浅谈初中历史复习中找寻时间线索、搭建故事框架的复习策略

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作者 李亚飞 《中学政史地（初中适用）》 2024年第11期78-80,共3页

历史学科作为初中阶段的重要课程,知识内容多且重难点较为集中,繁重的背诵任务容易使得复习的过程变得枯燥无味、效率低下。因此,历史学科的复习更加强调高效复习策略的灵活运用。下面笔者结合具体实例谈谈初中历史复习中找寻时间线索... 历史学科作为初中阶段的重要课程,知识内容多且重难点较为集中,繁重的背诵任务容易使得复习的过程变得枯燥无味、效率低下。因此,历史学科的复习更加强调高效复习策略的灵活运用。下面笔者结合具体实例谈谈初中历史复习中找寻时间线索和构建故事框架的复习策略,为学生的复习过程提供有效的方法指导,以期提高学生复习阶段的学习效率,帮助学生在有限的时间内取得良好的复习效果。 展开更多

关键词 复习阶段 复习效果 时间线索 复习策略 故事框架 初中历史复习 学习效率 重难点

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以大概念为核心的初中历史复习结构化教学实践

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作者 安海山 董绍平 《课程教材教学研究（下半月）》 2024年第4期29-32,共4页

在初中学业水平考试备考复习的关键时期,学生面临着大量需要记忆和深入理解的知识点。同时,初中历史学业水平考试命题迎来了深刻变革。以2023年云南省初中历史学业水平考试第27题为例,该题要求学生围绕“新民主主义革命的胜利”这一主... 在初中学业水平考试备考复习的关键时期,学生面临着大量需要记忆和深入理解的知识点。同时,初中历史学业水平考试命题迎来了深刻变革。以2023年云南省初中历史学业水平考试第27题为例,该题要求学生围绕“新民主主义革命的胜利”这一主题撰写一篇历史小短文。题目所提供的材料类型丰富多样,包括图片材料、文献摘录和数据统计,覆盖统编版八年级上册第四单元、第五单元、第六单元、第七单元和统编版八年级下册第一单元的关键知识点。试题设计体现了探究性、开放性和综合性,不仅检验学生对历史知识的掌握程度,更重视对学生核心素养的考查。 展开更多

关键词 试题设计 结构化教学 学生核心素养 数据统计 备考复习 知识的掌握 初中历史复习 探究性

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把握基础,有效复习——浅析初中历史复习举措

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作者 王安辉 《科学大众（科学中考）》 2024年第1期53-54,共2页

一、时间轴为载体,梳理知识点从历史学科中,学生可以窥见朝代的更迭、社会的变迁与发展,并从中总结出一定规律。历史学科的内容均植根于真实的历史情境中,是学生了解历史的主要学科载体。时间将历史事件串联在一起,为人们理顺历史进程... 一、时间轴为载体,梳理知识点从历史学科中,学生可以窥见朝代的更迭、社会的变迁与发展,并从中总结出一定规律。历史学科的内容均植根于真实的历史情境中,是学生了解历史的主要学科载体。时间将历史事件串联在一起,为人们理顺历史进程和历史事件发生的前后顺序。换言之,时间是将历史事件穿在一起的“绳子”。 展开更多

关键词 有效复习 时间轴 历史进程 变迁与发展 梳理知识点 把握基础 初中历史复习 情境

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初中历史中考复习的有效方法 被引量：1

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作者 陈文霞 《中学政史地（教学指导）》 2022年第7期73-74,共2页

历史是初中阶段的重要学科,也是中考必考科目之一。复习是对初中阶段历史知识的总结,涉及的知识点比较多。因此,在初中历史复习时,如何提高复习效率是教师需要思考的问题。在实际的复习课中,教师应当结合教学实际,采取科学有效的复习方... 历史是初中阶段的重要学科,也是中考必考科目之一。复习是对初中阶段历史知识的总结,涉及的知识点比较多。因此,在初中历史复习时,如何提高复习效率是教师需要思考的问题。在实际的复习课中,教师应当结合教学实际,采取科学有效的复习方式,帮助学生掌握知识点,提高复习效果和质量。一、厘清知识线索,完善知识架构体系在初中历史复习中,构建知识体系非常关键。在统编初中历史教材中,知识点较多,并且较为分散,学生想要在短时间内达到高效复习有一定的难度。 展开更多

关键词 高效复习 构建知识体系 初中历史教材 架构体系 初中阶段 复习课 初中历史复习 复习方式

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初中历史复习策略探究

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作者 朱建宁 《中学政史地（初中适用）》 2024年第10期89-91,共3页

在解答历史试题时,往往需要根据试题材料中给出的时间信息联系所学知识回答问题,因此在复习历史知识的过程之中,我们不可避免地要记忆历史事件发生的时间。如果我们能够梳理历史事件发生的时间线,并借助时间线与关键事件,连接并整合要... 在解答历史试题时,往往需要根据试题材料中给出的时间信息联系所学知识回答问题,因此在复习历史知识的过程之中,我们不可避免地要记忆历史事件发生的时间。如果我们能够梳理历史事件发生的时间线,并借助时间线与关键事件,连接并整合要复习的历史知识。 展开更多

关键词 策略探究 历史试题 关键事件 梳理历史 初中历史复习 试题材料 记忆历史 知识

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“教—学—评”一体化视域初中历史复习策略探索 被引量：2

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作者 张和美 《中学历史教学参考》 2022年第21期23-25,共3页

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出要“将评价融入教学设计,实现‘教—学—评’一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能”。“教—学—评”一体化主要是指教师的“教”、学生的“学”及对学生学习评价的... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出要“将评价融入教学设计,实现‘教—学—评’一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能”。“教—学—评”一体化主要是指教师的“教”、学生的“学”及对学生学习评价的有机结合,构建“目标导向、评估先行”的课堂教学体系,着眼于培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。现结合中国近代列强侵略与近代化探索(1840—1919)这一主题谈谈“教—学—评”一体化视域下的初中历史复习策略。 展开更多

关键词 教—学—评 初中历史复习 策略探索 课堂教学体系 目标导向 列强侵略 学生学习评价 必备品格

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论优化教学设计在初中历史复习中的运用 被引量：2

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作者 李春艳 《科教文汇》 2012年第14期113-113,187,共2页

本文论述了作者在初中历史复习阶段优化教学设计的具体方法,用学生喜闻乐见、新颖的教学形式把重要知识点呈现出来。通过优化教学设计可以让复习课收到事半功倍的效果。

关键词 优化 教学设计 初中历史复习

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时间轴在初中历史复习中的运用--以贵阳市中考为例 被引量：1

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作者 沈强 《初中生辅导》 2022年第21期76-80,共5页

一、选取时间轴作为复习工具的动因2018年贵阳市教育局发布了《贵阳市高中阶段学校招生考试制度综合改革试点工作实施意见》《贵阳市初中学业水平考试实施方案(试行)》等文件,全面启动中考改革。2021年作为贵阳市新中考改革落地的第一年... 一、选取时间轴作为复习工具的动因2018年贵阳市教育局发布了《贵阳市高中阶段学校招生考试制度综合改革试点工作实施意见》《贵阳市初中学业水平考试实施方案(试行)》等文件,全面启动中考改革。2021年作为贵阳市新中考改革落地的第一年,也是历史学科纳入贵阳市中考计分学科的第一年。这使初中历史学科得到了更多教师、学生、家长的关注。 展开更多

关键词 招生考试制度 中考改革 时间轴 第一年 初中历史学科 实施方案 初中历史复习 综合改革试点

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扣问成链,释史生义——初中历史复习教学中的问题链设计 被引量：1

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作者 苏曈曈 《中学历史教学参考》 2022年第1期54-60,共7页

随着核心素养理念的不断深入,越来越多的历史教师意识到历史教学的重点不是知识的简单传授与堆叠,而应是引导学生运用科学的方法对过去的人物与事件进行合理的解释,进而认识人类发展的趋势与规律,从过去总结智慧、获得意义。正如赵汀阳... 随着核心素养理念的不断深入,越来越多的历史教师意识到历史教学的重点不是知识的简单传授与堆叠,而应是引导学生运用科学的方法对过去的人物与事件进行合理的解释,进而认识人类发展的趋势与规律,从过去总结智慧、获得意义。正如赵汀阳研究员在谈及历史哲学时所言:"事件之间的时间衔接只是事实过程,意义或问题的历史性链接才构成了精神性的历史。简单地说,事实过程不是历史,意义链和问题链才是历史…… 展开更多

关键词 教师意识 赵汀阳 意义链 核心素养理念 教学中的问题 初中历史复习 发展的趋势 科学的方法

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初中历史复习策略指导

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作者 刘爽 《初中生学习指导》 2021年第33期62-63,共2页

初中历史学科与其他学科相比,最大的不同点就是内容涉及范围广、掌握难度大、试题灵活多样。那么如何能够短时高效地掌握必会知识点?如何能够准确掌握答题方法,做到事半功倍呢?同学们需要做到以下三点。一、夯实基础,纵横联系知识点&qu... 初中历史学科与其他学科相比,最大的不同点就是内容涉及范围广、掌握难度大、试题灵活多样。那么如何能够短时高效地掌握必会知识点?如何能够准确掌握答题方法,做到事半功倍呢?同学们需要做到以下三点。一、夯实基础,纵横联系知识点"基础不牢,地动山摇"形容的就是如果没有牢牢掌握基础知识,学习的这座堡垒就很难攻克。 展开更多

关键词 纵横联系 答题方法 策略指导 夯实基础 初中历史学科 初中历史复习 灵活多样 短时高效

原文传递

初中历史复习方法的科学性和多样性

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作者 张瑜 《传奇故事（百家讲堂）》 2021年第7期336-337,共2页

孔子曰:“学而时习之,不亦悦乎。”这句名言告诉我们要获得知识,不但需要学习,而且需要不断地进行复习的学习过程。学生在学习的过程中,如果没有及时的复习与巩固学习,就如同不断往筛子上泼水,最后什么也留不下。

关键词 学而时习之 初中历史复习 巩固学习 学习的过程 多样性 科学性

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图图联系:提升初中历史复习教学的效度

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作者 朱玲娟 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2022年第12期51-54,共4页

初中历史复习教学应从知识复习向培育素养转变,使学生从浅层学习转入深度学习。历史图片直观形象,蕴含着丰富的历史信息,教师可将历史图片以对比图、因果图、主题图等方式进行组合,借助图图联系,指导学生进行深度学习。教师可借助史地... 初中历史复习教学应从知识复习向培育素养转变,使学生从浅层学习转入深度学习。历史图片直观形象,蕴含着丰富的历史信息,教师可将历史图片以对比图、因果图、主题图等方式进行组合,借助图图联系,指导学生进行深度学习。教师可借助史地结合、史政融合、史实转化等方式,引导学生通过图图组合向规律化要思路,通过图图应用向程序化要方法,通过图图再创向思维化要深度,提升学生的历史核心素养。 展开更多

关键词 历史图片 图图联系 综合思维 初中历史复习教学

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啐啄同机,因势利导——初中历史复习课维系学生学习主动性方法初探

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作者 隋雪静 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第2期54-54,共1页

历史复习课是指教师引导学生巩固知识点,理清知识语境,构建立体知识框架,系统地认识和运用知识的一种 课程类型。激发学生的学习主动性是提高复习效果的根本途 径。本文从复习课上学生主动学习的必要性、方法及运用两个 方面对初中历史... 历史复习课是指教师引导学生巩固知识点,理清知识语境,构建立体知识框架,系统地认识和运用知识的一种 课程类型。激发学生的学习主动性是提高复习效果的根本途 径。本文从复习课上学生主动学习的必要性、方法及运用两个 方面对初中历史复习课如何维系学生学习主动性进行初步探索。 展开更多

关键词 初中历史复习课 学习主动性

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“史料实证”素养着陆初中历史专题复习课的思考

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作者 隋雪静 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第9期146-146,共1页

“史料实证”是历史学科核心素养的重要内容。本文旨在通过分析当前“史料实证”素养在初中历史专题复习课上的落地路径、存在问题及相应对策,以提高专题复习课的信度和效度,落实育人目标、彰显学科价值。

关键词 史料实证 学科核心素养 初中历史专题复习课

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