语学校
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出处
《中学教学参考》
2012年第23期48-49,共2页
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文摘
初中教师往往将中考成绩视作学生初中生涯的完美句号，而忽略了学生的后续发展。笔者认为高中物理教学是以初中知识为教学的“原生点”的，并在此基础上逐步拓展和加深。因而只有让学生在初中阶段具备较高的物理素养，才能使学生较好地适应高中物理学习。初中教师只有准确把握初高中物理教学的衔接点，才能为初高中物理教学衔接架好“桥梁”。
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关键词
高中物理教学
初中物理教学
衔接点
初中教师
中考成绩
后续发展
初中知识
物理素养
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名新定义问题(1)
被引量：2
- 6
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作者
李景财
何鹃
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机构
湖北省武汉市光谷第三初级中学
湖北省武汉市东湖新技术开发区花山中学
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出处
《中学数学教学参考（中旬）》
2018年第1期57-60,共4页
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文摘
1重点知识与命题特点新定义问题历经多年的命题探索，命题形式已从最初的定义一种新运算逐步演变到或定义一个新公式、新法则，或定义一个新概念，或定义一种新方法，命题形式多样，内容丰富。新定义题型源于教材又高于教材，命题背景或来源于初中数学教材的变式与提高，通过类比、引申、拓展给出新的数学概念（数学公式）；或来源于一些能与初中知识相衔接的高中“新知识”，通过阅读材料呈现给学生，让他们将这些“新知识”与已学知识联系起来，正确理解其内容、思想和方法，把握其概念本质，通过类比、猜想、迁移来运用新知识解决实际问题。新定义问题的内容涉及初中代数和几何模块的核心知识（代数式、方程、不等式、函数、三角形、四边形、圆等），主要有三种类型：①新运算型；②新概念型；③新方法型。
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关键词
定义问题
初中知识
数学教材
数学概念
命题特点
命题形式
数学公式
命题背景
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名简析复杂电路的化简
被引量：2
- 7
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作者
宋峰
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机构
广西南宁市第八中学
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出处
《中学理科（高考导航）》
2007年第9期32-34,共3页
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关键词
复杂电路
化简
初中知识
问题学生
并联电路
初中学
高中
课本
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分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
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题名初中物理的“变力做功”
- 8
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作者
谢杰妹
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机构
实验中学
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出处
《物理教学探讨（初三年级学研期）》
2006年第3期31-32,共2页
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关键词
变力做功
初中物理
物理竞赛试题
初中阶段
高中阶段
做功问题
初中教材
初中知识
几种方法
公式
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名迈好初中到高中的第一步
- 9
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作者
邹良才
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机构
宁夏中宁县中宁中学
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出处
《中学化学教学参考》
1997年第12期11-12,共2页
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文摘
迈好初中到高中的第一步宁夏中宁县中宁中学邹良才新学年开始，有一些同学升入了高中。为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能，顺利地学好高中化学。在讲授高中新知识之前，我们安排９课时复习初中内容，这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复...
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关键词
高中教学
问卷调查
高中化学
高中教材
新教材
初中教师
调查分析
溶解度
初中知识
初中化学
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名立足从学情出发 回归到理性思维
被引量：1
- 10
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作者
魏爱卿
潘翠玲
徐小艳
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机构
湖北省浠水县实验高中
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出处
《中学数学（高中版）》
2011年第11期34-35,共2页
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文摘
人们的思维从形成——发展——积淀，再到新的高度，通常呈螺旋上升的趋势．高中生的数学学习需要与原有的初中知识来衔接，去认同，从而逐步建构新的知识体系．这一过程是渐进漫长，波浪起伏式的，甚至要经过历久弥新的磨砺和百思不得其解的阵痛．
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关键词
理性思维
学情
回归
初中知识
学习需要
知识体系
高中生
数学
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
-
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题名中考数学复习阶段提高问题分析能力的策略
被引量：1
- 11
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作者
顾燕萍
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机构
江苏省无锡市东北塘中学
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出处
《上海中学数学》
2015年第12期13-15,共3页
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文摘
1提高问题分析能力的意义
中考复习阶段的学生已经具备了一定的问题分析能力，但还不能完全适应中考，不能较为理想地把学过的数学知识与潜能发挥出来，因而需要抓住适当时机，不断强化训练，加强初中知识的消化与运用意识．
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关键词
问题分析能力
复习阶段
数学知识
中考
潜能发挥
强化训练
初中知识
学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名初中数学解题错误的探讨
- 12
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作者
曹娟
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机构
陕西省杨凌西北农林科技大学附中
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出处
《中国人民教师》
2005年第6期19-20,共2页
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文摘
由小学升入初中，初中知识本身比小学知识上升了一个台阶，因此，对学生的要求也大幅度提高，学生在学习的过程中难免会出现这样那样的错误，所以，对错误进行分析是非常有必要的。本文对学生在初中数学学习过程中经常出现的一些错误进行了分析。
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关键词
初中数学学习
错误
分析
初中数学
解题错误
数学学习过程
初中知识
学生
小学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G633.7
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题名一元二次方程根与系数的关系(一)
- 13
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作者
雷添琪
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机构
世界创新(辽宁)教育科技中心
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出处
《初中生学习指导》
2020年第27期28-29,共2页
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文摘
初中数学教材大多通过实际例子引入,比较形象化,同学们易于理解和掌握.但高中数学教材概念、定理抽象,知识难度加大,能力要求更高,因此许多同学升入高中后感到非常不适应.为此,本刊特开设"初高衔接"栏目.本栏目通过复习高中阶段必备的初中知识,并预学部分高中知识,让同学们提前熟悉和掌握高中的学习方法,顺利应对高中课程.
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关键词
高中课程
一元二次方程
高中数学教材
预学
初中数学教材
高中知识
高中阶段
初中知识
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名用初中知识解2011年高考题
- 14
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作者
谭军
于先金
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机构
湖南省会同县第一中学
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出处
《中学数学（初中版）》
2011年第9期51-53,共3页
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文摘
用初中知识能解高考题吗？答案是肯定的，不仅可以，而且常有这样的高考题，用初中知识来解有时显得更加自然和漂亮．本文仅以2011年的高考题为例，对用初中知识解高考题作一些探究，以期对初中生学习数学的兴趣、探究和创新能力的培养起到一个抛砖引玉的作用．
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关键词
初中知识
高考题
识解
能力的培养
学习数学
抛砖引玉
知识能
初中生
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
-
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题名探索初中知识的负迁移对高中数学教学的影响
被引量：1
- 15
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作者
张向阳
匡乃光
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机构
山东省胶州市第三中学
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出处
《数学学习与研究》
2010年第11期112-113,共2页
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文摘
众所周知，数学是一门前后联系非常紧密的学科，“基础”二字对高中数学学习是至关重要的．但是，在某些时候，初中知识以及一些固有的学习习惯却会对高中里学习新知识造成不利的影响，这就是所谓的“负迁移”．
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关键词
高中数学教学
初中知识
负迁移
数学学习
学习习惯
学科
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名“氯气的生产原理”的探究式教学与思考
被引量：1
- 16
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作者
徐明武
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机构
新昌中学
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出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2009年第6期35-37,共3页
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文摘
这是一块全新的内容，第一次出现在教材中，而且是这个专题的第一堂课，也是整个高中化学第一堂元素化合物的课，除了初中知识，几乎没有铺垫。我们知道，在没有元素性质的铺垫之前，要讲清制法是很难的。
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关键词
探究式教学
原理
氯气
元素化合物
高中化学
初中知识
元素性质
铺垫
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
TQ124.41
[化学工程—无机化工]
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题名对“高观点”中考命题导向的思辨
被引量：1
- 17
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作者
张诚
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机构
江苏省宿迁市实验学校
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出处
《中学数学（初中版）》
2014年第5期52-53,共2页
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文摘
近十多年来，由于课标的限制，信息时代下中考命题显得难度加大，既要确保公平公正地评价和区分学生，又要起到教学导向作用，不少地区的中考难题往往“剑走偏锋”，打“擦边球”，出现了一类基于“高观点”的中考综合题，即有后续知识（如高中数学）的积累，往往能迅速洞察问题的深层结构，获得本质的认识；反之，则需要动用很多初中知识，在繁杂运算、推证后也能实现求解．以此来实现区分、选拔人才．本文将列举一些较为典型的“高观点”中考试题，并对这类考题的命题导向作出思辨，就教于命题专家．
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关键词
中考命题
命题导向
思辨
初中知识
信息时代
公平公正
教学导向
高中数学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈在中专数学教学中注重与初中知识的衔接
被引量：1
- 18
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作者
周洁嫦
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机构
东莞卫生学校
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出处
《卫生职业教育》
2012年第18期73-74,共2页
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文摘
如何研究教材,按照中专学生的个性特点、认知结构及专业特点,设计出指导学生高效率学习的有效方法,使学生适应新的学习,顺利完成初中与中专数学的衔接。培养学生自学、探索和创新能力,十分紧迫地摆在中专数学教师面前。通过几年的教学研究,就衔接教学谈一些看法。
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关键词
中专数学
初中知识
衔接
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名一对中考、高考姐妹题
被引量：1
- 19
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作者
罗增儒
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机构
陕西师范大学数学与信息科学学院
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出处
《中学数学教学参考（中旬）》
北大核心
2013年第10期38-41,共4页
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文摘
笔者在文献[1]、文献[2]中曾经谈过“初中生也能求解的高考题”，当高考“能力立意”时（如猜想题、信息迁移题等），有的题目仅凭初中知识也可以完成；至于高、初中知识的交接点（如平面几何、三视图、解直角三角形、二次函数等），亦可以从初中的知识出发去完成．本文继续讨论这一话题．
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关键词
高考题
中考
初中知识
解直角三角形
信息迁移题
能力立意
平面几何
二次函数
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分类号
G632.479
[文化科学—教育学]
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题名天道酬勤 不负青春不负你
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作者
周杨程煜
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机构
不详
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出处
《考试与招生》
2022年第11期52-53,共2页
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文摘
漫步于武汉大学,回想起高中求学之路,才发现它的可贵,我对那份苦中有乐的记忆愈加珍惜起来。高中期间,我摸索出了一些精妙方法,也走过一些弯路。有过排名倒数,有过连续进步、连续退步,亦有过站在巅峰的经历,感受颇深、收获丰富。宏观来看,高中真的和初中大不相同,无论是知识内容还是学习模式,都有很大的变化。知识内容方面,高中以初中知识作为基础但远高于初中知识,具体表现在:知识量丰富,深度较大,难度更高。因而,学习模式方面也要相应调整。
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关键词
学习模式
求学之路
初中知识
武汉大学
高中
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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