基于培养学生思维品质的初中生物学实验教学尝试 被引量：8

1

作者 彭汀汀 《生物学教学》 北大核心 2018年第3期46-47,共2页

培养学生的思维品质是落实核心素养的关键之一。本文结合教学实践,阐述了初中生物学实验教学中提高学生思维的批判性、严谨性、系统性、迁移性和逻辑性的教学尝试。

关键词 初中生物学实验 思维品质 教学尝试

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中考实验改革下的专题实验复习探究——以云南省初中生物学为例

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作者 罗应逸 范丽仙 +1 位作者 杨奇 刘娴 《中学生物教学》 2024年第6期74-77,共4页

2020年云南省将实验操作纳入中考考核中,实验操作的复习变得更为重要。采用专题实验复习策略,将多个实验关联在一起进行复习,从而高效地实现实验复习的效果,提升学生探究、动手、归纳等多种能力。

关键词 专题实验复习 中考改革 初中生物学实验

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传感器在初中植物呼吸作用实验教学中的应用 被引量：4

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作者 谷青 《生物学教学》 北大核心 2019年第3期40-42,共3页

利用O_2、CO_2、温度、湿度传感器对植物呼吸作用过程进行实时检测,并对得到的直观数据加以分析,得出呼吸作用的实质。同时利用传感器能在短时间内快速检测出气体变化这一优点,进一步对不同植物材料呼吸作用过程中释放CO_2的量进行检测... 利用O_2、CO_2、温度、湿度传感器对植物呼吸作用过程进行实时检测,并对得到的直观数据加以分析,得出呼吸作用的实质。同时利用传感器能在短时间内快速检测出气体变化这一优点,进一步对不同植物材料呼吸作用过程中释放CO_2的量进行检测,从而得出植物的不同器官都可以进行呼吸作用这一结论。 展开更多

关键词 初中生物学实验 呼吸作用 传感器应用

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例谈在初中生物学实验中建构核心概念 被引量：4

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作者 张桂梅 《生物学教学》 北大核心 2015年第1期49-50,共2页

以＂绿色植物与生物圈中的水循环＂（第一课时）为例,尝试引导学生在实验活动中去感受和体验,并通过对实验的分析,概括和抽象出生命现象的本质属性,从而逐步建构核心概念、理解概念、应用概念,并进而形成知识体系。

关键词 初中生物学实验 核心概念 建构

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初中生物学实验课程中主题式教学模式的应用探讨

5

作者 杨素丽 《成功密码》 2024年第3期73-74,共2页

随着教育改革的不断深化,传统的教学方式已很难满足当下学生的需求。主题式教学模式以其整体性、探究性和趣味性的特点,正逐渐成为教学改革的一个重要方向。在初中生物学实验课程中,应用主题式教学模式不仅能够提升学生的学习兴趣,还能... 随着教育改革的不断深化,传统的教学方式已很难满足当下学生的需求。主题式教学模式以其整体性、探究性和趣味性的特点,正逐渐成为教学改革的一个重要方向。在初中生物学实验课程中,应用主题式教学模式不仅能够提升学生的学习兴趣,还能培养他们的科学探究能力和实践操作技能。本文旨在探讨主题式教学模式在初中生物学实验课程中的应用。 展开更多

关键词 实践操作技能 初中生物学实验 教学改革 主题式教学模式 科学探究能力 探究性 学生的需求 趣味性

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初中生物学实验中学生常见操作错误的成因及对策 被引量：2

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作者 赵进 《生物学教学》 北大核心 2019年第7期44-45,共2页

部分中学生在生物学实验中常出现不规范操作,其原因可能是日常生活习惯引起的,也可能是对实验原理缺乏了解或心理准备不足引起的。实验教学中,教师应分析原因,鼓励学生大胆动手实验,规范操作。

关键词 初中生物学实验 操作错误 教学对策

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初中生物学实验教学开展“纠错法”尝试 被引量：2

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作者 侯季阳 《生物学通报》 2017年第11期32-34,共3页

论述在初中生物学实验教学中,教师如何针对实验教学中经常出现的各种错误,采取不同的纠错方法,帮助学生学会分析错误的原因,通过综合使用实验纠错法、观察纠错法、示范纠错法、比较纠错法、模拟纠错法、评价纠错法等教学方法,保证实验... 论述在初中生物学实验教学中,教师如何针对实验教学中经常出现的各种错误,采取不同的纠错方法,帮助学生学会分析错误的原因,通过综合使用实验纠错法、观察纠错法、示范纠错法、比较纠错法、模拟纠错法、评价纠错法等教学方法,保证实验教学的顺利进行,使学生养成科学的思维习惯,学会合作学习,并以此为契机激发学生的学习兴趣,改变学习方式,发展创新能力和实践能力。 展开更多

关键词 初中生物学实验 纠错法教学 学习方式

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新媒体环境下初中生物学实验创新能力培养策略 被引量：1

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作者 王华 《新智慧》 2021年第35期11-13,共3页

新媒体主要依靠于数字化信息技术、互联网技术和移动技术,并在这三种科学技术的基础上利用手机、电脑、平板等媒介进行信息的呈现与传递,所以新媒体具有即时性、共享性、开放性、灵活性和交互性等特点。教师将新媒体技术运用到初中生物... 新媒体主要依靠于数字化信息技术、互联网技术和移动技术,并在这三种科学技术的基础上利用手机、电脑、平板等媒介进行信息的呈现与传递,所以新媒体具有即时性、共享性、开放性、灵活性和交互性等特点。教师将新媒体技术运用到初中生物学实验教学活动中,能更好地借助这些特点对学生进行学科核心素养的培养,并借此提升他们自主创新的能力。一、新媒体环境下初中生物学实验的特点(一)开放性新媒体本身就具有开放性的特点,而教师将其应用到初中生物学实验教学中,可以使实验变得更具有开放性,无论是学生的实验环境、课题研讨的途径、实际操作的空间,还是实验的结论及评价结果都具有了开放性的特点。在这样的特征下,学生可以摆脱传统实验模式的束缚,根据自身的兴趣偏好和发展方向选取适合的实验,并且可以自行寻找合适的时间进行实验操作,也可以在深入了解生物学问题和掌握基本生物学原理之后再进行科学的实验。 展开更多

关键词 新媒体环境下 数字化信息技术 初中生物学实验 生物学原理 新媒体技术 生物学问题 即时性 实验操作

原文传递

探究“二氧化碳是光合作用必需原料”实验的改进 被引量：1

9

作者 叶培毅 《生物学教学》 北大核心 2017年第9期44-45,共2页

利用改良的实验装置和实验方法,对人教版初中生物学教材中的＂探究二氧化碳是光合作用必需的原料＂实验进行改进。改进后不仅装置简单、现象直观明显,还缩短了实验所需时间,提高了实验的可操作性。

关键词 初中生物学实验 二氧化碳 光合作用 实验改进

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初中生物学实验课程思政研究

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作者 戴锡玲 付秋爽 +1 位作者 娄玉霞 曹建国 《实验教学与仪器》 2023年第12期18-20,共3页

课程思政作为教育教学理念已在高中和高等教育中逐渐展开,而在初中生物学实验中同样蕴含着生命观、爱国主义、科学价值观、生态与环保理念和社会责任等丰富的思政教育内容。结合教育部相关文件精神,以人教版初中生物学(七年级上册)的8... 课程思政作为教育教学理念已在高中和高等教育中逐渐展开,而在初中生物学实验中同样蕴含着生命观、爱国主义、科学价值观、生态与环保理念和社会责任等丰富的思政教育内容。结合教育部相关文件精神,以人教版初中生物学(七年级上册)的8个实验为例,前瞻性地探索将思政元素渗透到初中生物学实验课程的途径。重点阐释“练习使用显微镜”实验融入课程思政的教学设计,并从注重实验教学设计、提高学生实验参与度、课内课外实验相结合、完善生物学实验教学评价机制等角度提出提高初中生物学实验思政教育教学效果的策略和建议。 展开更多

关键词 课程思政 初中生物学实验 实验教学

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例析初中生物学实验中的科学思维方法

11

作者 张蕾 《实验教学与仪器》 2023年第11期21-23,共3页

实验是科学思维得以发展的重要途径,启发学生在实验过程中体悟并运用科学思维方法、发展思维品质尤为重要。通过对多个实验教学实例的分析,呈现了优化观察实验、模型建构等方式下的比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、批... 实验是科学思维得以发展的重要途径,启发学生在实验过程中体悟并运用科学思维方法、发展思维品质尤为重要。通过对多个实验教学实例的分析,呈现了优化观察实验、模型建构等方式下的比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、批判性思维等初中生物学实验中的科学思维方法。 展开更多

关键词 初中生物学实验 科学思维 科学思维方法

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“探究几种食物中的营养成分”的实验教学 被引量：1

12

作者 卢群 柳忠烈 《生物学通报》 2014年第8期23-26,F0003,共5页

基于实践对北京出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材《生物》第1册"食物中的营养成分"实验进行了深入的思考和一系列的改进。以"食物中的营养成分"为主题设计了完整的课堂探究活动,让学生自带食物材料,展... 基于实践对北京出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材《生物》第1册"食物中的营养成分"实验进行了深入的思考和一系列的改进。以"食物中的营养成分"为主题设计了完整的课堂探究活动,让学生自带食物材料,展开探究,并对教材中食物营养成分的检验方法做了一定的补充和改进,用多种食物材料进行了预实验,发现白萝卜适合做还原糖检验和维生素C检验的演示实验,提出用西瓜等非常规材料检验无机盐的新思路和用植物根、茎切片直接检验淀粉和蛋白质的简易方法等。 展开更多

关键词 初中生物学实验 科学探究 食物营养成分

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初中生物学实验的改进与优化 被引量：1

13

作者 谭兴云 《生物学教学》 2014年第4期50-51,共2页

在初中生物学实验教学中，通过改进操作方法或优化实验步骤，利用身边的生物材料增加一些实验，可以实现教学难点的突破，提高学生的学习兴趣及实验效果。

关键词 初中生物学实验 改进 优化

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“发酵现象”实验的改进

14

作者 胡淑娜 《生物学教学》 北大核心 2018年第11期43-44,共2页

"发酵现象"是人教版《生物学》八年级上册"人类对细菌和真菌的利用"一节的演示实验。为了使得实验效果显著,本文对实验装置和检测方法进行改进,能有效验证酵母菌发酵产生的二氧化碳和酒精,使整个实验更具科学性。

关键词 初中生物学实验 发酵现象 实验改进

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优化实验细节,提高学生实验成功率

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作者 殷歌 《生物学教学》 北大核心 2018年第4期49-50,共2页

本文针对苏科版初中生物学教材中常见的几个实验，指出其中常被忽视但又关系到实验成败的细节并加以改进，旨在引起广大教师对实验细节的关注，并通过优化细节提高实验教学效果。

关键词 初中生物学实验 细节优化 实验成功率

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利用初中生物学实验培养学生科学思维的策略

16

作者 陈柳宏 《中学生物教学》 2020年第27期29-30,共2页

科学思维是基于逻辑和推理的思考过程[1]。科学思维是智力发展的终极目标,教育的核心是发展学生的思维,尤其是科学思维[2]。从认知心理学的角度来看,实验过程符合学生的认知规律。实验过程的许多因素都可激发学生思考,使其发现新的知识... 科学思维是基于逻辑和推理的思考过程[1]。科学思维是智力发展的终极目标,教育的核心是发展学生的思维,尤其是科学思维[2]。从认知心理学的角度来看,实验过程符合学生的认知规律。实验过程的许多因素都可激发学生思考,使其发现新的知识,领悟科学道理。实验是学生建构概念、认识事物本质最有效的途径。更重要的是,实验是学生认识和研究生物学问题的一种有效方法,能引导学生积极、主动地学习,培养学生独立思考的能力和习惯。 展开更多

关键词 思考过程 事物本质 智力发展 科学思维 认知心理学 初中生物学实验 教育的核心 学生的思维

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初中生物学实验活动的改进与创新

17

作者 麦永坚 《生物学通报》 2017年第11期34-36,共3页

对北师大版初中生物学教材中部分实验和探究活动进行实验方法及仪器设备的改进和创新,使其更符合本地的教学实际,更具操作性和普适性,从而培养学生的实验能力和创新能力。

关键词 初中生物学实验 设计优化 改进与创新

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培养科学探究能力的中学生物学实验教学初探——以“观察叶片的结构”实验为例

18

作者 张丽红 《中学生物教学》 北大核心 2021年第33期50-51,共2页

信息技术的发展为生物学实验教学提供了技术支持,增强了实验教学的趣味性,提升了学生的科学探究素养。以“观察叶片的结构”实验为例,分别实施以下策略:推送教学资源、应用“希沃易课堂”软件、制作微课视频、实验结果评价信息化、拓展... 信息技术的发展为生物学实验教学提供了技术支持,增强了实验教学的趣味性,提升了学生的科学探究素养。以“观察叶片的结构”实验为例,分别实施以下策略:推送教学资源、应用“希沃易课堂”软件、制作微课视频、实验结果评价信息化、拓展教材经典实验等,以提升学生的科学探究素养。 展开更多

关键词 信息技术 科学探究 初中生物学实验 叶片结构

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初中生物学实验创新的探索与体会

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作者 郑桂香 《生物学教学》 北大核心 2015年第8期42-43,共2页

通过6种实验的设计,探索了充分挖掘教学资源的方法、寻找创新实验的新思路、调动初中学生的好奇心和求知欲的途径和激发学生实验探究积极性的方式。

关键词 初中生物学实验 创新设计 体会

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例谈初中生物学实验的优化与创新策略

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作者 陈维 《生物学通报》 CAS 2021年第8期21-24,共4页

从实验材料的优选与拓展、实验方法的优化与创新、模拟实验的重视与突破,以及初、高中实验的对应与衔接4个方面,举例探讨了优化与创新初中生物学实验教学的途径和方法。

关键词 初中生物学实验 优化 策略

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